简介：摘要科学实验教学不仅是实施全面科学教育的一种最有效的形式，也是提高学生实验能力的重要途径。本文主要从改革实验教学模式、设计开放性的探究实验计划、设计实验的有效对比性等三个方面论述在科学实验教学中如何培养和提高学生探究能力。

简介：科学课旨在培养学生的科学素养，科学实验活动是否真正凸显了操作价值，是否真正有利于培养了学生的科学素养，本文从实例出来，从实验前的准备、实验中的规范指导等角度来探讨科学探究活动的价值与有效性。

简介：科学教育的价值取向不再是注重静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力，与他人及环境的积极交流与和谐相处。因此，保护幼儿的好奇心，

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简介：科学探究成为新一轮基础教育课程改革所倡导的重要理念。在中学化学教学中，充分利用化学学科“以实验为基础”的基本特征，挖掘和开发化学实验在探究性学习中的功能，对于培养学生的科学探究能力具有重要的意义。

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简介：探究性学习即从学科领域或实现社会生活中选择和确定研究主题,在教学中创设一种类似于学术或科学研究的情境,通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探究活动,获得知识、技能、情感与态度的发展。没有科学探究的过程就不可能有学生科学素养的提高。

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简介：摘要在小学科学课堂教学中，探究材料是引发学生科学探究学习的重要载体。科学探究材料的选择不能随意化，而要基于重点、基于难点、基于思维为学生选择具有典型性、层次性和挑战性的探究材料。

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简介：摘要科学实验材料是小学生开展科学实验活动的载体，选择不同的材料或者针对相同的材料做出的不同选择和实际运用，学生所经历的探究过程就极有可能出现极大的差别。在小学科学实验教学中，要坚持人人参与、突显实效、以生为本的原则，在科学实验材料的准备、选择及运用三方面进行优化。

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简介：培养小学生的猜想能力，不仅能够调动学生学习的积极性、主动性，促使学生主动获取知识，而且有利于培养学生的直觉思维、探索精神和创新意识，发展学生的推理能力。因此，我们在小学科学教学中应该采取各种有效的策略培养学生的猜想能力。

简介：猜想是一种重要的思维活动，是一种积极的创造性活动，培养学生的猜想能力是提高学生科学学习力的有效途径，初中科学教学中有意识，有计划地鼓励，培养学生科学猜想能力，具有十分重要的意义．本文列举了一些初中科学探究教学中的教学案例，通过这些案例阐述在课堂教学中如何培养学生的科学猜想能力．