简介：

简介：学习游泳,必须＂在游泳中＂＂通过游泳＂,这是常识。学习语文,当然也应是＂在语文学习中＂＂通过语文学习＂。在此,我们还特别主张＂学习＂必须＂持续＂,即这种学习是连续不断的,是经历了必要的过程的。为什么？笔者曾读到一个故事,大意是：有个人看到一只蝴蝶正艰难地将身体从茧上裂开的小口中一点点地挣扎出来,几个小时过去了似乎没有任何进展。这个人便用剪刀将茧破开,帮助蝴蝶很容易地挣脱了出来。

简介：插图作为课文的第二语言,与文本内容之间有着密不可分的关系。语文教材中,插图不是多余,也不是摆设,而是培养学生观察能力、理解能力、想象能力以及表达能力的桥梁。教师应根据插图的特点,合理利用,以提升学生的语文能力。

简介：自上世纪70年代恢复全国高考制度以来，中学各学科教学就流行这种说法：“考纲”不等于“教纲”。说白了就是中学教学不能“考什么”就“教什么”，被动地围着“考试（中、高考）”这根指挥棒转动，而要冲破“教学”完全受制于“考试”的怪圈。

简介：[摘要]生物学学科与语文学科之间有着非常密切的关系，在生物学教学中可以利用这种关系将语言、文字、比喻、修辞语法、成语和诗歌等知识穿插到生物课中，既有利于加强两门学科之间的联系和有助于对生物知识的理解，同时，更有利于提高学生语文学习能力。

简介：学好语文这门母语学科是我们义不容辞的责任，进入中学阶段，语文依然是各校必须开设的三大工具性课程之一，也是高考必考的三大科目之一，这充分凸显出语文在中等教育课程体系中依然占据着极为重要的地位。阅读教学是语文教学的重要内容，相比基础教育而言，阅读教学的要求明显提高了，学生接触到更加深刻、更为专业的文学作品，并努力从中汲取精神营养，阅读教学除了应重视学生的阅读理解能力之外，还应注重学生文学鉴赏能力的培养。

简介：摘要大量的词语知识积累和句子知识积累，是阅读和写作的重要基础；学生是语文学习的主体，教师应鼓励学生选择自己喜欢的方法进行阅读；在教学中应充分利用教材，注意挖掘教材有利于发展智力和提高语言水平的因素，这样既能提高学生学习的兴趣，也能培养学生的逻辑思维能力。

简介：

简介：摘要语文教学不仅仅是传授知识，更要注重对学生语文能力的训练。小学语文教学，在注重基础性的同时还要关注坚固性。提高学生的语文综合能力，只学课本是远远不够的,要打开学生阅读之门。

简介：<正>未来社会的竞争,是科学技术的竞争。但归根结底,是人的素质的竞争。而与人的素质关联最紧密的,无疑是语文能力的培养。

简介：摘要：组块教学在语文教学中的实施极为重要，通过对教学过程、教学内容进行优化和重组，保证了学生的学习质量，提升了学习的语言能力，强化了学生语文素养各人文精神的培养。基于此，针对语文教学的现实状况，围绕组块教学模式的概念与理论基础，对组块教学模式在语文教学中的应用进行分析与研究，可以为语文教师提供必要的参考与建议，保证语文教师教学水平的有效提升，强化学生的语文能力。

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简介：摘要没有课程资源就没有课程可言，课程的开设要依赖课程资源；课程实施的范围和水平，取决于课程资源的丰富程度，更取决于课程资源的开发和利用水平。要想全面提高学生语文能力和综合素质，开发和利用语文课程资源已成为不容忽视的重要举措。语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。如教科书、图书、报刊、影视、网络、报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演、图书馆、文化长廊、标牌广告、自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外的重要事件，学生的家庭生活、日常生活话题等也都可以成为语文课程资源。

简介：现行的语文教材，文质兼美，不少课文在思想内容或写作方法上，既有各自的个性，又普遍存在着共性。老师在教学中要善于把这些课文有机地结合起来，引导学生进行比较阅读、比较分析、比较理解、比较鉴别，知此识彼、触类旁通，收到事半功倍的教学良效。说得更具体一点，语文教学中的比较阅读，就是将同类的课文或同篇课文中相同或相关的语段放在一起讲授，让学生便于理解，

简介：现在有相当多的小学生语文能力不足，书写不规范，朗读断断续续，不够流利。在完成作业的过程中无法理解题目所表达的意思，无法完成正常的阅读。在写作的过程中，不能正确表达自己的意思，思路不清。因此对于小学生能力的培养需求非常迫切。

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简介：摘要：阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。目前，要求教师在教学中注重培养学生的阅读能力。只有提高学生的阅读能力，他们才能更好地阅读文章，理解文章的内容和意义。因此，这就要求教师在教学中采取有效措施，加强学生能力的培养，促进学生语文素养的提高，从而增强小学语文教学的效果。

简介：摘要：在素质教育实施之前，学生的阅读能力深受传统教育的影响，学生主要是被动地接受大量的语文知识以及枯燥的训练方法，难以自我消化。由于小学生的认知水平有限，在阅读时难免会出现生字生词，基础的薄弱也让学生不能在阅读中进行自我思考，不仅如此，大多数语文教师只重视书本的教学而忽略了课外阅读对学生阅读能力培养的重要性，学生的阅读面不宽，阅读能力自然无法得到提升。阅读应该从激发学生的兴趣开始，将学生当作主体，而不是将书本知识当作主体，让学生快乐地学习，活学活用。

简介：摘要2011版语文新课标强调了语文教育的奠基地位,加强学生语文能力的培养是充分发挥其基础作用的重要方面,从培养学生语文兴趣、听说读写习惯、听说读写训练三方面入手，将促使学生提高语文能力。