简介：摘要：文化自信是指对于传统文化和我国现代优秀文化的自觉认同，体现出在自信的状态下接受文化的熏陶影响的过程。高中英语教材既具备我国传统文化的有关元素，又具备外国的文化习惯与思考模块，高中英语教师在教学中要以文化自信作为总体教学原则，保证学习传承文化基因的同时，积极汲取外国优秀文化，以开放自信的态度面对世界多元文化，培育学科核心素养。

简介：摘要：对中国特色社会主义现代化建设来说，文化自信既是文化理念，也是重要的思想指导。要想提升文化自信，建设文化强国，就需要掌握与各个国家进行沟通交流的语言，并以语言为载体发出中国声音，积极传播中国文化。英语作为国际通用语，自然成为中国文化“走出去”、文化自信培育的语言媒介。但随着外语教学的发展和大学生跨文化交际相关研究的推进，高校外语跨文化教学呈现出本土文化自信缺失问题。因此，在文化自信视域下对高校外语跨文化教学策略进行研究是值得关注的新教育课题。

简介：摘要：文化能够体现一个国家及民族的意识形态，是一个国家和民族在精神文明领域长期发展的成果。在全球化发展不断深入的今天，文化侵入变得更加频繁和广泛，文化自信缺失这一现象普遍存在于现实生活中，传承和发展中华优秀传统文化以应对外来文化入侵成为一项十分紧迫的工作。重视并采取有效措施传承和发展我国优秀传统文化有利于我国民众坚定文化自信，使其成为民众汲取精神力量的源泉，培育民众坚强的魄力和不屈的骨气。

简介：摘要：在党的十九大报告中，习近平总书记专门强调了坚定文化自信的重要性。中华优秀文化包含着传统文化、群众文化、大众媒介文化三个部分，中华优秀传统文化经过历史长河的洗礼，流传至今衍生出不同形态，包括舞蹈、歌谣、绘画、传说故事、戏曲等，地区的不同，中华优秀传统文化也千差万别。本文将探索弘扬中华优秀文化如何坚定大学生的文化自信：大学生提升文化自豪感、提高文化认同感、增强文化创新感。

简介：摘要：华夏民族历史悠久、源远流长，其中所积淀的各领域、各层面、各视觉的传统文化资源与素材，不仅是引领学生文化自信建立的宝贵精神财富，更是每一位华夏子民必须传承、弘扬、学习的思想精髓。特别对正处于认知起步阶段的小学学生而言，以传统文化教育为引领、以文化自信培植为导向的全新教育定位确立，则势必更利于学生的内在涵养、人文积淀丰富，且更利于传统文化教育效能的强化。因此，教师应以小学语文教学为载体，就其教与学各层面的诸多传统文化资源、素材等进行深度开发、充分借助，以切实拓宽语文教学路径，助推学生认知发展。让学生在传统文化的洗礼、熏陶、浸润下，在传统文化中汲取养分、提升自我，为其文化自信的逐步建立而奠基铺路。

简介：摘要：茶文化是中华优秀传统文化的重要组成部分。高职院校旅游管理专业开设茶文化课程有利于传承中华优秀传统文化，提高学生的文化自信，并可以通过考取茶艺师证书，提高学生的职业竞争力。而该门课程传统的教学模式依靠单一的课堂教学，根本无法做到理论与技能兼顾，无法在教学中突出学生的主体地位，形成以“学习者为中心”的教学模式，也无法使学生通过大量的亲身体验获得文化认同和审美熏陶。本文构建“一虚二实”的课堂形态，“理论知识—专项技能—综合能力”三段式教学模式，较好地拓展了教学时空，增加了学时数量和实践机会，有效增进了该课程的教学效果。

简介：摘要：近年来，如何培养学生的问题解决能力引发了中小学教师的共同关注。对学生问题解决能力培养的研究具有重要的引领作用并能产生较强的关联效应，有利于推动课程、教材、教学方式、学习方式等的一系列变革。本文主要介绍北京第二实验小学基于学校三类课程与教学实施的整体优化教学实践探索，旨在探索培养学生问题解决能力的课程教学路径，落实英语课程育人功能。

简介：摘要：中华优秀传统文化作为文化自信的重要内容，实现中华民族伟大复兴中国梦必须利用中华优秀传统文化来培育大学生的文化自信，通过构建学校、社会和大学生全方位的培育机制，烘托中华优秀传统文化学习氛围，帮助大学生把握正确人生方向，坚定崇高信念，投身社会实践。

简介：摘要十八大以来，习近平主席高度重视文化自信，提出了新的时代课题。初中道德与法治的学科特点决定了道德与法治课程是培育中学生文化自信的主阵地。地域文化是中华文化的组成部分，地域文化与文化自信的结合成了当代社会发展的必然。教学中，我们要深挖地方文化资源，牢筑文化自信之根基。

简介：采用文献资料法、专家访谈法、实地调查等研究方法,在深入学习十九大文化自信内涵的基础上,以保山市社区文化建设研究作为切入点,对社区文化功能,保山市社区文化的现状,保山市社区文化未来发展思路,文化自信与社区文化建设互动等几方面展开分析,归纳总结出保山市社区文化建设存在的主要问题,以十九大报告文化自信内涵为指导,提出社区文化建设的建议,为边疆欠发达地区社区文化建设提供借鉴。

简介：[摘要] 文化是一个国家,一个民族的灵魂。没有高度的文化自信,就没有文化的繁荣兴盛。文化自信是一个民族、一个国家以及一个政党对自身文化价值的充分肯定和积极践行，并对其文化的生命力持有的坚定信心。数学作为一种文化，已是人们的一种共识。在小学数学课程标准中也明确提出“数学教学要体现文化价值……”，在如今的课堂教学中，数学文化教学的研究也逐渐地深入，如何在数学课堂中有机的渗透数学文化，增加学生的文化自信呢？笔者结合自己的教学实践谈谈做法和体会。

简介：道路自信、理论自信、制度自信三位一体,道路是核心,理论是基础,制度是保障。我们必须认清马克思主义以人为本理论的先进性,从而坚定理论自信;必须认清人的天性和人性的平衡以人性为导向,通过弘扬人性使个人利益同整体利益、长远利益相结合以推动社会进步,最终达到共同富裕这个社会主义市场经济的内在规律,从而坚定道路自信;必须认清中国特色社会主义制度继承了中国优秀的历史文化传统,吸取世界先进文明成果,扬长避短,独辟蹊径,体现人性和天性的平衡,是符合中国国情、顺应时代潮流的最先进的社会制度,从而坚定制度自信。

简介：摘要：市场经济的冲击，外来的多元价值观也冲击着国人的精神世界。初中生身处青春期，很容易受到多种不同价值观的影响，缺乏一定的辨别能力，非常容易出现迷茫感。在初中道德与法治教学中培养学生文化自信具有必要性。本文简要分析初中道德与法治教学现状，提出在初中道德与法治课程教学中培养学生文化自信的具体路径。

简介：摘要：市场经济的冲击，外来的多元价值观也冲击着国人的精神世界。初中生身处青春期，很容易受到多种不同价值观的影响，缺乏一定的辨别能力，非常容易出现迷茫感。在初中道德与法治教学中培养学生文化自信具有必要性。本文简要分析初中道德与法治教学现状，提出在初中道德与法治课程教学中培养学生文化自信的具体路径。

简介：摘要：道德与法治作为初中教育体系重要组成部分，此门课程的创设一方面有效贴合新课程改革重要目标，另一方面可使初中生有途径学习并掌握中国传统文化与当代文化，了解并体会中华优秀传统文化的魅力，借此使学生对本民族文化产生自信，并激起学生民族自豪感、爱国精神及情怀。本文将从初中道德与法治课培养学生文化自信路径进行探讨，借此推动学生良好发展。

简介：摘要要构建以学生文化自信和核心素养为目标的潮州文化德育模式，第一要构建师生研究共同体，实现文化渗透，第二要创设潮州文化德育课程，带动文化认同，第三要开展多样活动巧妙引领，促进文化参与。

简介：高校在全球化的进程中已然成为多元文化的汇集地,将海丝文化运用到思想政治教育的过程中,较好地发挥了高校文化育人的作用。高校应把海丝文化运用到育人的过程中,传承、创新和融合海丝文化,以此增强教育的实效性。教育工作者应该创新教育,不断深入挖掘海丝文化的思想政治教育功能,从泉州的高校逐渐向其他地区辐射,借此传承发展海丝文化,积极地为实现中国梦奋斗。

简介：作为高等职业教育的一种新学制,五年制高职教育以其独有的优势得到了社会的认可并逐步发展壮大,不仅满足了企业对高技能人才的需求,也满足了家长对孩子成才的期望。然而,在培养学生高技能的同时,职业院校也不能忽视学生的文化修养,要着重培养学生优秀的道德品质和健康的心理素质。因此,培养学生的文化自觉和文化自信就成为所有五年制高职院校都应关注的议题。

简介：摘要：2021年是中国共产党建党100周年，在国家物质基础越发坚实的今天，我们也需要同时提升国家的软实力，要坚持道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。结合当今国家发展的新动态，高职院校更应该传播好国家的优秀传统文化，这不仅是党对教育的要求，也有助于大学生增强对外交流的信心。将优秀传统文化与英语教学相结合，增强大学生的民族意识和爱国主义精神，有助于学生理解并践行社会主义核心价值观，做中华优秀文化的传承者和传播者。 本文重要探讨以《新视野大学读写教程》为例，如何进行大学英语教材与文化子信教育相融合及相应对策。

简介：摘要：在如今的教育中，传统文化的传承逐渐受到重视，而在部分学校中也将传统文化作为一门单独的学科来进行教学，而教师在其中的任务不光是为学生们传授教材中的相关内容，教授传统文化，更重要的是要在这个教学过程中进行内容的深度发掘与延伸，让传统文化最终在学生的记忆中形成网络，让学生在这个过程中看到文化背后的魅力所在，最终树立起自己的文化自信感。本文将就如何在传统文化教学中树立学生们的文化自信进行探讨。