简介：摘要：在高中阶段的历史学习中，可以充分发挥部编版教材中“史料阅读”的作用，作为对正文内容的补充延展，这部分内容可以开拓学生的视野，创新学生的思维，从而增强对知识的理解和认知。

简介：摘要：打造生动课堂，实质上是推动高中历史课程的教学模式由传统单一化的教学方式向多元化变迁，围绕学科教学内容打造生动多彩、形式别出心裁的创新课堂，让学生既能学会课程标准内所规定的知识内容，又能建立起不一样的历史学习体验，在过程中建立历史学习兴趣，为其学科素养的提升提供内驱力。在实际的高中历史教学环节中，教师应立足具体的课程内容做好多维度的创新研究工作，在试错中做好总结，形成完善的生动课堂构建策略，为后续课程的持续性优化提供理论支撑。

简介：摘要：“问题链”是以学生为主体、教师为主导的新型教学方式,契合目前教育改革具体要求,有助于培育学生核心素养,将知识以逻辑性的方式连接起来,启迪学生深入思考。教师需要认识到“问题链”对初中历史教学的促进作用,具备“问题链”意识与深度教学意识,将零散的问题以逻辑链条的形式呈现出来,打造活跃而又高效的初中历史课堂。

简介：摘要：在当前新课程背景下，高中历史教师应认真把握课程标准，充分认识到在教学中落实核心素养是历史教学改革的核心内容，是在历史课堂教学中实现有效教学的根本保证。高中历史新课程改革强调了历史教学改革的教学价值，提出了“核心素养”的培养要求，实现了从知识本位到能力本位、从主体本位到学生本位、从应试本位到学生全面发展的转变。旨在提高历史教学质量。

简介：摘要：情境模拟法在高中历史教学中的应用是一种有效的教学策略，它通过模拟历史事件、人物或环境，使学生在仿真的历史情境中亲身体验和参与，从而深化对历史知识的理解和记忆，提高历史思维能力和解决问题的能力。该方法强调学生主体性的发挥，通过角色扮演、辩论、决策制定等互动活动，让学生在情境中学习历史，感悟历史，激发学生的学习兴趣，提升其批判性思维与创新能力。本文探讨了情境模拟法在高中历史教学中的应用实践，分析了其优势与挑战，并提出了有效实施的策略。

简介：摘要：核心素养为教师设计高效历史作业提供指导思想，教师在设计和实施作业过程中，要深入分析核心素养的内涵，了解核心素养下的历史课程教学目标，挖掘教学文本中蕴含的核心素养元素，结合学生实际学习情况设计多样化的作业形式，调动学生主观能动性，引导学生在完成作业环节具有良好的学习体验，以促进学生核心素养的形成和发展。

简介：摘要：历史教学的时序性、空间性特征显著，对学生时空观念的生成有积极影响。学生时空观念的生成不是一蹴而就的，必须在实践中不断累积、升华。初中历史教学，教师要用崭新的思想武装自己，不仅仅依托文本内容，要抓住学科属性，借助情感情境的铺设、思维导图的构建、多重资源的整合、思维域度的拓展等多种手段，给学生带来独特的感知和体验，让他们的思维得到快速启动，时空观念才能在不知不觉中生成。当学生能够聚焦历史坐标，捕捉时间和空间要素，将知识关联起来，自然能够形成特定认知，助力时空观念、综合能力以及历史核心素养生成。

简介：摘要：

简介：摘要：本篇文章主要探讨家国情怀在历史教学中的作用。通过分析历史教学中家国情怀的内涵和意义，提出历史教学应该注重培养学生的家国情怀，以提高学生的综合素质。同时，本文也分析了当前历史教学中存在的问题和不足，并提出了相应的解决策略。

简介：摘要：现阶段问题教学法在我国教育领域受到了广泛应用，但问题驱动则是一个新兴名词，其虽与问题教学法较为相近但表现在教学中却并不相通。因此本文首先阐述现阶段历史课堂中影响问题驱动教学的问题包括学生缺乏学习主体性、课堂提问效果较差等问题，随后在此基础上阐述问题驱动下的历史课堂教学的应用策略，希望为相关人员带来一些参考。

简介：摘要：随着“双减”政策的实施，教师的任务变为促进学生从被动的“被教”转向主动的“求知”，要求减轻学生的课业负担，促进学生的全面发展。因此，在初中历史教学中，教师应当鼓励学生在历史学习中发挥主观能动性，以此达成提升质量、提高效率的教学愿景。

简介：摘要：高中历史课程是高中教育中不可或缺的一部分，对于学生掌握世界历史、培养判断力和思维能力具有重要作用。然而，当前的高中历史教学在教学内容、教学方法等方面仍然存在一定问题。如何提高高中历史课程的教学质量和效果，成为了教育界关注的焦点。

简介：摘 要：目前，我国的初中教育教学正面临着革新，历史教学在教学模式上也要进行深化性的改革创新，突破传统教育模式的束缚。本文就新课改下初中历史教学的模式进行探讨，并提出初中历史教学模式的改进策略。

简介：摘要：随着新课程改革的不断深化，为学生教育教学工作带来了较大的改变，也为教师带来了更大的挑战。历史作为初中、高中教育教学中的重点科目，其教学模式也需要引起相应的重视。本文将结合自身的实际教学问题，对新课改下初中历史教学模式的创新进行思考，以期为今后开展有关的教育工作奠定坚实的基础。

简介：摘要：大单元教学是培养学生学科核心素养的重要途径。在新课标的背景下，历史教师在实施课程教学时，应该注重大单元教学模式的贯彻与落实。本文在对相关研究成果进行分析的同时，结合课题研究过程提出了大单元教学对于历史教学的意义，为初中历史教学的优化提供了实践经验。

简介：摘要：本文旨在探讨在核心素养教育背景下，如何开展初中历史史料教学，以促进学生综合素养的全面提升。通过挖掘教材资源、实践形式、励志教育、贴近生活、史学原则和学术态度等方面的教学策略，以提高学生核心素养的多维度发展。

简介：摘要：随着教育改革的深入，培养学生的思辨能力已成为教育的重要目标。初中历史教学，作为基础教育的重要组成部分，不仅承载着传授历史知识的任务，更担负着培养学生思辨能力的使命。本文旨在探讨初中历史教学中如何有效培养学生的思辨能力，以期为历史教学提供有益的参考。

简介：

简介：摘要：目前各领域均积极推进学术改革，其中创建核心素养体系成为重中之重。而历史作为初级中学基础教育的关键课程，对于学生品格塑造有着深远影响。因此，将核心素养教学观念融入初中历史教学，充分挖掘历史学科特性以达全面教育目标，并培养适应社会需求的人才。在此背景下，本篇文章就初中历史核心素养的界定及其重要意义进行解析，并探讨针对该核心素养的初中历史课堂教学革新。

简介：摘要：大单元主题式是一种有效的复习方法，可以有效地提高学生的学习能力。在新的课程标准下，中学历史老师要把重点放在执行上。要能以单元为依据，对教科书中的知识进行整理，对课程的教学方式进行改革，把重点放在学生的学习进程上，使他们的学科核心素质得到更好的培养和发展，从而使他们得到更加广泛和全面的发展。