简介：深度学习提倡主动性、批判性的有意义学习,表达了一种对学习本质的认识,深度学习要求学习者在真实社会情景和复杂技术环境中更加注重批判性地学习和反思,通过深度加工知识信息、深度理解复杂概念、深度掌握内在含义,主动建构个人知识体系并有效迁移应用到真实情境中以解决复杂问题,最终促进全面学习目标的达成和高阶思维能力的发展。深度学习的产生与发展有着悠久的思想渊源和丰厚的理论基础。本文在阐述深度学习概念内涵并比较其与浅层学习的差异基础上提出深度学习的若干重要特征,并着重分析了建构主义、情境认知理论对深度学习的解释和影响,以及分布式认知理论和元认知理论对深度学习引导与调节的理论意义。

简介：

简介：摘要目的分析认知护理对脑卒中后抑郁症患者神经功能与认知功能的影响效果。方法本次研究中，所涉及的患者例数为150例，入院时间在2016年9月~2017年10月期间，采用随机分组法进行研究，对照组患者实施常规治疗以及护理干预，观察组则采用增加认知护理干预。结果观察组患者护理后抑郁和焦虑情况明显低于对照组，同时观察组患者的神经功能缺损评分以及精神状态评分明显优于对照组，另外在生活质量方面，观察组患者护理后的生活质量明显优于对照组，p<0.05。结论有效的认知干预可以改善脑卒中后抑郁患者的不良情绪，还能加速神经功能的恢复，提高认知能力，缩短其治疗时间，提高患者生活质量，值得临床的进一步推广。

简介：目的研究硝酸钇对子代大鼠神经行为和认知能力的影响。方法将孕鼠随机分为对照和受试物低、中、高4个试验组,20只/组。从孕期第6天（GD6）至分娩后第21天（PND21）,受试物组每天分别灌胃给予硝酸钇溶液5、15、45mg/kgBW,对照组灌胃给予蒸馏水。断乳后,继续给予子鼠原剂量受试物直至PND63天。观察不同剂量硝酸钇对子鼠生长发育、脏器组织和神经行为的影响。结果在PND21天时,雄鼠低、中、高3个剂量组体重均高于对照组,且差异有统计学意义（P〈0.05）。但从PND42天开始至试验结束,雄性高剂量组体重明显低于对照组,导致高剂量组雄鼠总增重和总进食量均低于对照组,且差异有统计学意义（P〈0.05）,但食物利用率无变化。PND42天时雌鼠低剂量组体重和雄鼠高剂量组脑体比均高于对照组,且差异有统计学意义（P〈0.05）,但不认为有生物学意义。Morris水迷宫试验中仅高剂量组雌鼠第5天的潜伏期高于对照组,且差异有统计学意义（P〈0.05）,其他神经行为试验结果均未见差异。结论在本试验条件下,断乳后持续给予硝酸钇受试物会导致高剂量组雄性子鼠的体重下降,但不会影响脑组织重量,也不会在成年早期对子鼠的痛觉、运动活力和认知能力等神经行为造成影响。

简介：摘要轻度认知障碍(mild cognitive impairment，MCI)被认为是阿尔茨海默病(Alzheimer′s disease，AD)发病的前驱期阶段，因此及早对MCI患者进行诊断和治疗对于预防和延缓恶化成各种痴呆具有重要意义。目前，没有明确的药物治疗可以明显延缓或改变AD发展的病程。膳食作为生活方式的主要内容，已有大量研究证实特定的营养素、膳食模式与认知功能及大脑形态或功能有关，且能够降低AD的风险，减少MCI向AD的转化。随着影像学技术的发展，认知障碍患者膳食因素与影像学的联系及膳食改善后神经影像学的改变已逐渐成为国内外研究热点。本文就膳食改善认知障碍的神经影像学最新进展做出综述，期望为膳食干预改善认知障碍的神经影像学机制和其临床应用提供有力的依据。

简介：【摘 要】目的：分析行为认知治疗对神经症的治疗临床效果。 方法： 本研究主体为 2017 年 6 月 -2019 年 6 月间来院治疗的 86 例神经症患者。随机分 A 组和 B 组，均 43 例，给予行为认知治疗与常规治疗，对比疗效。 结果： A 组的疗效为 95.35% ， B 组为 81.40% ；治疗后， A 组的神经症状评分低于 B 组（ P ＜ 0.05 ）。 结论：为神经症患者实施行为认知治疗可改善其临床症状，具有理想的治疗效果。

简介：摘要目的探讨循证护理对脑卒中患者神经及认知功能的影响。方法本次研究选取了本院在2018年1月至2019年1月期间诊治的82例脑卒中患者，使用随机数字表方法将患者分成对照组（41例）和观察组（41例），分别采用常规护理和循证护理，对两组护理效果进行比较分析。结果护理后，两组患者的神经功能评分均有所降低，且观察组降低更加明显，与对照组比较差异显著，P<0.05；护理后，观察组认知功能评分明显提高，与对照组比较差异显著，P<0.05。结论对脑卒中患者实施循证护理是可行的，可以有效改善患者的神经功能和认知功能，值得临床推广。

简介：摘要嗅觉障碍在老年人中患病率较高，不仅影响人的生活质量及心理健康，而且是多种神经精神疾病的临床表现，尤其是阿尔茨海默病（Alzheimer's disease，AD）等神经认知障碍。AD是一种常见的以进行性痴呆为主要表现的神经退行性疾病，无法治愈，给个人、家庭及社会带来沉重的负担。通过AD标志物检测，早期发现，早期干预，对延缓AD进展大有帮助。嗅觉障碍与AD及轻度认知障碍（mild cognitive impairment，MCI）密切相关，嗅觉功能检测或许能辅助早期识别MCI及AD，因此我们将重点综述嗅觉障碍与MCI及AD常规诊断手段相关联的最新研究进展，以评估嗅觉障碍在MCI及AD等常见神经认知障碍研究中的价值。

简介：超扫描技术主要依托功能磁共振成像、脑电图、近红外光谱成像等设备对处于社会互动中的两人或多人的大脑神经机制进行同时扫描、记录并分析，具有较高生态效度。近年来关于超扫描技术的研究应用已涉及社会神经科学的多个方面，包括信任与公平、合作与竞争、模仿与动作协调以及表情手势及言语交流等。但这些研究结果尚未得到总结，一些结果还存在分歧与矛盾，加之超扫描自身的复杂性都需要研究者在未来对此进行更深入的探究与讨论。

简介：研究验证了Brandoni和Anderson设计的发散思维神经认知评估模型的理论基础、应用意义及在中国本土施行的可能性。模型产生于神经认知科学领域的理论与研究发现，具有跨领域研究、应用的意义。在对模型本土运用进行验证时，选取了30名上海本地中学平行班七年级学生为样本，最终得到10个编码值（D、C、D、C、H、s、NS、CU、DS、R）得分，通过计算其变异系数并呈现各类剐上的四分区间频数分布，得出结论：模型在评估本土样本发散思维上同样能够敏感地捕捉到个体差异。

简介：神经心理学测验经常用于神经科、精神科、老年科的临床实践和研究、干预措施制定及疗效评价等领域。当一位主诉“健忘”的老年人就诊时，医师首先应该想到的是记忆力的客观检查，包括韦氏成人智力量表修订版（WAIS—R）、临床记忆量表（CMS）、听觉词语学习测验（AuditoryVerbalLearningTest，AVLT）以及Rey-Osterreich复杂图形测验（Rey-OsterreichComplexFigureTest）等，并借此判断受试者是否存在记忆损害、记忆受累的环节或成分及受累程度：在分析检测结果时，受试者及其家属往往提出异议．认为医师的评价过于宽松或过于严格而不够准确。

简介：[摘要]目的：探讨循证护理对脑卒中患者神经及认知功能的影响。方法：本次研究选取了本院在2018年1月至2019年1月期间诊治的82例脑卒中患者，使用随机数字表方法将患者分成对照组（41例）和观察组（41例），分别采用常规护理和循证护理，对两组护理效果进行比较分析。结果：护理后，两组患者的神经功能评分均有所降低，且观察组降低更加明显，与对照组比较差异显著，P

简介：摘要：目的：1. 了解新生儿在早期认知发展方面的表现，包括感知、学习、记忆和问题解决能力。2. 探究神经可塑性在新生儿认知发展中的作用，以及早期环境因素如何影响这一过程。方法：1. 实验设计：采用行为观察和神经生理学测量相结合的方法。2. 数据分析：通过统计分析，探究神经生理变化与新生儿认知发展的关系。结果：1. 新生儿在感知、学习、记忆和问题解决等方面表现出一定的能力，但与成熟个体相比，仍有待发展。2. 神经可塑性在新生儿认知发展中起着重要作用，早期环境因素如母爱照护、教育等对神经可塑性有积极影响。3. 神经生理学指标如脑电活动、皮层厚度等与新生儿认知发展存在显著相关性。结论：本研究表明，新生儿在早期认知发展方面具有潜力，神经可塑性在其发展中起着关键作用。早期环境因素，如母爱照护和教育，对神经可塑性有积极影响，有助于促进新生儿认知发展。这些发现为早期教育和干预提供了科学依据，强调了早期干预的重要性。然而，本研究仍存在局限性，未来研究可以进一步探讨不同因素对神经可塑性的影响，以及神经可塑性的机制。

简介：【摘 要】目的：分析行为认知治疗对神经症的治疗临床效果。 方法： 本研究 对象 为 2017 年 6 月 -2019 年 6 月间来院治疗的 86 例神经症患者。随机分 A 组和 B 组，均 43 例，给予行为认知治疗与常规治疗，对比疗效。 结果： A 组的疗效为 95.35% ， B 组为 81.40% ；治疗后， A 组的神经症状评分低于 B 组（ P ＜ 0.05 ）。 结论：为神经症患者实施行为认知治疗可改善其临床症状，具有理想的治疗效果。

简介：对儿童在各任务上的表现进行3（年龄）×4（任务）的方差分析,4岁儿童在表征变化任务上的表现显著高于机会水平,而且儿童在两类任务的表现存在显著正相关[1

简介：对儿童在各任务上的表现进行3（年龄）×4（任务）的方差分析,4岁儿童在表征变化任务上的表现显著高于机会水平,而且儿童在两类任务的表现存在显著正相关[1

简介：依托项目教学符合我国当前外语教学改革的要求,是吸收教育学理论以及二语习得理论精华而形成的一种新型教学方法。从二语习得研究的社会认知视角剖析依托项目外语教学的优势,能够为依托项目外语教学提供有力的理论支撑,进一步巩固其理论基础。

简介：本文尝试从Langacker’s和Lakoff&Johnson认知体验观角度分析侗族大歌多声部合唱音乐形式形成的认知基础。研究发现,侗族大歌多声部合唱音乐形式是该民族原生态文化的重要内容之一。它是侗族人民在体验、认知、感悟、利用自然,与大自然和谐相处的过程中自发形成的民俗音乐艺术形式,体验认知是侗族大歌多声部艺术形式形成的前提和基础。

简介：口译教材是实现口译教学目标的重要手段,也是影响口译教学效果的直接因素.本文以口译过程的三个阶段为研究对象,研究口译认知理论对口译过程的描写和对口译活动的指导,为基础口译教材的编订提供理论支持.

简介：英语修辞是施受双方表达渠道和接受渠道,表达目的和接受动机,信息编码和信息解码上相互感应的心理过程。英语修辞是离不开修辞主体和修辞客体的共同参与的。而修辞主体起到至关重要的作用,修辞主体的修辞编码能否顺利地被修辞客体所接受,要看修辞主体是否能够以对方的心理认知,统觉背景知识,以及语境为基础,采用适宜的标准,合理的距离,恰当的变化等美学理念来进行修辞编码。