简介:摘要:目的:观察我院肾内科临床护理带教工作现状,探析分阶段目标教学在肾内科临床护理带教中的价值。方法:选取2022年1月-2022年12月期间于肾内科实习的30例临床护理实习生纳入对照组,接受常规护理教学,另选取2023年1月-2023年9月肾内科护理实习生30例纳入研究组,以分阶段目标教学指导临床护理教学。对比临床护理带教效果。结果:研究组护生知识掌握、技能应用、临床实践能力评分均高于对照组(P<0.05)。结论:在肾内科临床护理带教中采用分阶段目标教学指导,能够显著提高护生的知识掌握、技能应用和临床实践能力,为提升护理质量和培养优秀护理人才提供有效途径。
简介:【摘要】:目的:目标教学法在耳鼻喉科临床带教中的应用。方法:本次研究从本院2022年3月-2023年4月收入的耳鼻喉科学生中随机抽取42例,按照随机数表法将其分为了对照组和观察组两组。对照组接受常规带教,观察组接受目标教学法带教,对比带教结果。结果:对比良优率:对照组良优率15例(71.43%),观察组良优率20例(95.24%),观察组良优率显著高于对照组,差异有统计学意义,(p<0.05)。对比临床指标:干预后,观察组的学习评价指标结果显著优于对照组,差异有统计学意义,(p<0.05)。对比综合学习满意率:对照组综合满意17例(80.95%),观察组综合满意21例(100.00%),观察组综合学习满意率显著高于对照组,差异有统计学意义,(p<0.05)。结论:目标教学法可提升耳鼻喉科临床代缴效果,学生的带教质量结果较好,值得推广。
简介:摘要:目的:探究临床路径以及目标教学在手术室护理带教中的应用效果。方法:研究人员选取了其所在医院2020年1月-12月之间手术室护理带教的118名实习学生为研究对象,按照随机数字表法分为常规组和干预组各59名,分别给予两组学生传统手术室带教方法、临床路径以及目标教学方法,带教3个月之后观察两组学生的手术室护理考核成绩、进行教学质量评价和护理满意度评价。结果:干预组的学生在带教3个月之后的考核总成绩较高,理论、实际操作和基础考核各部分的成绩均较高;各方面教学质量的评分也较高;整体的护理满意度较高。结论:临床路径以及目标教学可以有效提升手术室护理带教的教学质量和学生的手术室护理能力,更容易获得学生的认可。
简介:【摘要】目的 探究在中医护理带教中施行分阶段目标教学模式的效果。方法 使用随机数字表法将2018年1月至2019年12月我院中医科74例实习护生分为对照组(37例,施行传统带教模式)、观察组(37例,施行分阶段目标教学模式)。对比两组考核成绩、综合实习能力评分及满意度。结果 观察组护生理论知识、技能考核成绩均较对照组更高,P<0.05;观察组护生分析解决问题能力、团队协作能力、护患沟通能力及自我学习能力得分均较对照组更高,P<0.05;观察组护生满意度(97.30%)高于对照组(81.08%),P<0.05。结论 在中医护理带教中施行分阶段目标教学模式有助于提升教学质量,增强护生综合实习能力,满意度更高。
简介:摘 要:优质储层的形成和发育受控于多种因素,是多种地质因素综合作用的结果。有利的沉积微相(近岸水下扇中扇辫状水道、扇三角洲前缘水下分流河道及分流河口砂坝)、有利的岩相(细砂岩、含砾砂岩和砾状砂岩)、相对较浅的埋藏深度、成岩演化过程中多元流体的溶蚀作用、早期油气充注是控制优质储层发育的主要因素。本文结合储层物性影响因素的分析,以沉积微相、孔隙度、渗透率、和含油性等参数对断裂带沙河街组砂砾岩储层进行分类评价。依据参数大小和优劣程度共分为三类储层。通过系统对比不同扇体岩性、沉积微相、孔隙度、渗透率以及成岩特征等的差异,明确了有利的勘探目标。
简介:摘要:目的 :肾内科护理实习带教中分阶段目标教学的应用效果。 方法 :选取于 2017 年 6 月—— 2018 年 3 月在我院肾内科工作的 50 名实习人员,根据随机数字表法将其分为对照组( n=25 ,按照传统教学模式带教)、研究组( n=25 ,以分阶段目标教学带教),将两组实习人员的实习成绩和实习满意度进行对比。 结果 :研究组实习生的实践操作和理论知识评分均明显高于对照组, 2 组对比具有统计学意义( P < 0.05 );研究组对护理实习教学满意度为 96.0% ( 24/25 ),对照组满意度为 68.0% ( 17/25 ),组间比较具有统计学意义( c 2 =4.878 , P=0.027 )。 结论 :分阶段目标教学在肾内科护理实习中效果显著,促使实习生熟练掌握理论知识和操作技能,提高满意度。
简介:【摘要】目的:探究目标教学在前列腺超声诊断技术带教中的应用体会。方法:选用于2020年5月~2021年5月期间我院进行前列腺超声诊断培训的影像学专业学生40名为例,计算机分组:研究组(20名)和对照组(20名),对照组:常规带教,研究组:目标教学法带教,对比2组学生诊断技能、CEQ评分。结果:①研究组诊断技能中仪器使用规范性、扫描技巧掌握、操作技能掌握、超声图像识别能力评分(94.11±2.71)(92.80±5.05)(92.80±5.05)(91.95±3.46)评分高于对照组(87.26±4.81)(87.73±6.11)(82.40±6.01)(83.29±4.71)数据有统计学意义(P<0.05);②CEQ评分:研究组(8.20±0.21)分,对照组(4.36±0.28)分(t=49.066,P<0.05)。结论:前列腺超声诊断技术带教实施目标教学法,对于医学生超声诊断技能掌握可以有效提升,增强带教手段认可度。
简介:摘要:目的:对目标教学法在血液内科护理带教中的应用效果进行探讨并分析。方法:将某医院2019级护理实习生选取进来,共有60名,将其作为对照组,采用传统教学法,实施护理带教;选取同级另外60名实习生,作为观察组,采取目标教学法,实施护理带教,对这两组的护理带教效果进行对比。结果:对于观察组,在实施带教之后,理论知识得分为92.3 1.9分,操作技术得分为93.4 2.8分;在对照组中,理论知识得分为83.4 2.3分,操作技术得分为86.1 2.5分。结论:在开展血液内科护理带教过程中,将目标教学法应用进来,可以使护理带教的效果显著提升上来,提高学生知识掌握效率,值得在临床中广泛推广。
简介:【摘要】目的:评估胸外科护理实习生实施分阶段目标教学的应用价值。方法:选胸外科护理实习生数量为82名,纳入时间属于2021年3月至2022年3月,分组应用奇偶法形式,2组均41名,常规临床带教纳入到对照组之中,分阶段目标教学的视为观察组,就组间教学前后职业素养分值、工作能力情况加以比对。结果:(1)教学前职业素养分值未可见明显的组间差异性,期间差异性水平较低,P>0.05。观察组的胸外科护理实习生教学后团队协作、学术研究、法律伦理分值较之于对照组得以升高,能够明显发现组间具有显著的差异性水平,P<0.05。(2)较之于对照组(80.49%、80.49%、75.61%)胸外科护理实习生,其观察组(97.56%、100.00%、95.12%)的自主学习能力、表达沟通能力、安全管理能力比例有所提升,期间差异性水平较高,P<0.05。结论:胸外科护理实习中开展分阶段目标教学效果显著。
简介:【摘要】目的:分析在胸外科护理实习带教中实施分阶段目标教学的有效性。方法:选择不同时期胸外科护理实习的护生各25名作为本次观察对象,针对2021年1月前胸外科护生实施常规带教(常规组),针对2021年1月后胸外科护士实施分阶段目标教学(研究组),对两组胸外科护士的护理实习带教效果展开对比分析。结果:两组胸外科护士带教后对比的护理理论知识考核评分、护理实践技能考核评分、护生满意度评分存在较为显著的差异(P<0.05),差异具有统计学意义。结论:在胸外科护理实习带教中应用分阶段目标教学的有效性较为显著,能强化护生的理论知识、实践技能掌握水平,提高胸外科护理质量水平。