简介：摘要鉴于我国改革开放进程的不断加快，英语学习的重要意义正在凸显。应用英语开展交际已成为当前社会的迫切需要。有鉴于此，强化初中英语口语教学，已成为当前素质教育的重要要求，然而，一直以来，因为初中英语教学特别是口语教学中存在一些困难亟待解决。本文分析了当前初中英语口语教学存在的困境，并提出了相应的改进对策。

简介：摘要英语学习的意义在于实际运用，在于说。小学生记忆力好，正处于学习英语口语的最佳时期，小学英语教育应注重口语训练。目前农村小学英语教学的形势并不尽如人意。所以，在新理念下的课堂，如何加强英语口语的教学成为了我们众多英语老师一直在思考的一个问题。

简介：修订后的语文课程标准，力求在“准”字上下功夫，以便更贴切地指导语文教学实践。然而，将“说话”这一极其重要的语文能力（也可称“素养”），代之以“口语交际”，却让人颇费思量。“说话”作为一项极其重要的语文素养，与“口语交际”不能画等号，其范围更广、适用性更强，性质和意义也远超过“口语交际”。

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简介：在英语交际能力测试理论的指导下,石家庄铁道大学外语系改变以往口语测试的形式、内容和标准,将交际能力测试融合到英语口语测试中。测试结束后,通过对成绩进行数据分析和对学生进行问卷调查,探讨如何在实际教学中实行有效的英语口语测试,进一步加强大学生英语口语交际能力并提高主动意识。

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简介：摘要中等职业学校学生有其特有的个性，英语基础普遍较差。但是英语作为一门必修课，如何在课堂教学中真正做到面向全体学生，提高学生的英语口语能力，成为英语教师必须面对的问题。可以通过课堂上学生轮流发言、开展小组讨论、英语教学游戏、创设情境等方法整合教学资源、优化教学设计，充实激发学生的进取心和积极性，从而提升学生的英语口语表达能力。

简介：摘要随着中国与世界的交往越来越密切，全社会对英语人才的需求急剧增加。英语口语表达能力的重要性也日益凸现出来，学生越来越希望能够摆脱“哑巴英语”的困境，提高他们的英语口语水平。因此，如何提高学生的英语口语水平，也越来越受到英语界人士的广泛关注。在口语教学中模仿和复述是两种较生效的方法。

简介：摘要口语交际能力是言语表达能力、交际能力和生存能力等多种能力的有机组合。英语，作为一种语言，也是一门艺术，它最本质的特点就是交流的工具，思维的载体。实践性非常强。因此，在教学中，必须通过学习者的积极体验、参与、实践，以及主动地尝试与创造，才能获得认知并获得语言能力。我根据学生的认知度和心理特点，提出了“快乐口语”的教学策略。把学英语与“说”英语紧密联系结合起来，创设良好“说”英语的语言环境，使学生在愉快和自信的情绪中，保持快乐口语交际的习惯。

简介：本文着重阐述农村小学英语口语教学的现状,并探讨了在符合课程标准以及教学大纲的前提下,教师应不断更新教学手段,采用灵活多样的教学方法,创造一个良性的语言环境以便提高农村小学生的英语口语水平。

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简介：摘要培养口语交际能力是现代社会发展的迫切需要，有助于学生书面表达能力的发展，有助于促进智力、发展思维，有助于学生良好气质的形成。重视口语交际，培养听说能力是当务之急。

简介：摘要分析学生在英语口语训练中存在心理障碍的原因，指出教师应该运用经典条件作用过程中的泛化和消退原理，在教学中激发情感因素、组织友好的课堂气氛、采用循序渐进原则、树立学生的自信心，建立健康的心理状态，充分调动学生的主动参与积极性，开展有效的课堂训练活动。

简介：语言习得是输入与输出相互作用的过程,语言输出的基础是输入,输出是对输入知识的检验和强化,课堂教学通过多种输入与输出结合的训练和大量的口头练习消化知识,使学生牢固掌握基本语言知识和口语语言的特点,提高英语口语表达能力。

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简介：口语和书面语的根本区别在于交际的模式上。口语交际由人体的发音器官和接受器官来完成，信息由声波来传送。书面语交际则是利用可见的、形体各异的符号来组成可传达意义的序列。口语交际的传输器和接收器分别是口与耳，承载信息的是语音信号；书面语交际的传输器和接收器分别是手和眼，承载信息是文字信号，这种“口说耳听的语音传递”与“手写眼看的文字传递”的分别，正反映了口语交际与书面语交际不同的模式。这种不同，决定了口语在诸多方面不同于书面语。

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