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生物学科能力及其表现研究

作者：王健;王聪;刘志爽
学科：文化科学 > 教育学原理
创建时间：2016-04-14
出处：《教育学报》 2016年第4期

简介：培养学生的生物学科能力是科学教育的一项重要目标。通过分析和比较PISA、TIMSS、NAEP三个大型的国际科学测评项目,基于学习过程的信息加工模型,构建了由学习理解、实践应用和迁移创新三个能力要素构成的生物学科能力体系模型,并将学生的生物学科能力表现划分为五个水平。经过实证检验,可见生物学科能力体系模型是成立的。测评结果显示,从7年级到12年级,学生的生物学科能力由简单到复杂,能力表现逐渐上升。这对科学课程的设计、课堂教学和学科能力评价都有重要的参考价值。
标签：生物学科能力学科素养学习理解实践应用迁移创新学习表现

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如何打造初中生物高效课堂

作者：牛新芳
学科：文化科学 > 教育学原理
创建时间：2016-03-13
出处：《教育研究》 2016年第3期
机构：〔摘要〕文章结合笔者实践教学经验，在文中第一部分分析了初中生物高效课堂含义及应具备条件，之后从运用分层教学法、运用情境教学法、运用实验教学法、运用开放教学法四方面分析了如何打造初中生物高效课堂。

简介：
标签：〔〕初中生物高效课堂策略

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谈新时期的初中生物教学

作者：辜泉
学科：文化科学 > 教育学原理
创建时间：2016-03-13
出处：《教育研究》 2016年第3期
机构：〔摘要〕初中生物是一门重要的自然科学学习课程。要开展好新时期的初中生物教学，我们在教学中一定要改革创新，探究新时期初中生物教学的方法与规律。

简介：
标签：〔〕初中生物创新观念创新培养能力

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高中生物新课标的理解与践行

作者：罗玉山
学科：文化科学 > 教育学原理
创建时间：2016-06-16
出处：《教育研究》 2016年第6期
机构：〔摘要〕高中生物新课程标准较原有的高中生物教学大纲有了较大的改变，其中最根本的任务是改变了对高中生物课程的价值判定，要将学生生物学素养的能力培养放在了首位，目标的确定对于课程理念的树立、教学目标的阐释和教材内容的编写都明确了方向。为了达成课程标准中的相应要求，在实际教学过程中也要充分挖掘新的课程理念，这样才能够达到相应的教学效果。

简介：
标签：〔〕课程标准课程价值课程理念教学效果

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自制教具在高中生物教学中的应用

作者：黄倩倩
学科：文化科学 > 教育学原理
创建时间：2016-02-12
出处：《教育研究》 2016年第2期
机构：〔摘要〕在高中生物课堂教学中，教师为了达到理想的教学效果，很多时候都会采用自制教具来进行教学，以此来提高课堂教学质量，帮助学生更好地掌握生物知识。本文结合高中生物教学的基本内容，就如何在教学中应用自制教具提出了参考性建议，以期对相关教学工作有所启示。

简介：
标签：〔〕自制教具生物教学高中

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浅谈生物课学生情感态度价值观的培养

作者：林惠萍
学科：文化科学 > 教育学原理
创建时间：2016-06-16
出处：《教育研究》 2016年第6期
机构：〔摘要〕文以载道，教材中大部分内容都可以有针对性地对学生进行人文、情感、世界观、价值观等方面的教育。本文就此进行挖掘，探讨了学生情感态度价值观的培养。

简介：
标签：〔〕高中生物情感态度价值观培养

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面向全体学生的高中生物教学模式分析

作者：邹雪
学科：文化科学 > 教育学原理
创建时间：2016-04-14
出处：《教育研究》 2016年第4期
机构：〔摘要〕面向全体学生是新课程的课程理念之一，要在高中生物教学中面向全体学生，教学目标的制定、教学活动的开展、教学手段的运用、学生学习情况的检测都要面向全体学生。

简介：
标签：〔〕面向全体学生高中生物教学

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2016年全国高考生物试题对核心素养的考查分析

简介：分析生物学核心素养的定义及其要素间的关系，然后系统分析2016年全国理综卷生物试题对生物学核心素养的考查形式，对今后的生物学课程改革、高考、学业水平考试和科学高效备考都有重要意义。
标签：生物试题生物学核心素养考查

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初中生物课堂教学中学习兴趣的激发

作者：郭元忠
学科：文化科学 > 教育学原理
创建时间：2016-02-12
出处：《教育研究》 2016年第2期
机构：〔摘要〕当学生对生物学知识产生浓厚兴趣后就会自主地进行学习。因此教师要做的是怎样激发学生的学习兴趣。丰富、有趣、的教学内容能使学生产生新鲜感，激起他们的浓厚兴趣，他们就会愿意学，喜欢钻，自主地动脑筋探索知识奥妙，从而激发求知欲，对生物学的课程教学效果起到重要的促进作用。

简介：
标签：〔〕兴趣激发生物学习初中生

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高中生物合作学习有效性的实证研究

作者：曾耀坤
学科：文化科学 > 教育学原理
创建时间：2016-03-13
出处：《教育研究》 2016年第3期
机构：〔摘要〕文章对高中生物合作学习存在的问题进行了分析，并运用实证进行了分析，希望对高中生物教学质量的提升有所帮助。

简介：
标签：〔〕高中生物合作学习有效性

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在高中生物课堂教学中开展趣味教学

作者：董晓翠
学科：文化科学 > 教育学原理
创建时间：2016-03-13
出处：《教育研究》 2016年第3期
机构：〔摘要〕兴趣是学生学习的最好老师，也是提高课堂教学的最好手段。在高中生物课堂教学中注重学生学习兴趣的培养，既可使学生能够真正体会学习生物的乐趣，还可以达到提高课堂教学质量的目的。如何通过课堂教学，提高学生学习生物的兴趣，让学生在课堂上变被动为主动，是值得探索研究的一个课题。本文主要通过具体的课堂教学谈谈如何在课堂上开展趣味教学。

简介：
标签：〔〕趣味教学高中生物

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浅谈中学生物探究性实验教学的几点看法

作者：王尚
学科：文化科学 > 教育学原理
创建时间：2016-06-16
出处：《教育研究》 2016年第6期
机构：〔摘要〕探究性实验教学模式适应新课程改革的需要，但距目前情形来看，生物探究性实验教学中还存在许多问题，学生的动手能力不强，对实验设计、方法、步骤是其然不知其所以然等。针对这些问题分析了产生的原因并做出解决对策。

简介：
标签：〔〕生物实验探究性实验教学质量教学模式

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从2016全国新课标卷Ⅲ谈高三生物自我复习提升策略

作者：刘艳菁
学科：文化科学 > 教育学原理
创建时间：2016-09-19
出处：《教育研究》 2016年第9期
机构：作者单位：贵州省安顺市第二高级中学

简介：〔摘要〕2017年生物高考自我复习提升策略，强调重视基础知识、基本技能，重视教材，重视知识层面的系统化、条理化，重视点面结合，重视审题能力、图文转换能力、有效提取信息能力、理论联系实际能力、分析推理等能力的培养。
标签：〔〕新课标卷Ⅲ 高三生物自我复习提升策略1 2016 全国新课标卷Ⅲ试题蕴含信息整体来说，本套试题充分结合教材，摒弃了一些偏题，怪题，其导向主要是让我们回归教材，关注到教材上的每一个知识点，尤其是生长素调节光合作用血糖平衡生态系统遗传变异等主干知识。本套试题注重考查审题能力图文转换能力有效提取信息能力理论联系实际能力分析推理能力等。试题4 30 40 中共涉及4 个图，试题29 涉及1 个表格，考生需要对图表进行分析有效提取相关信息，并转换成相应的结论。又如试题6 中自由组合定律的运用试题29 中探究温度和相对湿度对小麦光合作用的影响试题31 中饥饿条件下酮体和葡萄糖的变化等，充分体现对理论联系实际能力分析推理能力的考核。

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浅析高中生物新课程课堂教学中出现的问题和对策

作者：宋惠新
学科：文化科学 > 教育学原理
创建时间：2016-02-12
出处：《教育研究》 2016年第2期
机构：〔摘要〕高中生物教学新课标实施已有较长时间。我们一线的生物教师在实施新课程教学时，确实遇到了一些问题，我们的教育理念和教学方法等方面还存在一些问题。课改虽然已取得成功，但在具体实施过程中仍然有一些问题和困难，总而言之与新课程改革的总体要求相比，我们还有很多工作需要在今后的课堂实践中加以研究和改进。

简介：
标签：〔〕课堂教学新课程改革出现的问题解决的对策

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