简介：政治理论课教学必须重视学生的非智力因素，学生非智力因素是指学生正常智力因素以外的若干因素，包括学生个体的兴趣，情感，性格，气质及志向因素等，兴趣是点燃学生智慧的火花，抽象理论形象化教学是引起学生兴趣的直观手段，情感是激发学生奋起的动力，教师具备良好的仪表形象，教与学中的情感交流，严谨治学，传道授业，营造愉快和谐的学习氛围，意志是学生走向成功的摇篮，是学生迈向知识高峰的加油站，开展素质教育，培养学生良好的心理素质对其成为合格的社会成员终生有益。

简介：由于受到特殊的地理位置﹑民族成分﹑宗教信仰和特殊历史原因的影响,新疆境内外民族分裂势力不断强化在意识形态领域的分裂舆论,导致新疆高校主流价值观受到严重冲击,给思想政治教育理论课的教育教学提出挑战。针对新疆高校思想政治教育理论课教育教学环境﹑教学对象﹑教学内容﹑教师队伍等特殊问题的研究,深入把握教育教学对于提高少数民族大学生思想政治素质,发挥思想政治教育理论课的主渠道作用,对实现新疆的跨越式发展具有重要的现实意义。

简介：增强高职院校思想政治理论课实效性始终是高职院校思想政治理论课教学改革的永恒主题。伴随着改革的深入和社会大环境的日益变化，高职院校思想政治理论课教学面临着双重挑战．因此高职院校思想政治理论课必须把握辩证思维，在正视社会环境，回应学生关切中不断提高教学实效性。

简介：“慕课”作为一种新型教学方式,是对传统教学模式的改革和创新,它能够为思想政治理论课教学提供更加丰富的资源以及更加生动形象的直接体验,从而有利于提升思想政治理论课教学的针对性和实效性。因此,这种新型教学模式不仅对当前的高校思想政治理论课提出了挑战,同时更有意义的是为丰富思政课教学手段提供了一定的机遇和可借鉴经验。结合当下高校思想政治理论课现状,在继承优秀传统教学模式的基础上,结合实际情况注重利用“慕课”优势,将其与传统教学方式相结合,探索出提升思想政治理论课有效性的具体路径。

简介：高校思想政治理论课实践教学在大学生从校园生活走向社会中起着重要的作用。在进一步的研究中要剖析高校思想政治理论课实践教学的内涵,分析其存在问题,总结其价值并提出相关对策,才能更好地培养在校学生的社会实践意识,为社会主义现代化建设培养合格的建设者和接班人。

简介：实践教学是高职院校思想政治理论课教学的重要环节，其地位和作用不容忽视。为此，高职院校应争取经费支持、制定教学计划、整合教育资源、创新实践形式、加强基地建设、规范考评体系、健全组织保障、建设师资队伍，加强思想政治理论课的实践教学，提高思想政治理论课的时效性。

简介：高校思想政治理论课慕课教学改革在教学实践探索中给传统教学模式带来了诸多挑战,面临多重困境,当积极主动采取措施,扬长避短,从主流意识形态的引领、传统教学与慕课的有机结合、教学方式的改革、思政课慕课评价考核机制的完善等方面予以应对,以提高思想政治理论课慕课教学的实效性。

简介：“MOOC”音译“慕课”，是一种快速兴起的新型高等教育授课模式。作为一种“舶来品”，我国对慕课的探索还处在初步阶段。高校思想政治理论课与“慕课”教学在教学形式与课程意识形态、教学过程与师生情感融合、教学资源与课程基础地位等方面实行了耦合，表现出显著的特殊性。教学中应抓住二者特征的统一点，坚持固守意识形态，实施对话参与、拓展资源平台等策略，使新型的教学模式更好地服务教学内容。

简介：实践教学是当前高校思想政治理论课建设标准中的一个指标。实践教学的评价是检验实践教学效果,推动思想政治理论课积极回应新形势、新任务和新要求,持续深入改革的有效手段之一。由于概念认知上的误区,缺乏相对科学的评价指标和可操作的方法,导致促进实践教学有效开展的环境条件和组织管理机制也难以形成,影响了实践教学应有作用的发挥。

简介：网络信息技术的发展进步成为推动教育教学改革的一个重要外部因素,以“慕课”为代表的网络在线教学平台因其个性化、即时性、多元化等特点,受到各国教育界的普遍关注和重视。以“数字原住民”为代表的当代大学生对“慕课”有着天然的亲近感,将“慕课”运用于高校思想政治理论课可有效解决传统教育模式所存在的问题,并为高校思想政治理论课创新实践提供新思维、新途径和新方法。

简介：分析了高职院校思想政治理论课实践教学存在的问题，提出了高职院校思想政治理论课立体化实践教学体系构建的具体内容及其保障运行机制。

简介：教学是一项人与人的对话活动,是教师和学生的生命和灵魂的镜子。生命哲学对生命的关注、提倡直觉、体验、主张去模式化,尊重生命的自主性和独特性,启迪着高职院校思想政治理论课教学改革。高职思想政治理论课教学只有回归生命的本真,满足师生生命绵延发展的需要,才能真正走出困境,获得无限的生机。

简介：思想政治课教师引进"激励理论",并在教学中营造良好的教学氛围,可有效提高政治理论课教学实效。

简介：基于高职院校在人才培养目标及教学上的特殊性,思想政治理论课的教学理念、教学内容、教学模式都应有自己的特点。目前仍有不少高职院校的思想政治理论课无法与高职教育教学体系相适应,难以真正实现教学的实效性。随着我国高等教育教学改革的不断深入,高职院校的思想政治理论课教学也面临新的机遇和挑战。如何克服传统教学的缺陷,突出教学的实践性,提高教学的实效性,是时代提出的新课题,我们必须深入去探讨和研究。

简介：在高职教学改革浪潮的推动下，作为高职思想政治理论课教学工作的重要环节和内容的思想政治理论课教学质量评价工作，改革势在必行。文章主要阐述了高职思想政治理论课教学质量评价的内涵、加强高职思想政治理论课教学质量评价改革的必要性、高职思想政治理论课教学质量评价体系改革的基本原则三个方面问题。

简介：实践教学在高校思想政治理论课教学中具有十分重要的作用，加强和改进高校思想政治理论课实践教学，关键在于正确认识思想政治理论课实践教学的内涵。当前对高校思想政治理论课实践教学内涵认识存在误区并由此产生一些问题，只有正确认识高校思想政治理论课实践教学的内涵，才能以以此为基础对高校思想政治理论课实践教学体系的构建进行研究与探索。

简介：现今谈起政治课,多数学生都反映不爱上。但是有些教师的课却深受学生欢迎,思想教育的效果也很好。为什么会有如此截然相反的现象呢?其中主要原因,我认为是教师的素质问题。教师把知识传授给学生,主要是凭借教学方法实现的。这就要求我们教师在思想教育过程中,要讲究和研究“传播方法”,重视和提高政治教师的方法论素质,因为它是思想教育获得成效的重要途径和中心环节。教学不单纯是机械的知识传递,还包括师生思想感情的交流。学生的心理状态是影响教学效果的决定性内在因素。教育者的外因必须触动被教育者的内因,二者融会贯通,才能收到较好的教学效果。对此,我在政治课教学中,从分析思想状态、年龄特点、言行表现入手,运用有效形式,抓住重点去分析并解决学生思想中各种疑难问题。

简介：优秀传统文化是高校思想政治理论教育重要的文化资源。传统文化融入高校思想政治理论课程体系应该突出二者价值上的共生点,即以爱国主义为核心的民族精神、以正确＂三观＂为核心的理想信念和以人文精神为核心的人文涵养。三者分别体现了情感价值、自我价值与人本价值的内在统一。

简介：目前多数高校的思想政治理论课教学存在出勤率低、纪律差、学生思想上不重视的问题。其中有教学观念、方法、手段落后的原因，也有大学生就业问题的影响及不恰当的考评方式等影响，这些问题不解决势必影响思想政治理论课的教学、影响社会主义合格接班人的培养。

简介：高职院校思想政治理论课是对高职生进行马克思主义理论教育和思想政治教育的主渠道和主阵地，而教学能否达到预期的教学效果，其中教师的课堂教学艺术水平发挥着关键性的作用。课堂教学艺术水平不仅取决于教师的教学艺术理论水平的提高，更重要的是教师自身的素质和个人修养的提高。本文分析高职院校思想政治理论课课堂教学中存在的问题，探索教师提高课堂教学艺术水平的途径。