简介：摘要：目的：观察PBL教学带教模式应用在新生儿科护理带教中的效果。方法：随机将2022年4月-2023年3月在我院新生儿科实习的 44名护生按照带教模式的不同设置成观察组（PBL教学带教模式）和对照组（常规带教教学模式）。比较和分析两组的应用效果。结果：观察组护生理论成绩、实践成绩高于对照组，观察组教学效果高于对照组，差异显著，（P＜0.05）。结论：新生儿护理带教中应用PBL教学带教模式能够获得良好的效果，有助于实习护生学习效果的显著改善，同时在提升实习护士学习成绩和解决问题能力等诸多方面也能够产生积极影响。

简介：摘要：为贯彻“立德树人”教育方针，高职院校在教学改革实践中需要以课程为载体，优化教学设计，充分挖掘蕴含在专业知识中的思政元素；同时，处于后疫情时代，需要实现营养与膳食指导课程思政育人目标，培养有使命担当的营养教育者、提高学生对健康的认知和责任感、增强对社会的责任感和服务意识等。因此，如何将思想政治教育元素有机融入到该门课程中，着力培养出适应性强、符合社会需求、爱党爱国爱社会主义、并拥有全球视野的创新型、应用型、复合型的高素质健康服务技术技能人才，为区域经济社会发展提供有力的健康服务人才支撑和储备力量，本文针对此问题，将对后疫情时代营养与膳食指导课程思政教学实践进行探索和分析。

简介：摘要：为贯彻“立德树人”教育方针，高职院校在教学改革实践中需要以课程为载体，优化教学设计，充分挖掘蕴含在专业知识中的思政元素；同时，处于后疫情时代，需要实现营养与膳食指导课程思政育人目标，培养有使命担当的营养教育者、提高学生对健康的认知和责任感、增强对社会的责任感和服务意识等。因此，如何将思想政治教育元素有机融入到该门课程中，着力培养出适应性强、符合社会需求、爱党爱国爱社会主义、并拥有全球视野的创新型、应用型、复合型的高素质健康服务技术技能人才，为区域经济社会发展提供有力的健康服务人才支撑和储备力量，本文针对此问题，将对后疫情时代营养与膳食指导课程思政教学实践进行探索和分析。

简介：

简介：摘要：当今，随着我国经济的加快发展，留学生医学教育是新时期教育国际化的一个重要组成部分，如何提高留学生医学教学质量是目前亟待探索的课题。笔者结合影像学、临床实习教学实践，分析留学生医学影像学临床实习教学中存在的问题，并从留学生医学影像学临床实习教学特点、师资准备、教材选择、教学形式方面寻找提高留学生医学影像学临床实习教学质量的方法和对策。

简介：【摘要】由于我国医疗技术的进步，医学知识的普及，人民群众的身体素质得到了极大地提高。但是目前我国医疗机构面临着医疗服务能力不足、工作强度大、病人就诊周期较长等诸多问题，导致很多病人无法获得及时、高效地救治。所以，改善医院卫生保健工作的水平就成了一个迫切需要解决的问题。本研究在精神科实习带教中采用临床路径教学模式，目的是为了提高学生的职业素质、心理素质，为将来参加工作做好准备。

简介：【摘要】目的：本研究旨在通过将医学⽣的临床思维培养融⼊到“互联⽹＋”的⼤环境中，为医学⽣开展早期临床思维能⼒培养，构建可操作的早期临床思维能⼒强化训练提供研究⽀持。拟依托浸润式“治趣”临床思维训练系统探究，针对临床本科早期的临床思维虚拟仿真训练时，将理论知识与临床实践融通，培养学⽣的临床思维能⼒做出临床诊断和给予治疗决策等临床诊疗过程规范化有明显优势。通过应⽤临床思维训练系统后，相⽐于传统课堂授课教学，学⽣能更好地尝试医⽣⻆⾊、更快熟悉临床诊疗过程。

简介：摘要：目的 探究基于案例分析的床旁教学在创伤骨科护理带教中的应用。方法 选取2023年6月-8月期间于本院创伤骨科实习的30名护生作为研究对象，运用随机数表法将其均分为对照组(传统带教)、观察组(基于案例分析的床旁教学)。结果 观察组出科成绩、学习能力、教学满意度均明显优于对照组(P＜0.05)，差异显著。结论 基于案例分析的床旁教学在创伤骨科护理带教中显著提升了学生成绩、学习能力和教学满意度，为教学模式创新提供了可靠依据。

简介：摘要：当前，疫情是一次关系到人类生命安全的严峻考验，医护人员不忘记自己的医学初心，在抗疫中表现出了爱国奉献、救死扶伤的职业精神，被称为“最美逆行者”，然而，当前，医学生的思政教育还存在着许多亟待解决的实际问题，相对于普通大学生，医学生在拥有大量的学识基础的情况下，更急需提高医德人文素质，提高爱国主义情怀。本文对当前高校思政教育的现状和存在的问题进行了剖析，并从思想意识、课程思政、教育教学方式等三个方面探讨了提升高校思政教育效果的途径，希望能为现代医科大学生的思想政治工作做一点微薄的贡献。

简介：摘要：在“互联网+”时代背景下，信息技术与教育领域的深度融合为临床医学专业带来了前所未有的发展机遇，随着医学技术的快速发展和临床需求的不断变化，传统的教育模式已经难以满足现代教育的需求，因此，借助互联网技术，创新临床医学专业的教学模式，提高教学质量成为当前的重要课题。基于此，通过分析临床医学专业网络教学的优点，探索基于“互联网+”背景下临床教学模式的实践应用以期为今后的医学教育改革提供有益的参考。

简介：【摘要】教师还需要充分认识到物理治疗方向物理因子治疗技术的重要性，结合当前学生的情况和学校的情况，构建相应的课程实践教学体系，引入更多新型的教学手段，丰富教学内容，更好的保证教学效果。因此，本文首先分析了康复治疗技术专业物理治疗方向物理因子治疗技术课程实践教学体系构建的必要性，然后探究具体的构建方法，以供参考。

简介：摘要：目的：研究在冠心病教学中结合运用心电图与冠状动脉造影术的作用。方法：选取冠心病临床诊断专业学生，实验时间为2022年1月—2023年4月，样本60例，分组处理用盲选抽签法完成，对照组（30例）施以心电图教学法，基于此，实验组（30例）施以心电图结合冠状动脉造影术教学法，观察和比对组间考核情况、教学效果。结果：实验组的技能操作（46.36±2.03）分、理论知识得分（48.74±1.34）分均比对照组要高（P

简介：摘要：针对多样化教学模式在眼科手术室专科护士培训中的实际应用效果进行详细分析。方法，选取我院2020年1月—2022年12月期间眼科手术室在职护士19名，将其培训资料作为此次研究的主要对象，对其应用多样化教学培训，综合对比眼科手术室护士培训前后的各项考核指标（眼科专科手术理论考核，操作技能，手术仪器操作规范程度，手术体位摆放情况，以及眼科专科手术配合度）等。结果，在多样化培训模式的影响下，眼科手术室专科护士的各项考核指标均呈现出逐年上升的发展趋势，和培训前的考核情况存在较大的差异，差异存在统计学意义（P

简介：摘要：“以赛促教，以赛促学”，以护理技能大赛为导向推动外科护理学教学改革是提升教学质量的重要途径，有必要进行深入探究。然而，目前我国职业教育领域护理专业的课程改革研究主要集中在基础护理课程，专业课程方面的研究还比较少，特别是外科护理学的教学改革尚处于起步阶段，其现代化教学模式、教学方法等还没有形成具体方案，所以探索外科护理课程改革与实践，提出具体可行的改革方案，是当前护理教育工作者的一项重要任务。

简介：摘要 目的  分析以情境为导向的护理教学模式在产科学生学习中的应用价值。方法 选取在我院产科学习的学生为观察对象，从中抽取56例纳入此次研究，研究起止时间：2022.01至2022.10，并将随机法作为分组依据，一组设为对照组，一组设为观察组，分别开展常规护理教学，以情境为导向的护理教学，对比不同的教学效果。结果 考核成绩，两组对比差异显著（p

简介：【摘要】目的 分析工作坊教学模式在全科医生转岗培训管理中应用的效果。方法 将我院2019年~2022年全科转岗的医生作为研究对象，共258人，以时间为标准分为两组，对照组（2019年~2021年）实施常规教学模式，共134人；观察组（2021年~2022年）实施工作坊教学模式，共124人。对比两组医生对教学模式的评价情况。结果 观察组医生对教学内容的完整性、教学模式的科学性及教学模式的合理性评分均高于对照组（P

简介：摘要：临床路径是一种医疗护理工作的模式，通过制定相应的标准护理模式，从而保证患者得到优质的治疗效果。在血液科进行临床护理带教时，采用临床路径式教学法，可以有效的提高带教质量。临床路径式教学法是一种根据患者实际病情，制定相应的护理计划和护理措施，对患者进行整体治疗方案的制定。将临床路径式教学法应用于血液科的带教中，可以有效的提高带教质量，改善患者的治疗效果。本文就血液科临床护理带教中临床路径式教学法的应用进行分析和研究。

简介：摘要：目的:探讨思维导图结合CPBL教学方法在临床药学教学中应用的价值。方法:将某院20名临床药学专业的本科实习同学随机分为2组，对照组采用经典的教学模式,实验组实行思维导图与CPBL的混合教学法，最终通过实习同学的成绩(考核分数与思维能力)来评价教学效果。结果:实验组的考核分数与思维能力均明显高于对照组(P＜0.05）。结论：思维导图结合CPBL教学法能明显提升临床药学实习生的成绩，可以广泛运用于教学当中。

简介：摘要：目的 探讨以案例为引导的教学模式（CBS）联合翻转教学模式（FCM）在感染科实习带教中的应用效果。方法 选择2021年1月至2022年12月在本院感染科实习的84例实习互生为研究对象，根据入院时间，2021年1月至2021年12月入院的39例实习互生作为对照组，2022年1月至2022年12月入院的45例实习互生作为观察组，对照组使用常规LBL模式带教，观察组使用CBS联合FCM教学模式带教。结果 经带教实习后，观察组学生理论成绩91.89±7.72分及实践成绩 90.05±6.91分优于对照组理论成绩83.11±8.56分及实践成绩 82.54±7.37分，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论 在感染科临床护理带教中针对实习互生采用CBS联合FCM教学模式，能够符合实习互生的实际需求，有助于增强其学习兴趣动力，促进实习互生更高效地理解运用知识，提高理论及实践能力，同时对实习互生的沟通表达等相关能力的培养也有促进作用，值得临床推广应用。

简介：【摘要】目的 探索基于研讨式案例教学模式在肿瘤内科实习带教中的应用效果。方法 选取2022年1月—2022年12月分配至我科的40 名临床医学专业本科实习生作为研究对象，将其随机分为对照组及实验组，每组各20名。对照组采用传统实习代教模式，实验组采用研讨式案例教学模式。比较两组的实习成绩（包括理论成绩、实践成绩）、对教学方法的满意度、教师教学水平方面。结果 对照组的理论成绩和实践成绩均低于实验组，差异有统计学意义（P＜0.05）；对照组对教学方法满意度低于实验组，差异有统计学意义（P＜0.05），采用研讨式案例教学模式可提高教师的教学能力。结论 在肿瘤内科临床实践中开展基于研讨式案例教学模式能提升学生的综合能力，提高教师的教学水平，具有一定的推广应用价值。