简介：

简介：20世纪80年代末，联合国教科文组织在面向二十一世纪国际教育发展趋势研讨会上，提出了创业教育这一新的教育概念。1998年召开的世界高等教育大会进一步强调指出为使毕业生就业，高等教育应主要培养创业技能和主动精神，毕业生将愈来愈不仅仅是求职者，而首先是工作岗位的创造者。自此，创业教育作为指导高等教育改革与发展的思想，有了两方面的含意一是提出了创造新的工作岗位，二是赋予就业以新的内涵，其表现形式不同于传统意义上的填空式就业，而是在现有岗位上顺应时代发展和岗位目标要求，创造性地发挥劳动者的聪明才智、开拓性的就业。开展创业教育既是缓解当前我国巨大的社会就业压力的有效途径，同时也是对大学生进行素质教育、全面提高大学生综合能力，培养顺应时代发展的合格人才的必然要求。关键词大学生；创业教育；思考一、高校开展创业教育的必要性（一）高校开展创业教育是时代的需要江泽民同志指出，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，面对当今科技的飞速发展，特别要提倡创新精神和创新的文化氛围。大学生通过创业教育的熏陶和磨练，更有利于他们适应形势的发展变化，尽快成长为技术创新的主力军。美国成为世界第一经济大国，主要受益于学校教育的不断创新，其在科技上的领先地位与它在高等教育中提倡的创业教育是分不开的。早在1919年，美国高等教育领域就开始设立创业教育类课程，目前已有500多所高校开设创业教育课；在美国一流理工大学学生30%有独立创业志向，斯坦福大学、麻省理工学院等著名学府中，优秀学生的首选目标是自己创业。日本近几年也认识到，要圆科技强国之梦，以引进模仿为主的道路是行不通的，因而也积极倡导高等学校加强创业教育，目前已有20多所大学开设创业教育课程。从世界发达国家发展趋势可以看出，学生创业教育已是高等教育的大势所趋。因而我国的高等教育也只有采取这一有效举措，才能顺应时代发展潮流。（二）创业教育是解决大学生就业难的需要目前，大学生就业出现虚假的饱和状态，一些热门专业人满为患，而大部分不景气的行业、偏远地方又无人问津。造成这种状况的表面原因是人才市场机制规律作用的结果，实际上问题是出在我们教育的墨守成规，教学目标和人才培养模式仍建立在某个行业和部门基础之上的缘故。其实，在向知识经济转型的过程中，只有一部分毕业生到现成的行业中去工作，而更多毕业生需自主创业。开展大学生创业教育，就是要变学生被动接受就业指导为教会学生自我创业、自主发展。既要鼓励学生敢于到偏远地区、冷门行业去创业，也要支持学生敢于自我创业，学会自我发展，将被动的就业观念转变为主动的创业，即自我就业。后一种创业形式更重要，更需要胆量、勇气和开拓精神。（三）创业教育是大学生素质教育、创新教育必然要求素质教育的提出，针对的是国际竞争的新环境和应试教育中知识传授以注入式、填鸭式为主，学生处于被动状态，缺少主动性。以这种方式培养的学生，知识面窄，习惯于继承和模仿，缺乏自学能力和创新能力，因而难以适应社会变化和发展的需要。大学生创业教育正是克服上述弊端的有效探索，是建立在素质教育基础上的创新人才培养模式。创业是一种创新活动，需要智慧、开阔的视野，既要懂专业知识，又要具有现代管理知识，能够正确决策和选择，要有较强的组织能力和良好人际关系。大学生创业教育从某种意义上说是大学生素质教育的有效载体，能从根本上推动素质教育、创新教育的实施。（四）大学生创业教育是培养高素质、创新型人才的有效方法创业指开创业绩，包括兴办企业、开办事业、开拓产业。大学生创业教育意味着教会学生逐步具备自己开创事业的素质、知识和能力等必要条件。创业是一种创造性劳动，绝不能步别人的后尘，创业成功的关键在于能够开拓创新。通过大学生创业教育，大学生们将全面理解创新的作用与价值，深刻领会创新对于创业的重要意义，从而激发创新意识，自觉地开发创造能力。大学生创业教育可以说是创业的实习阶段，在创业教育过程中，大学生们将从创业成功者的事迹中得到启发和鼓舞，并通过自己的社会实践的尝试与摸索，逐步提高创造能力。二、高校创业教育的主要内容（一）正确理解创业的涵义“创业”一词由“创”和“业”两个字组成。所谓“创”就是创造、创建、创新、创立；而“业”则可以是企业，也可以是事业、家业等。一般地讲创业就是指创立基业或创办事业，也就是自主地开拓和创造业绩与成就。创业是解决社会就业问题最有效的途径，是财富与权力重新分配的重要手段。事业是个人追求与社会价值相统一的形式，创业既可以实现人生价值又能造福社会、服务社会，是个人人生历程中最具有积极意义的社会行为。（二）树立创业意识创业意识是指在创业实践活动中对创业者起动力作用的个性意识倾向，它包括创业的需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观等要素。创业意识的形成，不是一时的冲动或凭空想象出来的,它源自于人的一种强烈的内在需要，即创业需要。当创业需要上升为创业动机时，就形成了心理动力。创业动机对创业行为产生促进、推动作用，有了创业动机标志着创业实践活动即将开始。而创业兴趣可以激发创业者的深厚情感和坚强意志，使创业意识得到进一步升华。一般在创业实践活动取得一定的成效时，便引起兴趣的进一步提高。创业理想是属于创业动机范畴，是对未来奋斗目标的向往和追求，是人生理想的组成部分。有了创业理想，就意味着创业意识已基本形成。创业者为了实现创业理想，在创业活动中经过艰苦磨练，又逐渐建立起创业的信念。创业信念是创业者从事创业活动的精神支柱。创业世界观是创业意识的最高层次，是随着创业者创业活动的发展与成功而使创业者思想和心理境界不断升华而形成的，它使创业者的个性发展方向、社会义务感、社会责任感、社会使命感有机地溶合在一起，把创业目标视为奋斗目标。（三）掌握创业知识在进行创业的过程中要求创业者不但要悉和掌握相关的专业知识，更要在工作中灵活运用所学各种非专业知识创造性地处理各种新的矛盾和问题。专知识是创业成功的基本条件，没有丰富的专业知识，就以把握商机和经营之道；而非专业知识，包括经营管理识、法律知识、营销学知识、社会技能、方法论等综合知识，也对成功创业起着至关重要的作用。（四）提高创业能力创业能力包括创新能力、分析判断能力、交流与合作能力等。创业实践本身所具有的开创性特点使创新成为基础和赢得竞争优势的关键。在创业过程中也要学会分析和判断各种经济、政治、社会和文化现象及其相互关联性和发展规律；同时，还必须学会妥善处理人与人之间、人与组织之间、人与社会之间的关系，培养优秀的团队合作能力，良好的沟通能力和人际交往能力。三、高校创业教育的思考（一）加强创业教育与专业教育、知识教育的结合，构建科学合理的创业教育体系目前,我国部分高校在开展创业教育的过程中，认为仅仅通过举办一些类似创业计划大赛、勤工助学等实践活动，开展一些创业知识讲座就能够达到创业教育的真正目的，然而，我们必须清醒地认识到创业教育决不能脱离知识教育和专业教育而孤立地进行,因为人的创造性是不能像具体技能和技巧那样教授和传授的，它必须通过现代科学知识和人文知识所内含的文化精神的熏陶和教化才能潜移默化地生成，创业教育不但不排斥知识教育和专业教育，而且必须更深地依赖知识教育和专业教育,使学生形成系统、全面的创业知识体系。教育部应尽快组织各方面专家研究制定我国创业教育教学大纲，在高校开设专门的创业教育课程，使创业教育从内容和时间上得到足够的保证，并且构建我国从小学到大学的创业教育体系,开展全方位的创业教育，这是构建科学合理的创业教育体系的前提和条件。（二）优化创业教育环境，构建和谐的创业教育氛围良好的创业教育环境是创业教育得以顺利实施的首要保障和前提条件，能在很大程度上促进大学生接受创业教育的主动性和积极性。因此，创业教育不仅仅是单纯的学校行为，而且还应该是政府、社会和学校的共同行为，它的实施是一项系统工程。政府要把创业教育作为自己工作的一部分，创新创业制度，政府各部门、全体公务员都要以支持创业教育、服务创业教育为己任，制定推行创业的扶持政策和措施，为创业提供相应的法制和制度保证。社会要消除对创业教育的认识误区，抛弃急功近利的创业教育理念，特别是家长要抛弃学生创业就是无单位接收、没本事的错误观念，而应支持孩子可行的创业计划，在全社会形成创业光荣、创业者可敬的风气。高校要把创业教育放在学校工作的重要位置，加强对创业教育的研究，进一步完善创业教育机制，理顺创业教育管理体制，营造创业教育氛围，稳步推进创业教育。(三)创业教育要有针对性1.要把创业教育与个人的兴趣爱好结合起来，兴趣是最好的老师，有兴趣，才有激情、动力和韧劲，这是创业成功的一个非常重要的因素。2.要把创业教育与男女性别结合起来，由于性别的差异，男女优势各异，例如女性在民主作风,交际能力等方面就具有优势，创业教育要重视男女性别的差异，使创业的学生扬长避短。3.要把创业教育与专业教育结合起来。针对不同专业的学生，高校的创业教育应因专业而异，引导大学生少走弯路，避免人才的浪费，从而体现大学生创业的特点。(四)开展形式多样的创业教育活动高校要鼓励大学生成立创业社团组织，举办创业论坛，邀请创业成功人士给学生介绍他们亲身创业的经历；支持学生走出校门，参与社会上的创业活动，亲身体验创业的成功或失败，并从中吸取经验和教训，让他们懂得创业的艰难，成功的不易，同时，用物质奖励刺激大学生创业，这样，大学生可以通过各种方式学习创业知识。参考文献1张革华.大学生创业教育刍议J.创业经济,2006.42欧清华,胡解旺.试论创业教育的现状与对策J.嘉应学院学报(哲学社会科学)第24卷第1期2006年2月3钱强.当前高校创业教育的问题与对策研究J.中国高教研究2005年第6期4高庆.大学生创业教育初探.和田师范专科学校学报（汉文综合版）Jul.2004第24卷第二期

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简介：在研究日本创业教育现状的基础上，分析日本名古屋文化短期大学开展创业教育课程设置、组织实施和创业实践的实证研究．提出增强学生创业意识养成、加强“理实一体化”师资队伍建设、完善创业教育课程系列教材编写、采用形式多样的教学手段等建议．从而提高我国高职创业教育课程建设。

简介：在当今素质教育和终身教育的发展趋势下，中等职业生应当成为一个思想品德好、专业技术精、心理健康、知识面宽、善于交际和合作的人，才能适应新时代的需要。笔者现就中等职业教育实施素质教育方面进行阐述，以供商榷。

简介：在教育广泛推广的现代,教育事业受到广泛的关注.在促进教育事业不断强壮发展的过程中,作为一名小学教师,做好学前教育与小学教育的衔接,是我们教师一直在关注的问题.本文就对如何做好学前教育和小学教育的衔接做相关简单的阐述.

简介：如何优化整合课程设置，是学前教育的重要课题。完成这个课题的关键就是要对学前教育专业的课程进行具有全程规划性的整合与改革，以构建一个科学合理的课程体系。

简介：<正>非典时期,我国远程教育事业又一次获得了跨越式发展。针对这些现象,教育部高等教育司远程与继续教育处处长李茂国认为,远程教育虽然迎来了发展期,但其成长之路依然漫长,中国远程教育事业任重道远。李茂国认为,目前发展我国远程教育事业主要存在以下几个方面的问题:一是远程教育产业化的问题。

简介：在构建与国际惯例接轨、与中国社会主义市场经济体制相适应的金融体制的进程中，金融教育作为一个重要的要素日益受到重视，尤其是作为金融教育的重要形式之一的培训教育，更是在市场竞争日益激烈的情形下金融界研究和探讨的课题。在金融风险、金融危机日渐端倪、金融创新...

简介：思想政治教育与生命教育在理念本质上是一致的,两者具体内容上相互交融、价值目标上存在同一性。生命教育有利于促进思想政治教育人本化发展和大学生健康成长,有利于增强思想政治教育的实效性。从课程、内容、平台、环境等方面探讨了基于生命教育理念的思想政治教育创新路径。

简介：小学阶段的学生,好奇心比较突出。无论在哪些方面,他们都希望得到教师对他们或多或少的表扬,这就奠定了激励教育模式在小学教学中存在的基础。就激励教育模式应用于小学语文教育中的思考展开论述,分析了此教育模式下的小学语文发展趋势,为今后小学语文课堂教学提供了参考。

简介：高校形势与政策体验式教育要注重学生的主体性,加强体验性。高校应促进体验式教育者队伍协同配合,构建体验式教育的有机方法体系,整合多场域中形势与政策体验式教育资源,以提高教育效果。

简介：日本自明治维新以来的学校教育，基本上以教授学生们事前就已存在的“答案”为目的的。教育的主要任务是让学生尽快学习掌握欧美各国的先进技术，并将它运用到日本。

简介：如果说基础教育应以思想品德、知识教育为主，那么高等教育则应以创新素质的培养为基本着眼点，而创新素质的培养又是以创新思维培养为核心的。分析当前我们教学工作中存在的问题，我们认为应注重学生个性发展、优化课程结构体系、改革传统考试命题方式帮助学生树立创新意识，从而进行学生创新素质的培养。

简介：作为一个自然资源并不特别丰裕的国家，德国的发展高度依赖知识、创新和技术进步。我们最重要的财富就是我们的专有技术（know-how）。一个过去是、未来也将确定的事实是：德国必须保持成为全球技术领先者。因此，工程师对于德国经济发展和社会繁荣显得尤其重要。

简介：创业教育是21世纪世界知识经济发展与教育事业结合发展的产物,是既包含又有别于思想教育、素质教育、创新教育、人格教育等的新型教育形式,具有政治性、拓展性、前瞻性、塑造性等特征。

简介：大型厂党委积极研究探索新形势下加强党员教育管理的长效机制。推出了大型厂《党员教育管理手册》(以下简称《手册》)。《手册》旨在建立和完善党建五大机制的综合管理体系。具体设项涵盖了党员的政治理论及业务学习、组织生活记录、

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简介：本文根据高等学校体育教学改革中遇到的问题,提出了高等学校体育教育定位的必要性和紧迫性。在分析容易造成人们混淆的高校体育教育种类的基础上,得出高等学校的体育教育定位当属健身体育教育的结论。最后依据健身体育教育的特点,阐明了健身体育教育必须坚持全面贯彻党的教育方针、坚持面向全体学生、坚持全面培养、坚持全程教育思想。