简介：

简介：

简介：

简介：摘要：新课标指出，数学教育是非常关键、非常重要的。要强调的是，因为小学阶段是学生行为习惯、素质态度培养的基础形式，所以数学教育中，教师一定要体现以生为本的教育原则，做好学生行为习惯引导。让学生在这样的过程中主动、积极学习，形成属于自己的学习习惯、学习能力。教师作为课堂的合作者、引导者、组织者一定要发挥自己的作用。课堂中循序渐进的引导，让学生逐渐形成我要学、我能学、我会学的品质。

简介：摘要近几年来，政治教学逐渐引起社会的广泛重视。为了尽快落实新课程改革的目标，将科学的价值观念转化为学生内在素养，以学生发展为本的教育思想备受广大教师的推崇，这也逐步成为高中政治课堂的改革方向和目标。

简介：摘要：本文以学生发展为本，深入探讨了初一语文教学有效衔接的重要性及其实施策略。通过对学生心理发展特点、知识结构和能力水平的分析，提出了一系列针对性强的教学衔接措施，旨在帮助学生顺利过渡，适应新的学习阶段。文章强调了初一语文教学在夯实基础、提升能力、培养兴趣等方面的关键作用，为初一语文教育工作者提供了有益的参考和借鉴。

简介：

简介：

简介：社会可持续发展的关键是人的可持续发展。人是发展的第一主角，应该使每个人都能发展、发挥和加强自己的创造潜力。作为培养人的教师，我们肩负的责任重大，在把所有不同层次的学生都引向知识理解大门时，教师到底应起到什么作用?如何精心设计教学内容，帮助学生发展他们的理解能力，把大量知识进行重新组织，使之能吸引学生，让他们自己主动去进行探究学习?

简介：结合高校课程教学质量评价的背景和意义,从评价指标、评价主体、评价组织、评价方式、评价结果等方面分析归纳了我国高校课程教学质量评价的现状,以重庆理工大学为例对现有的以多元结合为评价主体的评价体系进行了调查研究,总结分析了存在的主要问题和改进的方向;建立和实践了＂122333＂六位一体课程教学质量评价体系,在改进和提高教学质量方面取得了较好的成效。

简介：【摘 要】 本文通过对初中英语实践活动课及英语核心素养的探究，对初中英语课堂实践活动任务在教学进程中设计的方法、使用的时机提出有实效的建议，对学生完成任务过程中的指导策略及课堂展示与评价的形式提出可实施的建议，以此提高初中英语教学的实效性和增强学生英语学科核心素养的自主发展能力。

简介：摘要：在新课程改革的推进下，“高效、科学、活跃”的教育理念日益受到人们的关注。在教育教学中，应改变传统的、低效的教学方式，抛弃传统的教学方式，抛弃单纯的传授书本上的知识的教学方式。在新课程改革的大环境下，提出有效的教学对策，构建高效课堂的教学模式。

简介：摘要：以学生发展为基础的辅导员管理，一定要坚持以学生发展为核心的思想，保证学生在在校期间的全面发展目标可以得以实现，并对学生的职业能力和综合素质进行培养。当代大学领导者应对辅导员进行科学的管理，并在此基础上促进其在教育管理上的创新，并与大学生的现实状况及需要特征相结合，制定出一套合理而又行之有效的管理方法。文章就如何以学生的发展为出发点，对大学辅导员的管理进行了深入的分析与论述。

简介：摘要：近些年国家对体育的重视程度不断提高，将其作为学生升学的考核之一。这虽然使得学校和教师重视起对学生的体育教学，但在教学之中教师往往过于注重对学生的技巧教学，而不是培养学生对体育的兴趣以及良好的体育运动习惯，所以并不利于学生的长期体育发展。对此本文主要来阐述“以学生发展为本”的小学体育课堂教学的有效策略。

简介：在新课程改革的背景下，如何建立开放而有活力的课堂，切实提高语文课堂教学的有效性，是我们搞好教学的重要诉求点。按照三维教学目标，教学是否有效，不应只看知识技能方面的成果，而更应看学生在过程与方法以及情感、态度、价值观方面的进步。学生只有在这三方面都有进步，教师的教学才是真正的有效教学。为达此目的，教师应该在教学观念、教学情境、教学手段以及合作学习等方面的创新上下工夫。

简介：德育是我国教育教学中的重要环节，是促进学生智、美、体、劳全面发展的重要途径。小学德育管理是帮助小学生形成良好的道德品质的基础阶段，更是现代小学教育管理工作重要组成部分。因此落实素质教育理念，以学生发展为中心优化小学德育管理工作势在必行。本文从落实核心理念、制定培养策略和课程合理定位三方面出发，分析和探究以学生发展为中心的小学德育管理的有效策略。

简介：最新版《语文新课程标准》指出:"语文教学要着眼于逐步培养学生的自学能力。"我国著名教育家陶行知先生也说过:"我认为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。""教育的最终目的在学生自学自励。"作为语文教师,不仅要让学生学到语文基础知识,掌握语文基本技能,更重要是要教会学生怎样学习,掌握打开知识宝库的钥匙,成为真正有用的新型人才。在语文教学中如何培养学生的自主学习能力呢?一、激发兴趣,打好自学基础

简介：【摘要】以生为本是近年来教育部门提倡的一种教学理念，以生为本就是在教学以学生的需求为主，在课堂角色上以学生为主体，这种理念既符合素质教育的基本要求，更是教学实用性的最佳途径和体现方式，在初中各个学科教学中，语文学科作为一门综合性较强的学科，对于学生的文化素养和知识储备有较高要求，这就需要老师清晰与学生之间的角色定位和关系，提倡角色互换是为了消除教师在学生心中的“高高在上”的感觉，与学生之间达成共识的创新思维下的关系，本文就语文教学中建立以学生发展为本的新型教学关系为课题进行研究分析，期望得出一些有帮助性的想法和建议。

简介：教学评价是对教学过程和教学效果的性质进行价值判断，它包括对学生主体的价值判断、对教师主体的价值判断、对新课程主体资源的价值判断和对教学设计过程的价值判断，它是实施教学民主化的重要手段，并对整个教学过程中的教学设计起着导向和制约作用。教学设计不只是教学过程的一个阶段，而是贯穿于教学过程始终，并通过适时的教学评价在教学过程中不断进行教学设计和设计变更，在教学过程结束时最终产生设计方案。学生、教师、课程(专家思想的输出)三个主体如果不能实现教学平等时话、不能走进彼此的“核心思想”，新课程的教学评价与教学设计甚至永远只是传统考试与备课的一种新概念。因此，正确认识和处理教学评价与教学设计的关系是构建以学生发展为本的新课程教学评价体系的有效策略。

简介：课堂教学中，学生常萌发不同于教师的创新想法。学生独特的思路和见解与教学预设发生了偏差，此时。教师是将他们硬拉回来忽视其创造性，还是应顺水推舟去开发学生潜能呢？笔者近期讲评2008年高考安徽数学理科卷第22题时就遇到这样的情况，笔者选择了后者．虽教学预设被打乱，但却更好地完成了教学目标．取到意想不到的效果．