简介：摘要：数学是一门抽象性较强的基础性学科，对于以具体 形象思维为主的小学生来说 存在着 一定的学习难度，因此老师在教学过程中，要注重学生思维逻辑的锻炼和理解能力的提高；同时数学也是一门应用性很强的学科，这就需要老师在教学过程中，通过适当的引导培养学生理论和实践相结合的意识，让学生的分析问题能力得到锻炼，综合实践能力得到提高。 学生只要 理解和掌握了必备的基础 知识与技能，就 为数学 核心素养的形成奠定了坚实的基础。

简介：摘要：儿童的认知基础和生活经验是理解知识的前提，在学习数学知识时，学生可以积极结合个人已有的知识经验和生活经验，主动分析和判断数学知识。不同阶段儿童所积累的知识经验存在区别，在此基础上所产生的理解极有可能会出现误区。小学数学教师需要结合儿童数学理解的现实情况，根据儿童的认知基础及逻辑起点揭示数学教学的本质。以儿童理解为切入点的数学教学要求教师全面引导学生，在不断完善及调整的过程中实现个性化的表达，提升学生的数学技能水平，帮助学生深刻掌握数学知识，进而树立数学思想。

简介：摘要：在小学 数学的学习 过程中，学生不仅需学会 简单的计算技巧 ，还要有 理解课题目的能力。只有正确地阅读和理解题目的信息，才能正确地解决问题。阅读是数学教学过程中收集信息的重要手段，与数学理论知识密不可分。因此，在数学教学过程中，教师要注意理论知识的讲解，不能忽视引导学生理解内容 的环节，从而 提高学生的阅读理解水平。本文探讨了如何通过对儿童理解能力的培养，来提高小学数学课堂的有效性。

简介：摘要：初中数学的重点教学内容就是帮助学生打好基础，大纲中明确说明：“学生要掌握基础知识和基本课程内容，第一步就是使学生正确理解和掌握数学概念”。概念是反映事物的本质属性和特征的思维方式，数学概念是反映现实世界空间形式和数量关系的本质属性的思维形式。数学概念是词语与符号相结合来表现的，是命题、推理和论证的基础。数学这门学科的学习过程离不开这个概念的系统。

简介：

简介：摘要： STEM教育是一种创新型的教学理念和学习方法，整合了多个领域的内容，并综合了各个学科的特点， STEM教育的最终目标就是培养并提升学生的综合素养。小学阶段是学生积累数学知识，培养数学素养的基础阶段， STEM 教学是一种推崇的教学方法。 教师要不断挖掘基于 STEM 教育理念的数学教学活动的深层内涵和现实价值，着力培养并提升小学生的信息素养、创新意识以及实践能力，逐渐帮助学生养成数字化的学习习惯，最终强化学生的数学学习技能。

简介：摘要：作为一门具有严谨逻辑体系与较高逻辑思维的基础性学科，小学数学对学生思维开启、认知提升、理解增强、想象丰富、夙愿释放都有着极为重要的作用。但是，对于刚开始接触数学学习的小学学生而言，由于其思维能力、理解能力、空间意识正处于塑造期，很难在诸多抽象的符合、复杂的数字中探寻数学的内在规律与基本内涵，以致面对一些看似深奥的数学概念、公式、算理、算法、定律等往往会不知所措，数学学习的积极性与求知欲也会被严重挫伤。而情境化教学理念在小学数学教学中的深度渗透与充分融合，则可以为帮助学生深入理解数学内涵、更好感知数学魅力铺设广阔道路。使学生在诸如问题情境、生活情境、故事情境、游戏情境等多元教学情境的驱动与激发下更好参与教学活动，获得认知需要的满足与学习发展的实现。基于此，教师应该以情境化教学理念为驱动，深度探究其内涵与价值，并将其充分衍射至小学数学教学的方方面面，使学生在不同教学情境的引领下积极投身数学认知实践，在多元化、丰富性认知视域内开展思考、探究、交流、互动，不断获取新知识，逐步形成新能力，深度塑造新素养，开启全新认知发展旅途。

简介：摘要：随着新课改的深度推进，传统思想观念下比较枯燥、单一、乏味的教学模式已渐渐淡出小学数学课堂，取而代之的是更为生动、鲜活、多元、丰富的教学方式与学习活动。而以情境化教学理念为辅助的课堂组织形式与教学指导手段，则更为符合小学阶段学生的认知特性与发展需要，且可以为小学数学教学深度发展、更好开展注入新鲜血液，提供多元驱动。因此，教师在落实小学数学教学实践时，应该加强对情境化教学理念的渗透、融合、应用，将学生引入诸多趣味性、探究性、互动性、实践性认知情境，促使学生在教学情境的感染、影响、刺激下积极参与知识学习，深入开展问题探索，有效掌握基本技能，为实现小学数学教学高效化推进、多元化发展而给予保证。

简介：摘要：随着人教版课改的不断改革和升级后，对于教育工作者而言，在新教改的改革中，教育者除了需要培养学生的主动学习能力外，还需要通过情境化小学和主动探索等模式，来培养学生的主动学习、主动探索、主动思考等能力。而对于小学的数学学科而言，利用情境化教学理念不仅是现在改革的初衷，而且在一线城市及其它教学水平比较发达的地区，情境化教学模式更深受学生和教师的青睐。那么，对于小学数学教师而言，如何利用情境化教学来加强学生的体验感，为更好学习数学学科做好铺垫呢？

简介：摘要 : 初中物理是一门重要的学科，为将来学生学习物理知识打下了良好的基础。但是由于学习经验不足，知识储备不够等因素，学生出现了利用数学解题的现象。这样错误的做法既不利于学生养成对物理正确的认知，也不利于学生日后物理知识的深入学习。因此，本文将从初中物理课堂教学的现状出发，探讨初中物理问题解决“数学化”的原因，并提出解决措施。

简介：摘要：长期以来，培养学生的阅读理解能力一直被当作是语文学科教学的目标之一，而与数学学科教学之间无关联，这种教学思想会直接影响学生阅读理解能力的发展。实际上，阅读理解能力与数学学科之间具有紧密联系，具体表现为各种数学问题的解决基础都需要深入解读问题的文本信息，抓住其中的解题关键点，这些都依赖于小学生的阅读理解能力，所以，加强学生阅读理解能力培养显得尤为重要。本文主要分析新课程下小学数学阅读理解能力的培养

简介：

简介：摘要：小学生数学学习的过程中习惯性的以形象思维意识为主导，因此在面对比较抽象的数学概念或者知识的时候，就比较难以掌握，此时如果不能采取有效的教学策略，就可能使得教学质量处于较低的状态。作为小学数学教育工作者，认为在此过程中可以发挥信息技术的积极效能，确保学生能够更加深入全面的理解数学难点。

简介：摘要：提到数学，人们自然联想到“做题”，往往忽视了数学和阅读的密切联系。阅读不仅仅是“读”的过程，也是各种感官积极参与，统一协调的过程。教育家斯托利亚尔说：“数学教学也就是数学语言的教学。”小学生的数学学习素养，与小学生数学阅读能力息息相关。然而，实际的情况却是学生们都认为阅读只关乎语文的事，漠视数学阅读，渐渐地形成了学生一看题目就动笔的坏习惯。

简介：摘要：促进学生理解初中数学知识，帮助学生更好了解数学内容，可以激发学生对数学的学习兴趣和学习动力，能够更好帮助学生形成数学思维。教师在教授过程中，帮助学生建立知识网，使得学生可以更好地将课堂知识融入生活。通过教学实践的进行，让学生将学习的知识化抽象为具体，从而丰富学生对数学知识的理解。

简介：摘要 :从理论和实践的层面理解中职手持计算器教学的重要性迫切性，通过应用手持计算器重要案例进一步提高中职生使用计算器能力。

简介：摘要：随着新课改的不断深入推进，各学科教学内容都逐渐将素质教育理念纳为核心内容，在初中数学教学中教师需要有效培养学生的核心素养，并将其作为教学的主要目标和内容，将学生培养成高素质全能型人才。本文就初中数学核心素养的理解与课堂落地的途径展开相关探讨和研究。

简介：摘要：长期以来，培养学生的阅读理解能力一直被当作是语文学科教学的目标之一，而与数学学科教学之间无关联，这种教学思想会直接影响学生阅读理解能力的发展。实际上，阅读理解能力与数学学科之间具有紧密联系，具体表现为各种数学问题的解决基础都需要深入解读问题的文本信息，抓住其中的解题关键点，这些都依赖于小学生的阅读理解能力，所以，加强学生阅读理解能力培养显得尤为重要。

简介：摘要：小学生由于年龄较小，心智发育还处在初级阶段，因此逻辑思维能力较弱，对于问题的思考和理解力有一定的局限性，而小学数学的教学对于小学生逻辑思维能力有着一定的要求。因此，小学生在数学学习中理解能力的培养和提升是小学数学教学工作的核心内容也是教学难点之所在。本文针对小学生数学情境教学中培养学生理解力重要性和其存在的问题展开策略性探讨。

简介：摘要：长期以来，培养学生的阅读理解能力一直被当作是语文学科教学的目标之一，而与数学学科教学之间无关联，这种教学思想会直接影响学生阅读理解能力的发展。实际上，阅读理解能力与数学学科之间具有紧密联系，具体表现为各种数学问题的解决基础都需要深入解读问题的文本信息，抓住其中的解题关键点，这些都依赖于小学生的阅读理解能力，所以，加强学生阅读理解能力培养显得尤为重要。基于此，本文章对新课程下小学数学阅读理解能力的培养进行探讨，以供相关从业人员参考。