简介：结合“DNA是主要的遗传物质”一课，从教学目标设计、问题串设计的角度阐述在高中生物学教学中培养学生生命观念、理性思维、科学探究和社会责任四大核心素养的途径，并结合实例说明何为“真”探究。

简介：摘要：在初中教学的过程中，生物教学是非常重要的一门学科。生物学科作为初中学段才出现的科目，对于学生而言是陌生又熟悉的。作为一门“熟悉”的学科，它是对生命世界的探索，理论和实践均来源于学生的生活，由生活辐射到社会生产实践；但是同时它又是“陌生”的学科，学生必须对习以为常的知识进行科学概括，对假设进行严密的论证，根据所提炼的知识解释生命万物的奥秘。本文首先分析了初中生物学教学现状，其次探讨了基于生物学核心素养的作业设计，以供参考。

简介：摘要：生物核心素养是学生在学习中形成的一种生物思维和生物能力，这种思维和能力决定着学生日后的成长与发展。核心素养与学生的各项能力培养有着密切联系，可在一定程度上提高教学活动的实效性、推动学生的成长与发展。但是核心素养的培养并不是一朝一夕之事，而是一个长期的过程，如何在教学活动中对学生的核心素养进行培养成为教师不得不深入思考的问题。基于此，本文结合核心素养培养的重要性和意义，阐述了生物教学中的核心素养培养方法。

简介：摘 要：在教学过程中，老师是主导者，学生是落脚点，学习方法则是老师、学生、教材三者间的纽带。活跃的课堂，不仅能给学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，更能激活学生的学习兴趣和学习潜能。为让沉闷的生物学课堂“活”起来，我们应改变我们的教学理念和教学方法。

简介：摘要：新一轮课程改革的关键就是“核心素养”，同时也是教师开展课堂教学活动地精髓所在,在生物学课堂教学中，教师要善于运用问题教学及实验教学，培养学生的核心素养意识，并能充分落实到教学活动中，同时加强教学目标的精细化设计，使学生能以掌握基本的生物知识为基础，提升学生的学科素养。本文以生物学科核心素养的内容为切入点，据实分析了指向核心素养提升的生物学课堂建设策略，以期为各位生物教师提供参考。

简介：摘要在生物教学中培育学生的科学探究、理性思维、生命观念、社会责任等核心素养是时代的呼唤。生物学科教师要坚守课堂教学的阵地，渗透“真·活”教育理念，构建“真·活”课堂，厚植“真育人、活课堂”的教学生态，凸出“主导”地位，定位真知识，剖析真难点，激活学生的生物学科思维，培育生物学核心素养。

简介：摘要高中生物课程改革以培养学生生物学核心素养为宗旨，生物学核心素养主要包括生命观念、理性思维、科学探究和社会责任这四个方面。在生物学的教学实践中，除了抓住课堂时间促进学生的进步和发展外，还需要重新认识作业的作用，合理设计多种形式的作业，以便更有效地落实新课改理念，提高学生的生物学核心素养。

简介：摘 要 近年来，生物高考题的命制突出学科核心素养的考查，淡化了学生死记硬背，重视科学实验，突出能力和品格的培养，强调学科的育人价值。在教育教学实践中，教师要从课前准备、课堂教学、试题命制和分析等环节凸显学科核心素养的渗透和育人价值的实现，以适应新课程理念和新时代的教育要求。本文阐述了在生物学试题评讲课中渗透学科核心素养的几点思考，以供教学参考。

简介：摘要：新课程改革对于学生的核心素养培养问题提出了进一步的要求，要在日常的教学活动中将学生核心素养的培养工作融入其中。在传统的初中生物教学中，因为考试的压力和教师教学方法的习惯，对于学生核心素养关注不足，生物教学多为理论和试题。生物教学是一项综合的教学和实践过程，对于培养学生核心素养具有不可替代的作用。本文基于这样的现状，从培养学生的核心素养视角出发，探索初中生物的教学设计方式。

简介：摘要：《普通高中生物学课程标准（2017年版）》其中界定的生物学核心素养包括：生命观念、科学思维、科学探究、社会责任四个维度，是我们落实核心素养的依据［1］。高中生物学课程理念是以核心素养为宗旨，高度关注学生学习过程中的实践和主动参与过程，让学生获得知识领悟解决问题的思路和方法。本文就聚焦学科核心素养，在高中生物教学中，如何根据生物学科特色，恰当运用“物理模型”建构进行教学实践和应用，探究如何落实生物学核心素养。

简介：摘要：生物学核心素养是在实践探索的过程中逐渐形成的，因此科学探究是培养学生生物学核心素养的主要途径之一。本文以《探究植物细胞的呼吸作用》为例，以开放式的形式让学生主动参与实验探究的全过程，在此过程自主提出问题、获取信息、寻找证据、检验假设、发现探究过程的问题并修正等，逐渐形成科学探究能力；同时创新设计层出不穷，学生亦能主动建构科学概念，最终达成发展生物学核心素养的目的。

简介：摘要：传统的教学理念限制了学生的发展和成长，为了培养学生的思维品质和创新意识，发展学生的核心素养成为新一轮课程改革的重点。生物学学科核心素养包括了生命观念、理性思维、科学探究和社会责任。本文就如何在生物教学中落实“生命观念”展开阐述，培养学生归纳推理等逻辑思维能力，帮助学生科学认识生物及其发展规律，实现学生生物学核心素养的发展。

简介：摘要：针对现阶段新型高考改革形势，高中生物教师应以生物学核心素养为着手点，对各阶段高考考试内容进行深入分析，既要注重学生生物基础知识的掌握情况，又要认真分析最近来的实际考情，帮助学生梳理生物知识点，转变教学格局，有意识、有目的的带领学生进行备考训练，在提高学生生物学核心素养的同时，为高考备考做好充足准备工作。

简介：摘要：目前，我国的教育在不断改革完善，生物学知识的学习要求学生有很好的探索性和创新能力。教师应根据课程内容创设相应的情境，加深学生对课程内容的理解，并勇于创新，激发学生的学习兴趣，夯实基础知识，培养创新能力，提高专业素养，利用情境教学为学生提供良好的学习环境。

简介：摘要：生物学作为一门实验科学，实验教学是生物学教学的重要支撑，不论是实验的设计还是实验的探究过程都能有效培养学生的科学思维和探究能力。在实验研究的过程中，还能帮更好地理解抽象知识。

简介：摘要：在当前教学背景和教学政策改革发展下，落实核心素养已成为我国新一轮教育教学课程改革的核心。生物是初中教育阶段的重点学科之一，但是大部分学生对生物学科重视程度不够，缺乏兴趣，教师教学方法单一、刻板，导致生物教学成效很不理想。因此，作为初中生物教师，要不断进步，提高自身教学水平，通过多角度剖析，培养学生的核心素养，让学生感受到生物知识的广博，始终保有对生物学习的热情，为培养满足社会需要的全面人才贡献力量。

简介：摘要 : 生物是自然科学领域的一门基础性学科，需要学生对其中的教学内容进行深层次的探索，从而将对知识的感性认知过渡到理性认知。而实验教学是 高中 生物教学工作的重要环节之一，不仅可以降低学生的学习难度，还能有效提升学生的学习兴趣。因此，如何在 高中 生物的实验教学中培养学生的科学素养，是每位 高中 生物教师需要研究的问题。

简介：以人教版义务教育教科书中插图为例,结合具体教学实践,以生物学核心素养为指导,从引导学生进行科学探究、发展学生科学思维、帮助学生树立生命观念、增强学生社会责任感四个方面提出初中生物学教学中插图应用策略,更好地促进了初中学生生物学核心素养的提升。

简介：摘要 : 近年来，我国教育领域发生了巨大变化。在初中生物教学中，教师不再遵循传统的教与学方法，而是致力于培养学生的生物核心素养。本文简要阐述了生物学核心素养的基本概念，分析了如何在核心素养和文化素养的要求下构建高效的初中生物课堂，以期为初中生物学素养的培养提供帮助。

简介：摘要生物核心素养的培养内容主要应当落实到生命意识、理性思维、科学探究和社会责任四个方面。