简介：本文分析了曹学佺佛教情结产生的原因,阐述了曹学佺崇信佛教的表现,揭示了曹学佺佛教情结的特质。文章认为,曹学佺对儒、佛二教染濡均深,但他能够融会贯通,兼采并用,并在一定程度上把佛教的出世解脱和儒家的入世精神统一起来,使佛教的传统与中国固有的文化精神相结合,交织互补、共生同在、相得益彰。这既适应了中国的文化传统,又使自己走上了独特的人生道路。

简介：佛教东渐,汉译佛典渐次形成。佛经文学独特的题材和奇异的艺术想象力,对当时文学创作产生了不小的影响。作为精怪小说,在创作过程中从佛教中汲取了灵感,使此时的精怪小说无论在思想内容还是艺术表现上,较前期都有了很大的发展。作者从佛教观念及佛经故事题材等方面对小说创作的影响切入考察,以见梵汉交融互汇给小说创作带来的变化。

简介：释迦牟尼（本名乔达摩·悉达多）的父亲净饭王是迦毗黎国国王，居住在喜马拉雅山的南麓，释迦牟尼就诞生在这里。既然释迦牟尼已被神化，那么，他的诞生也就带上了一定的神话色彩。关于释迦牟尼的诞生，《阁多伽》一书中是这样记载的：

简介：对人而言,人生问题是十分重要的。作为世界三大宗教之一的佛教关心人,关注人生,并提出苦谛学说,认为人生皆苦。本文拟从佛教对于苦的认识进行探讨,分析在佛教语境下苦的特殊内涵,以及导致苦的原因和解脱法门。同时,佛教作为一种宗教,其关于苦的学说在当时的社会背景下有一定的合理性,但也有不科学之处,这是我们学习佛教关于苦的学说时应当注意的地方,应该以辩证的态度去认识它。

简介：佛教东渐，与中国传统文化交汇互融，经过几百年流播，至隋唐，�

简介：嘉靖万历年间,阳明学者梅守德、徐樾、李材、罗汝芳、李贽等人因前往云南为官而在当地传播推广阳明学。现有资料表明,罗汝芳、李贽二人与云南佛教有着较为密切的来往,他们与当地僧人的酬唱应对、刻经作序、建庙请经等活动,构成了阳明学和云南佛教史上的重要内容。研究阳明学者与云南佛教的关系,对于深入把握西南佛教史和阳明学在云南贵州二省的发展路径,都具有重要价值。

简介：

简介：佛教的礼敬供奉行为属佛教文化的一部分，通过供奉形式与演变发展细节的探索，从微观的角度透视和浅观佛供用品和供佛仪规，从而明析供奉仪式，让人们正确认识佛教文化的供奉，促进世俗信众正确供奉与社会和谐发展。

简介：藏传佛教的僧帽作为藏族服饰文化的一部分,是在特定的历史环境下产生的具有特殊的文化内涵的一种文化符号。它不仅包含着人们对藏传佛教教理教义的阐释,而且也从各个层面表现出其独特的文化内涵。本文通过对藏传佛教僧帽的历史渊源和外形特点的研究来试图对其特点和文化内涵进行更为全面的阐释。

简介：摘要： 高丽王朝堪称佛教王朝，从王室贵族到普罗大众的生活都受到佛教的影响。太祖王建明确了以佛教立国的政策，大力扶持佛教。后来的文宗、宣宗、肃宗统治年间(公元1047 ~1105年)此风更盛。佞佛之风的兴盛,对高丽社会文化习俗的发展产生了深刻影响。本文拟在相关资料的基础上，对高丽时期佛教的兴盛及其影响作一探究，以就教于方家。

简介：当前正在进行的新课程改革，将学校教研制度的改革提到了十分重要的地位。本文作者认为校本教研是深入推进新课改的重要途径，并从校本教研的内涵、特征、价值以及制度建设等角度对校本教研进行了论述。

简介：现在，不搞教研活动的中小学几乎没有了，好像没有教研活动，一所学校就跟教学水平低下画上了等号。而一所学校没有个把教研课题，大家在一起交流时，校长、老师都会脸上无光。这样说来，教研很重要。

简介：一、前言开展校本教研是学校发展的内在动力，是促进教育教学的有效形式。校本教研以学校为基地，以校内教育教学实际问题为研究对象，以学校管理和教师为研究主体，以促进师生共同发展为研究目的。

简介：

简介：

简介：价值观念是文化的核心要素，它决定文化的发展取向，制约文化内部人们的行为方式。因此，校本教研文化建设的重要策略之一就是更新价值观念。价值观念更新要关注3个方面：一是要确立新的价值取向；二是要形成一致的价值认同；三是要生成文化愿景。

简介：摘要:学校教研组需要树立建设县级、市级、省级先进教研组的目标，加强对教师团结意识和奋斗意识的培养工作，为教研工作的开展提供基础保障，提高教研组工作的整体效果。另外，学校需要重视和支持教研组工作，相关领导应该深入教研一线，了解和参与教研工作，与教师共同成长。

简介：现在学校为了更好地打造高效的课堂教学，就更加注重校本教研工作的有效开展，本文就结合学校的工作实际，从计划安排、组织实施、及时小结、建议意见、学习先进这五方面对校本教研工作进行了探讨，以期能更好地提高课堂教学的实效性。

简介：幼儿园教研活动的本质是以教育理论为依据，运用科学的方法，以探索教育规律和解决教育工作中的实际问题为目的的活动，作为教研活动的组织者就应充分发挥每位教师的特长，凝聚大家的智慧，从本园实际出发，通过教学性教研、研究型教研、学习型教研，研究和解决教育教学中教师关注的、急于解决的实际问题，为确保教研活动的实效性，教研活动的组织者应扮演好以下角色。

简介：