简介:[摘要]目的 探讨反馈式健康教育宣教对"三无"肺结核患者的影响。方法 选择本院在2020年4月~2021年9月期间收治的肺结核患者120例,采用随机数字表法分为对照组和研究组,各60例。对照组采取常规护理,研究组采取反馈式健康教育宣教,对比两组的服药依从性、护理后的各项指标(如血清炎症因子、睡眠状况)。结果 研究组与对照组的服药总依从率分别为95.00%、81.67%,研究组的服药总依从率显著更高(P<0.05)。结论 反馈式健康教育宣教在初治"三无"肺结核患者中的应用具有积极的影响。研究结果说明,反馈式健康教育宣教在初治"三无"肺结核患者中是一种可行且有效的干预手段,有助于提高患者的治疗效果和生活质量。
简介:摘要:目的:分析、研究肝胆外科护理带教采取"五阶段"循环结合教学路径的教学效果。方法:选择40例肝胆外科实习生研究,研究时间为2020年3月至2022年3月,按Excel表格分组,分为2组,对照组接受常规带教,观察组基于此接受“五阶段”循环结合教学路径,对比不同教学模式效果,如教学满意度、考核成绩等。结果:①考核成绩:观察组理论、护理实践操作成绩均较对照组高(P<0.05);②教学满意度:观察组高于对照组(P<0.05);③综合护理技能:在主动学习、团队合作能力等指标方面,观察组表现出更高的水平,与对照组比(P<0.05)。结论:肝胆外科护理带教采取"五阶段"循环结合教学路径效果显著,有益于提升护生综合素养及能力,值得借鉴。
简介:【摘要】 目的 对住院医师规范化培训教学中临床模拟教学和参与式教学法的应用效果进行评价。方法 选择于 2017年 7月 -2019年 6月在本院进行规范化培训的 2017级、 2018级住培医师的作为研究对象, 2017级 67名学员作为对照组, 2018级 92名学员作为研究组。因 2017年医院临床技能中心建设未完成,对照组实施常规教学,研究组实施临床模拟教学与参与式教学法教学,最后分析两组的教学效果。 结果 考核结果显示,研究组住培医师理论知识考核得分、临床操作考核得分以及病例分析考核平均分高于对照组(P<0.05);住培医师对教学效果评价、教学满意度比较,研究组各项评分均高于对照组( P<0.05),均具有统计学意义 。结论 将临床模拟教学和参与式教学法应用在住院医师规范化培训教学中,教学效果明显,是可靠、有效率且易于实行的教学方法。
简介:【摘要】目的:分析八段锦四式联合情志护理对胃肠道肿瘤患者化疗后生活质量的影响。方法:选取我院2021年4月~2022年4月收治的58例胃肠道肿瘤患者作为研究对象,按照随机分组的方法分为观察组(29例,行八段锦四式联合情志护理)与对照组(29例,行常规护理)。比较两组生活质量、不良反应发生率。结果:观察组患者生活质量高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组患者不良反应发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:对胃肠道肿瘤患者实行八段锦四式联合情志护理,能有效提高患者生活质量,减少患者不良反应的发生,故值得临床推广应用。
简介:【摘要】 目的:分析对高出血风险、高凝血液透析患者实施分段式枸橼酸抗凝治疗的效果。方法:2022.1至2023.4在医院内血透室对高凝血、高出血风险的患者进行招募,最终决定患者样本数为60,均使用枸橼酸行抗凝治疗,给药方式略有不同,每组样本30例,一段式抗凝治疗的为对照组,分段抗凝的为研究组,评价2组应用效果。结果:研究组血透患者透析器、静脉壶凝血率、不良反应率低于对照组,透析时间较对照组更长,P<0.05,凝血指标比较P﹥0.05。结论:分段式枸橼酸抗凝治疗可以延长血透时间,降低体外凝血率,2组治疗方式均具有安全性,对患者凝血指标影响小。
简介:【摘要】目的:探讨性分析问题式教学应用于妇产科临床教学中的应用效果。方法:本研究起始时间2021年7月份,截止时间2022年6月份,实习医生人数为120例,将其分成两组,每组60例,给予对照组传统教学方式,给予实验组问题式教学方式,观察两组实习医生的考核成绩和自我评价。结果:所有实习医生在接受为期一个月的教学后,实验组理论知识、操作技能、综合成绩均高于对照组,各项自我评价率也高于对照组,P<0.05。结论:在妇产科临床教学中,问题式教学方式效果显著,不仅能在教学期间提升实习医生的理论知识和操作技能,还能在教学后提高实习医生的自我评价,值得推广应用。
简介:摘要:相对于普通内科系统疾病而言,神经系统疾病在病因、病变部位、临床表现等方面更为复杂多变,明显增加了临床教学工作的难度。且随着基础医学科学的飞速发展、社会老龄化趋势的加剧,疾病谱发生了明显变化,神经系统疾病范围较前明显增大。这就急需培养一批优秀的临床神经病学人才来适应社会和学科发展的需求,解决神经病学相关问题。针对神经病学临床教学时间有限,课堂教学范围窄的特点,采用病例讨论式教学,把需要学生掌握的知识贯穿于临床实例中,调动学生主动学习的积极性,使学生能够更好地熟悉和掌握神经系统疾病的特点,提高学习效率。
简介:摘要:目的:分析比较竞赛式多学科综合诊疗(MDT)教学模式与传统MDT教学模式在胃肠肿瘤教学中的优劣,探究更佳的肿瘤学教学模式。方案:本课题调查一共纳入了我院胃肠肿瘤教学中心的七十四名学生,并将他们随意地均分为两个分组。分别为对照组和试验组,每组37名学生。其中对照组采取传统的多学科综合诊疗教学方法;试验组采取竞赛式多学科综合诊疗的教学方法,在此过程中持续记录两组学生的临床综合能力以及对教学的满意度。结论:调查结果表明,试验组学生在胃肠肿瘤基础知识、临床诊断能力、临床思辨能力等指标上表现更好(P 0.05),且试验组对教学的满意度高于对照组。结果:竞赛式MDT教学模式在胃肠肿瘤教学中可以充分提高学生的临床思维能力和专业能力,学生对教学的满意度,从而提高教学质量。
简介:摘要:目的:探讨体验式教学法在外科护理教学中的应用效果。方法:研究期(2021年7月-2022年7月)内,入组观察对象外科实习护生40例,入组后经随机数字法,将学生对应分组,一组20名学生实施体验式教学(观察组),一组20名学生实施常规护理教学(对照组),对比不同教学模式的教学效果、教学满意度评价差异。结果:观察组中外科实习护生在外科护理理论知识、临床护理技能考核中考核得分高于对照组,(p<0.05);观察组中外科实习护生教学总满意度指标100.00%(20/20)高于对照组80.00%(16/20),(p<0.05)。结论:将体验式教学法融入外科护理教学中,能够有效提升教学较高,提高实习护生的护理理论知识、临床护理技能掌握程度,效果显著,可参考应用。