简介：摘要《小学科学课程标准》指出“课程改革以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。”小学科学课是学习科学的启蒙，是培养学生自主探究能力的主阵地，教师在教学中应努力激发学生的探究欲望，教会学生如何观察，培养学生提问能力和实践能力，养成自主探究问题的习惯，从而萌发自主创新意识，真正成为科学探究的主体、成功学习的主人。

简介：摘要如何在家庭中培养孩子的科学探究能力

简介：摘要：科技的发展并不是熟背书本上的知识，唯有在原本的基础上进行探究，取得新的突破才是科技。所以在新时代的要求和背景下，探究能力是学生学习成长以及未来工作生活的重要素质。小学科学则是培养学生探究能力的重要课程，其质量的好坏直接决定学生探究能力培养的质量。但是现阶段我们的小学科学课程并非尽善尽美，本文将从探究能力的重要性入手，转而分析小学科学教学对学生探究能力培养的现状及产生原因，最后提出相关策略，旨在提升我国小学科学的教学质量，并培养学生探究能力。

简介：

简介：摘要自主学习是学习中的最高境界和阶段，如果学生能够自觉进行自主学习，那么学生就已经成为学习的主导者和主人，脱离了教师的监督，这对于学生和教师都是一个质的飞跃。在实际教学中，培养学生形成良好的自主探究能力是非常值得探讨和深究的一个问题和教学方向。学习能力是一个缓慢的行程过程，需要学生从科学观点中领悟，从实践中进行体验和感知，并实现创造和习惯。本文就如何培养学生自主探究能力进行分析。

简介：摘要： 文章以 “卫生间异味的来源和处理”为例，通过多个实际例子，从 Practice”驱动善艺善施、 Evaluation”驱动善比善积角度进行剖析，提出了 善艺善施、 善比善积的参考流程。

简介：摘 要 开放式探究活动是创新实践活动的具体表现形式之一，是提高创新能力的较好方式和途径。开放式创新活动除了具有探究活动的科学性、普及性、可操作性之外，更应凸显创新性。实践证明，要想保证活动的顺利高效进行，经过制定方案、培训活动选手、提供研究条件、跟踪研究进展和展示学生成果等五个阶段，能实现较好的效果。学生则在在完整经历过开放式探究活动后，学生对创新活动有了更深刻的认识和了解，创新的热情由此点燃，创新能力在实践中不断提高。

简介：摘要：化学实验在初中化学教学中起着举足轻重的作用，是学生进行科学探究的有效方式之一。然而，传统的初中化学实验教学方式导致初中化学教学课堂仍然存在着很多问题，没有充分考虑到对学生的科学探索能力培养和提升，不能深入挖掘出学生的科学探索潜能。基于这一点，本文主要探讨了如何通过初中化学课堂的实验来培养初中学生的科学探究能力，以期对一线高等教育工作者的成功教学提供一些参考和借鉴。

简介：摘要：小学科学教学工作开展对于提升小学科学素养有着重要影响，学生自身具备良好的探究能力，能够有助于小学科学教学工作顺利开展。下面文章对小学科学教学下学生探究能力培养展开探讨。

简介：摘要：科学学科是小学教学活动中的一门重要学科，科学学科有助于培养学生的科学精神和科学思维，塑造学生科学的人生观、世界观和价值观，并且让学生通过这些科学观去正确的看待生活中的事物及其发展。所以在核心素养下，培养小学生的科学思维能力是必要且必须的。

简介：摘要：小学科学是一门科学启蒙课程，也是发展学生科学思维的重要途径。此外，小学生的思维处于关键期，对外界事物充满了好奇心，教师可以以小学科学知识作为出发点，引导学生进行探究。将以上观念落实到实际教学中，需要教师首先关注学生的认知发展规律，并在此基础上采用行之有效的方式展开教学活动，这样不仅能够帮助学生体会到科学知识的探究乐趣，还能够潜移默化地提升学生的探究能力，从而使学生的思维得到不断发展。

简介：摘要：培养学生的科学探究能力是小学科学课程教学的一项重要目标。在小学科学课程教学的过程中，教师应按照小学生的特点制定有效的教学方法，通过开展丰富多彩的实践活动来培养学生的科学探究能力，提高学生的学习兴趣和科学素养。具备科学素养的学生可以正确地看待问题，能够用辩证且实事求是的眼光分析问题，找到问题的原因，并且良好地解决问题。因此，文章研究如何通过小学科学教学培养学生的探究能力。首先分析了小学生掌握探究能力的意义，之后分析了小学科学教学中培养学生探究能力的思路，并且根据思路提出了具体的策略。希望能够通过小学科学科学教育帮助学生培养出较高水平的探究能力，提升我国小学生的综合素养。

简介：内容摘要：爱探究是幼儿的天性，是幼儿获得知识和认识周围世界的主要方式，幼儿科学探究能力的培养越来越得到幼教工作者的重视。本文从巧用家园游戏法、妙用趣味记录法和善用科学实验法等几方面展开阐述，介绍该园在种植活动中提高幼儿科学探究能力的策略。

简介：摘要：近年来随着我国课程改革的不断深入，小学科学课中的实验教学也逐渐得到了教师和学生的重视。在现阶段的小学科学教学过程中，教学理念和教学方式都发生了一些变化，教师更加倾向于培养学生的探究能力。基于此，下文将对小学科学实验教学中探究能力的培养策略展开分析。

简介：摘要近几年来，国家教育部门屡次强调培养学生的实践探究能力，各科教学活动发展趋向科学化和合理化。初中阶段是提高学生动手操作能力的关键时期，所以初中生物课堂应主要以实践教学为主，教师要根据学生特点做好指导工作，才能全面落实新课程标准思想理念。

简介：

简介：摘要：小学阶段，是培养学生各项能力的重要时期，培养学生的探究能力对于学生的学习和成长十分重要。在现如今的社会中，新课改的不断推进，老师在进行教学时，要改变传统的教学模式，注重培养学生的科学探究能力。小学科学是一个涉及到一些物理知识、化学知识等的综合性学科，在小学科学的教学过程中，老师要根据教学的内容，引导学生探究问题，找到知识中的逻辑以及事物的发展变化规律，培养学生的探究意识，促进学生的全面发展。

简介：摘要：基于小学科学新课程标准的主要内容与发展目标，要将培养学生自主探究能力作为根本任务，这也是助力提升学生核心素养的有利条件。结合小学科学教育的具体内容，整合生活化的教育资源与实践案例，在课堂上创设真实的、有用的学习情境，调动学生的科学探究意识，培养科学探究精神，在发现问题、思考问题与解决问题的过程中发挥主观能动性，善于运用科学知识与科学思维解决实际问题，提升课程教育的实效性。本文客观阐述小学科学教学中培养学生探究能力的积极意义，并提出有效教学的具体途径。

简介：

简介：【摘要】小学是我国义务教育的起点，对学生的整体学习和健康成长有关键的作用。能力的培养和学科的认知是小学阶段的教学核心，不同学科侧重培养不同能力，通过学科的共同开展和整合为学生初高中的学习保驾护航。科学是小学阶段的基础性科目，对于学生探究能力的培养最为看重，探究能力也是学生学习科学的基础能力。但现阶段许多教师并未意识到探究能力的重要价值，依旧以传统的教学组织课堂，导致学生出现不愿意探究和不知道如何探究的问题。[1]因此，本文将重点从培养学生探究能力的重要价值出发，提出开展策略。