简介：【摘要】新高考评价体系下，高中语文教学设计要努力体现“一核”“四层”“四翼”，积极落实立德树人根本任务。不论是从观念上，还是行动上都要做出相应调整，一改固有的较为根深蒂固的传统做法，不断探索优选课程内容和形式，注重教学设计的多样性，应紧跟时代步伐紧扣课标要求，不断去创新自己的教学设计以及实施的方式，不断地反思以往，立足当今，切实在实践教学中创新，再创新，以更好地完成语文学科的育人功能。

简介：为了大力进行教学改革,大面积提高语文教学质量,新《大纲》提出:“在语文教学过程,要开拓学生的视野,发展学生的智力,培养学生的社会主义道德情操、健康高尚的审美观和爱国主义精神,”高中生还要求“初步具有鉴赏文学作品的能力”,这个比以往高中语文教学更高的要求,对2/3以上的古今文学作品如何进行鉴赏已成为当务之急。重点中学试验教材专门编了鉴赏课文上下册,加之开辟第二课堂,学生课外阅读的范围加宽,他们会

简介：摘要新课改中容易出现的几大误区，其中包括对旧方法的忽视和对新方法的误解，并指出了正确的教学方法。在新课改的环境下，我们应该发扬一些好的传统方法，如多读、多背、多写等在语文教学中行之有效的方法，也应该避免在新方法的实施中出现片面化的理解，从而影响教学效果。总之，在新旧两方面都有很多值得我们注意的问题。

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简介：我从1974年秋季开始教高中语文，到2003年夏季送走最后一届高三毕业班，总共29年。此间，大多数年头号，我对高中语文的教学与研究，可谓一往情深，竭忠尽智：亦小有成绩。但到后期，仿佛碰到了鬼似的，却对高中语文教学和测试（高考）大为反感，既有年华虚掷之慨，又有误人子弟之疚。

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简介：摘要高中语文学习能够使学生掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，培养发现、探究、解决问题的能力。而学生是学的主体，没有人能代替学生本人的学习，而学校教育的目的就在于促进学生的学习和发展。故尊重学生的主体性是学校教育的出发点和归宿。教师应致力于促进学生的学习和体验，让学生掌握、接受、探究、质疑、模仿、讨论、体验等不同的学习方式，使学习成为在教师指导下主动性、富有个性的过程。

简介：〔摘要〕新课标下的高中语文教学面对着竞争日益激烈的高考，学校、家长和老师对教学质量的关注聚焦在学科成绩上，因为竞争的分晓最终落到了考试分数上。而作为高考科目之一的语文，可以说面临让人忧虑的现状一是语文教材内容的滞后；二是课堂教学效率的低下；三是学生学习语文非智力因素的缺失等，这些涉及到学习语文兴趣、习惯、效率等方方面面，无不影响语文教学质量，无不影响语文科高考分数。

简介：摘要在语文课堂教学中促进学生积极有效的学习，已成为当前语文课程改革的重要方向。充满活力的语文教学需要进一步探索，因为它能使学生乐学、好学、学有所成。

简介：摘要：古诗文是我国古代文化艺术殿堂的瑰宝，从古至今有着极长的生命力。古诗文几千年来为人一直传诵，经久不衰，唐诗宋词元曲高潮迭起，每个朝代都人才辈出。多读古诗词有助于我们队中华传统文化、民族精神的了解，而且还能在读古诗文的过程中陶冶情操，提高素质，然而在高中语文，古诗词的教学却成了难点。本篇主要针对古诗文学习中遇到的困难提出几点解决方法。

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简介：摘要：随着课程改革的深入发展，任务驱动式教学成效明显，相比于以往的教学模式，任务驱动教学不仅符合新课改下“以人为本”的教学理念，而且对提高学生的探究能力和思维能力也有着重要意义。而高中语文作为一门基础性和人文性并重的学科，学好语文对学生今后成长发展的重要性不言而喻。那么，如何以任务驱动式教学助力构建高中语文高效课堂则成为每个语文教师必须积极思考的重要课题。

简介：摘要语文教学过程既体现了汉语言的魅力,也是为了提高学生写作水平和阅读能力的学习过程。作文教学作为高中语文教学的重要环节也是新课程改革的重要内容,同时重视写作教学中的“人文精神”的培养也是适应《语文课程标准》的要求和需要。本文以高中语文作文教学为例列举有效的作文教学方法。

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简介：摘要作文教学是高中语文教学的一个重要部分。高中语文对学生的思维能力要求更高，除了要有优美的文笔外，学生还需要在作文中体现自己的观点以及看法。本文简述了加强高中语文作文教学的必要性，对加强高中语文作文教学的策略以及高中语文作文教学批改学生作文的措施进行了探讨分析，旨在提高高中学生的作文水平。

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简介：摘要语文是我们学习生活中非常重要的工具学科，在学习、工作及生活中都起着非常重要的作用。而高中语文更是语文学习中的重中之重，因为高中语文是我们语文学习中非常具有深度以及难度的时期，而正是这个阶段也是培养良好的语文素养的重要时期，可以说，高中语文学习不仅仅是应试教育的需要，更是我们人生中认识语文、学习语文、掌握语文的重要时期。教师们要对当前的教学现状以及后期的改进有充分的认识与研究，才能提高教学效果，达到开拓创新以及提高的目的。

简介：摘要语文在整个高中课程中占有非常重要的位置，同时也是高考的重点，然而很多学生尤其是高三的学生对它却充满了恐惧感。语文是我们的母语学科，它看似简单，但是考生在高考中却不能考出一个如意的成绩，所以学生万万不能怠慢语文，教师也要采取各种策略来提升语文课的授课质量，促进提升学习者对语文的学习及运用能力。

简介：摘要：随着课程改革的推进，各个学科的教学形式也在不断改进和创新。而文言文的学习内容固然“传统”，但是在教学方法上却要突破传统，追求创新，这样才能激发学生的兴趣，才能适应现代化的教学环境。所以在高中语文文言文教学中，教师首先要了解学生的兴趣方向，争取将教学内容和学生感兴趣的元素进行有机结合。其次，教师要把握住文言文教学的重点，争取让每一名学生都积极参与到学习中，并深刻掌握文言文知识，从而提高文言文教学的有效性，提升学生的文言文素养。因此，本文将从以下几点阐述高中語文文言文教学的优化策略。   　　关键词：高中语文 文言文教学 策略 　　文言文是中华民族文化发展史上的艺术瑰宝，也是前人留给我们的文化精髓。随着教育理念的不断革新以及全社会对古诗文内容的重视，文言文的相关内容受到了越来越多的关注，广大语文教师也在不断钻研，力求通过挖掘课本内容、创新教学方法促进学生文言文学习能力的不断提升。文言文本身虽然有着丰富的内涵与优美的结构，然而由于涉及的内容较为晦涩难懂，再加上讲解方法较为生硬、单一，因此无法将学生的学习积极性充分调动起来。在长期的文言文教学中，我总结了一些经验现与广大同仁分享，以此推动高中语文文言文教学效果的显著提升。  　　一、 通过诵读培养语感，提升学生的鉴赏能力  　　在语文教学活动中诵读的作用是不言而喻的，通过这一途径可以使学生全面了解所学内容，提升自身的语言敏感度，逐渐形成语感进而达到积累语文知识、提升语言运用能力的效果。文言文本身有较多的生僻字、通假字，再加上学生日常接触、了解的较少，更需要通过反复诵读才能够进一步体会文章的深层涵义与作者的独特构思，才能使学生从更高的角度去认识文言文的表现形式，理解课本内容，对内容进行主观的消化和吸收，在潜移默化中将文言文知识转化成自己的知识。高中生已经具备了一定的自主学习能力，因此，语文教师更应培养学生的诵读习惯，使其能够在诵读的过程中理清知识脉络，促进其理解能力的提升。荀子的《劝学》是一篇论述学习的重要意义，劝导人们以正确的目的、态度和方法学习的文言文，文章从几个方面分别说明了学习的重要意义与学习不可以停滞不前的观点，由于本文的语言形式整齐、音韵和谐读起来朗朗上口，学生通过诵读不仅可以体会到文章整齐对称、错落有致的构思形式，还可以加深自己对本文对偶、排比句式的理解，提升了学生的鉴赏能力，达到了良好的教学效果。  　　二、 借助教材进行指导，激发学生的学习兴趣  　　文言文中有着丰富的知识和独特的表现形式，学生在学习、理解的过程中是有一些难度的，为了帮助他们攻克学习中的一些问题，广大语文教师在课前应做好充分的准备工作，积极搜集一些相关的文献资料拓展语文教学的活动内容，对学生进行专业、科学的指导，更好地帮助学生答疑、解惑，扫除学生学习过程中的障碍，实现教学任务的顺利实现。还以《劝学》一课为例，由于本文的写作结构规范，论述较为系统，因此，我先运用小组合作学习的方式将本班学生分不同的小组，要求他们通过合作学习将文章的几个段落进行归纳、总结，学生根据我的要求，分别从学习的重要性、学习的态度以及学习的内容和方法等方面入手对文章进行了系统地分析与归纳。考虑到学生已经具备了一定的语言基础，对于比喻的方法较为熟悉，我就从教材出发给学生列出了“青出于蓝”“冰寒于水”“锲而不舍”等词语，鼓励学生通过探究学习找到文章中几个不同的比喻，加深他们对文章的理解，更好地把握设喻的特点，如此一来，极大地提升了学生对文言文语言的感受力，达到了事半功倍的教学效果。  　　三、 重点内容着重讲解，促进学生知识的吸收  　　文言文涉及的知识点较多，考察的要点也较为分散因而给学生的学习带来了一定的难度。教材中有许多的概念如“通假字”“古今异义”“词类活用”现象等着学生去了解、去总结。有些学生对于通假字的理解不够透彻，在练习的过程中时常出现错误，其实，通假字就是借用音同或音近的字来表示另一个字，在文言文中的出现频率较高，因此教师可以根据这一知识点有侧重性地展开讲解，使学生能够在学习的过程中逐渐了解通假字的涵义，并试着根据自己已经掌握的知识进行二次总结与归纳，使其具备阅读文言文的基本功底之一。也可以鼓励学生在课下时间通过课文搜集、查阅相关资料将自己了解的通假字进行系统的梳理，使他们能够将其归类列表，用化零为整的方式将期系统化。文言文中的一词多义现象也是涉及较多的学习要点，教师在指导的过程中，应引导学生了解词的本义、引申义、比喻义和假借义，《赤壁赋》中有许多一词多义的现象，例如，“抱明月而长终”当中的“长”是副词，表示的是永远 ;在“而卒莫消长也”一句中则是动词，表示增长的意思。要想使学生掌握好这些关键知识点，除了学生勤于总结，认真观察之外，教师还应重点讲解，帮助学生更好地学习、积累。 

简介：〕高中新课程标准对语文课程性质阐释为语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。教师要注重培养学生独立阅读的能力,注重学生的情感体验,这就对教师提出了更高的要求，教师应具有较为丰富的积累和良好的语感"着重培养学生理解，鉴赏和欣赏文学作品的能力,能有自己的情感体验,能够初步领悟作品的内涵,从中获得对自然，社会，人生的有益启示"这样才能提高教学的质量。