简介：摘要： 本文主要阐述为了全面落实“双减”工作部署，健全作业管理制度， 减轻学业负担，结合语文学科的特点，在优化作业内容方面进行了一些可实施性 的设想，语文的教学不仅让课堂“活”起来，也应该让课后作业“活”起来。激 发学生对语文学科的兴趣，提升学生的综合素养。

简介：[摘要]：小学低年级写话教学是习作教学的启蒙阶段，是小学低年级作文教学的重要基础。但低年级写话教学的现状却是教师无视“教材素材”，学生“无米可炊”；教师无视“课外素材”，学生无“话”可说。教师无视“活动素材”，学生无“言”可写。为改变这些现状，笔者进行了实践研究。基于“写话素材”的开发，通过“研教材，说细节”、“描绘本，思情节”等方法，提升小学生的观察力和想象力。

简介：摘 要：当前，小学教育中，传统认知障碍以及学校相关劳动教育实践活动的不足，影响了劳动教育在小学生成长和发展中的重要价值和功能。新时代教育背景下，学校应当培养小学生正确的劳动观念，积极开展劳动教育实践活动，完善劳动教育评价机制，以劳动教育为依托提升学生的综合素养。

简介：摘要：促进学生地理核心素养的养成，是初中地理课程教学的重要目标与方向。在当前素质教育改革的大背景下，如何立足学生的实际需求去推动课程教学活动的升级，这也是一个值得关注的重要问题。预习能力的养成作为学生核心素养的重要组成部分，同时也是学生“自主学习”能力培养的关键步骤。引导学生去学会预习，习惯预习。这对于提升当前初中阶段地理课程的教学质量意义重大。

简介：摘要：班级是学生在校学习和生活的重要场所，班级“家”文化建设的好与坏，直接关系到学生核心素养的提升。因而打造班级文化，营造“家庭”氛围，成为了提升学生核心素养工作的重要一环。本文从班级“制度文化，情感文化，精神文化”等三个方面提出了打造“博雅之家”，提升学生核心素养的具体的方法和策略，以期为学生核心素养的提升提供借鉴。

简介：摘要：兴趣是最好的老师。尤其是对于小学阶段的学生来说，只有提升学生学习的兴趣，才可以提高学生在数学学习方面的主动性，因为本身小学阶段学生社会经验不足，在这样的情况下就非常容易受兴趣的主导，而教师通过探索儿歌，并且在教学实践当中应用儿歌，往往可以更好的提升学生学习兴趣，因此在本文当中将从笔者自身的教学经验出发，探讨儿歌提高学生学习兴趣方面的应用。

简介： 摘要：提问能够启发学生思考，参与深度讨论，交流沟通，对事物具有很好的评价功反馈作用。在语文课堂教学中，提问是教学不可少一个重要手段。它可激发学生主动参与，启迪心智，开启思维，提问质量直接决定课堂教学有效性。教师在教学过程中，把握提问技巧让学生充满兴趣信心，在自主学习过程中演绎精彩，让课堂教学活起来。

简介：摘要：华应龙老师提倡在课堂教学实践中把学生的“错”化为一种教学资源，一种隐性课程资源，打破我们课堂上怕错的心理和思维，使我们的课堂呈现精彩无限，把“错误”转化为我们的教学资源，提升学生的数学素养。

简介：摘要：在小学数学教学中倡导学生开展深度学习，适应课堂教学变革的需要。所谓深度学习，就是指在教师引领与点拨下，学带领生围绕某个具有挑战性的问题展开交流讨论，通过合作探究学习，让学生的数学学习成为一个有意义的认知过程。在开展深度学习的过程中，引导学生掌握本学科的核心知识，让整个教学过程促进学生的思维发展。实践证明，深度学习是培养学生数学学科核心素养的有效途径。文中就如何在小学数学教学中引导学生开展深度学习进行阐述，旨在发展学生的高阶思维。

简介：【摘要】: 数学阅读能力的培养，对提高学生数学的理解能力有着重要的教育意义。但是从现阶段的教学中发现，学生的数学阅读兴趣和阅读策略不容乐观，所以我们在数学课堂中应重视数学阅读的技巧，培养学生数学阅读的兴趣，使学生愿读，会读，感受到数学阅读是一种享受，使学生逐步在数学阅读中领悟数学语言，提升数学素养，为学生的后继学习创造有利条件，从而更好地掌握知识。

简介：

简介：摘要：科学的思维离不开逻辑，在《中国高考评价体系》中特别强调了‘思维方法’、‘科学思维’等对学生的重要性，旨在引导教师在教学中重视学生学科关键能力的提升和学科素养的培育。以2022年高考全国甲卷第12题为例，通过试题评价分析尤其是从假言判断推理视域下来看本题解题思路，聚焦逻辑思维，明晰高考考向，思考教学策略。

简介：

简介：摘要：传统文化是中华文明的重要组成部分，具有深厚的历史底蕴和独特的价值观念。然而，在当今社会中，随着现代科技的发展和文化多元化的出现，许多学生已经对传统文化缺乏足够的了解和尊重。因此，在教育中渗透传统文化，可以提高学生对于中华文明的认知和理解，提升他们的人文素养和情感认同。

简介：【摘要】劳动教育与学科课程融合可以简单地理解为将劳动教育中的精华与学科课程中的知识进行结合，变成相辅相成得更加优秀的融合课程，更好地发挥出学科教育的内涵，也更加提升劳动教育的丰富度，从而让两种课程体系都得到提升。对劳动教育与学科课程融合的过程来说，并不只是简单地将两者放在一起，而是一种课程深层次的融合过程。基于此，本文笔者在分析了劳动教育与学科课程融合原则与类型的基础上，重点探讨了劳动教育与学科课程融合的策略。

简介：摘要：课堂教学是教师传授知识的主战场，如何策划并有效使用好课堂时间，是提高小学语文课堂教学效率的关键。在日常课堂教学中，教师基于新课标理念，紧密联系生活实践，结合教学实际合理运用多种策略，通过设计问题，展开整体性教学；基于学情，组织进阶式学习；创设情境，开展生活化教学；强化训练，引导准确性表达。优化课堂结构，切实提升学生的语文核心素养。

简介：摘要：素质教育发展之下，各阶段、学科教师都开始着重学生核心素养的充分激发与调动，从而为其全面发展创造条件。初中化学学科是现阶段重要的学科之一，其中含有许多人文精神与人文素养，可以从美育角度将学生思维逻辑、思考方式等综合素质进行有效培养，在营造高质量化、高水平化课堂氛围之上实现高效教学。基于此，本文便将针对初中阶段化学学科提升学生核心素养的策略加以探索研究。

简介：摘要：作业是学科教学过程的一个重要环节，作业的设计以及布置是一个专业性较强的教学任务，教师在为学生布置课后作业时，应该讲求其作业的科学性和合理性，通过课后作业完成情况来了解学生的知识吸收状况。在双减背景下对小学数学作业设计进行有效优化提升，教师需要完善自己的数学知识库，而后进行作业的布置工作。在作业布置中也要切实结合双减政策，帮助学生减轻课下作业完成时间，让学生在轻松愉悦的环境氛围中掌握其小学数学核心内容。

简介：

简介：摘要：数学在日常生活中有着非常重要的作用，数学知识的学习成效最终会落实到数学解题能力上。怎样融合新旧知识，怎样把知识转化为技能，在提高学生解题能力的同时，提升学习力和智力。文章在中学生数学解题困境和问题中做一些分析，给中学生数学解题能力的培养提供一些建设性意见。