简介：摘要目的探讨护理路径带教在糖尿病护理教学中的应用效果。方法将2015年7月10日~2017年10月3日期间于我院内分泌科室实习的120名护生分为两组，对照组、观察组各60名，分别采用常规带教模式与护理路径带教模式，比较两组护生的带教满意度。结果观察组中有51名护生对带教非常满意，8名护生比较满意，1名护生不满意，总满意度98.3%；对照组中有24名护生对带教非常满意，21名护生比较满意，15名护生不满意，总满意度75%（P＜0.05）。结论在糖尿病护理教学中应用护理路径带教模式，不仅让教学目标更加明确，而且还能保证教学流程的科学性与规范性，对于提升医院的整体带教质量意义重大。

简介：【摘要】目的：分析视频反馈教学与角色扮演在基础护理学中应用价值。方法：选取2022年9月-2023年7月期间到本院见习的120名护理实习生作为研究对象，按随机数表法划分为对照组和研究组，各60名，对照组实习生直接采用常规教学法教学，研究组实习生给予视频反馈教学联合角色扮演教学法教学，比较两组实习生学习效果、综合能力及教学满意度。结果：研究组无菌技术、静脉输液、吸氧法、口腔护理、生命体征监测、导尿法、灌肠法、注射方式考核成绩均明显高于对照组（P＜0.05）；研究组沟通表达能力、文案书写能力、团队合作精神、实际操作能力、问题解决能力、自主学习能力评分均高于对照组（P＜0.05）；研究组教学满意度优于对照组（P＜0.05）。结论：在临床基础护理学教学中应用视频反馈教学与角色扮演教学，可有效提升教学效果，提高学习成绩及教学满意度，具有良好应用价值，值得推广。

简介：【摘要】目的：探讨临床路径教学法在肝胆外科护理带教中的运用效果。方法：2020年6月-2021年6月，纳入30名观察对象展开研究，观察对象均为肝胆外科实习护生，采用计算机双色球分组法，对观察对象进行随机分组，并实施不同教学带教方案，观察组（临床路径教学法，n=15），对照组（常规教学，n=15），两组实习护生均经统一时长带教，对比带教考核结果。结果：观察组肝胆外科实习护生出科考核成绩（理论知识、实践操作）评分均高于对照组实习护生；同时观察组肝胆外科实习护生对于教学的满意度评价同高于对照组实习护生，（P＜0.05）。结论：在肝胆外科临床教学中，临床路径教学法能够有效强化实习护生的理论知识水平与操作技能，明确教学目标，规范教学行为，提高实习护生的教学满意度，达到教学相长的目的，有效的提升的了临床教学质量，值得应用。

简介：【摘要】医学院校实验室是进行实践教学和科学研究以及对医学生实施素质教育的重要场所。为充分发挥实验室管理育人的优势作用，我们坚持“以人为本”的理念，积极探索对病原生物与免疫学教学实验室从完善实验室规章制度、创建“人性化”实验环境、规范管理实验室设备、加强实验室安全管理、营造良好的实验室文化、健全实验室开放共享服务等方面入手实施人性化管理的途径和方法。

简介：摘要：临床药学以患者为中心，主动服务多，承担药物治疗责任。医院药师以药品为中心，被动服务多，承担药品合格责任。然而现代医学提倡全方位和全程式的药学服务，因此医院药师需要顺应时代的发展，解决理论知识陈旧和缺乏临床思维两大问题，从根本上改善医院药师的药学服务现状的出路，助力医疗高质量运行，对于我院国家医学中心和区域性医疗中心建设具有重要意义。

简介：【摘要】：目的：研究分组带教结合PACS系统在医学影像学教学中的应用效果。方法：择取在本院实习的56名医学影像学专业学生，实习时间为2022年1月至2022年12月。通过随机数字表法展开分组，每组各有28名实习生。对照组实施单纯影像存档与传输系统（PACS）教学，观察组则实施分组带教结合PACS系统教学。将两组的教学效果进行比对。结果：观察组的出科考核成绩、教学模式评价得分、教学满意度得分均高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：在医学影像学教学中采用分组带教结合PACS系统教学模式可促进实习生综合能力以及教学质量的提升。

简介：摘要：牙周疾病作为口腔医学领域的重要疾病之一，其诊断与治疗技术的掌握对于口腔医生的临床实践至关重要。随着医学科技的不断发展，牙周疾病的诊断与治疗技术也在不断更新和进步。将最新的牙周疾病诊断与治疗技术引入临床教学，对于培养具备高水平临床技能的口腔医生具有重要意义。

简介：摘要：《中医食疗与肿瘤防治》是一门实践性很强的课程，在教学过程中容易出现理论脱离实际的情况。基于慕课及微信平台的混合式教学模式，通过慕课及微信平台，实施翻转课堂的线上课程，线下课堂实行对分课堂，教学过程充分融合PBL+TBL的双轨教学法，取得了良好的教学效果。

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简介：【摘要】：住院医师规范化培训是医学教学中的重要部分，良好的医患沟通能力有助于推进诊疗过程的顺利进行。为了提高年轻医生的医患沟通能力，将角色扮演用于住院医师规范化培训过程中，通过角色扮演法教学，使年轻医生可以身临其境去体验临床场景，将职业内容与教学内容相融合，充分提高学生参与度，调动医学生学习的积极性，更好的培养学生临床思维能力更有效培养医患沟通技巧 ；同时通过带教老师对模拟的教学场景、教学过程与教学效果进行指导及角色互换等方法让学生充分发挥自己的主观能动性去学习，提高教学质量，促进学生快速适应临床实践工作。

简介：摘要在高职医学检验专业中，微生物学检验是重要的专业课程，这也是高职医学检验专业教实验教学体系的重要组成部分。在微生物学检验课程教学中，要求教师积极转变自己的教学方式，优化实验教学模块，实现课程理论知识同实践教学结合，提高检验专业学生的综合素养。本文先分析了高职医学检验专业微生物检验实验教学中存在的问题，然后探讨了实验教学的优化策略，以供参考。

简介：[ 摘要 ] 新媒体环境下，微信公众平台辅助教学，应用于教学， 将传统课堂在空间及时间上进行了极大的延展。利用微信平台的功能整合多种教学资源， 为学生在预习、复习及自学过程中提供了 很好的学习及辅导材料。 医学基础课 微信平台的建立及使用可 增强学生的学习兴趣，有效地利用碎片化时间，提高学习效率，为在校生及继续教育学员提供更好的自主学习渠道。

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简介：摘要在生命科学快速发展的今天，免疫学发展也是突飞猛进。如何在秉承传统的基础上，激发学生的创新性思维，培养其创新能力，是免疫学实验教学中不断追求的。我们科室长期以来注重在实验课中调动学生的主动性培养其创新思维。引导式授课模式和学生开放式实验教学在我们的教学实践中得到很好的应用，教学互长，取得一定的成效。

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简介：摘要：目的：分析PDCA管理模式在低年资口腔专科护士中的教学效果。方法：将我院应用PDCA管理模式前的25名低年资口腔专科护士纳入对照组，将我院应用PDCA管理模式后的25名护士纳入研究组，对两组的教学情况予以调查。结果：研究组患者满意率高于对照组，P＜0.05。结论：在低年资口腔专科护士管理中应用PDCA管理模式具有确切效果，值得持续应用及推广。

简介：【摘 要】目的：探讨临床案例模式在烧伤整形外科临床教学中的应用价值。方法：选取2022年4月-2023年4月间在我院烧伤整形外科实习的36名医学专业学生作为研究对象，其均采用抽签法进行分组，对照组18名医学生采用传统教学模式，观察组18名医学生则采用临床案例模式，比较两组医学生的教学满意度和考核成绩差异。结果：观察组医学生的教学满意度和考核成绩均要明显高于对照组，差异存在统计学意义，P＜0.05。结论：烧伤整形外科临床教学中采用临床案例模式的价值较高，应用该模式后教学质量和医学生的考核成绩均得到了显著提升，且医学生对于该教学模式也比较满意，可进行推广。

简介：摘要：目的 探究在心内科护理带教中应用PCMC与PBL联合教学模式的重要意义。 方法 在本院2023年1月到2024年1月期间选择心内科实习护生80人，按照摇球单双号的形式进行分组，单号为对照组，采用传统的教学模式，双号为实验组，采用PCMC与PBL联合教学模式，对比分析两组的综合能力、护生对教学方法的满意度评价。结果 对照组的综合能力低于实验组的综合能力, 实验组护生对教学方法的满意度更高。结论 心内科护理带教中，采用PCMC与PBL联合教学模式，护生的综合能力进一步提高，值得推广。

简介：摘要：目的：探究网络化CBL教学模式结合PBL教学法在皮肤科见习生教学中的应用价值。方法：本次实验对象为2020年1月至2021年1月期间在本院皮肤科见习生70名，应用计算机排列法将其分为对照组和实验组，两组各有35名。对照组内见习生在开展教学活动时，带教老师选择传统LBL教学活动，而实验组内见习生在接受教学时，由带教老师采用网络化CBL联合PBL教学法。待实习期结束后，对两组见习生的理论知识和实际操作能力进行对比。结果：在实验结果中显示实验组见习生的操作评分以及理论成绩评分相较于对照组来说明显更高，数据对比差异显著（P＜0.05）。而在实验结果中，实验组中见习生对于带教工作具有较高的满意度，数据对比差异显著（P＜0.05）。结论：在进行皮肤科见习生教学活动时，教学人员选择网络化CBL联合PBL教学法能够有助于使教学质量得到提升，并且还能最大限度的提高见习生对于带教活动的满意度，使教学工作能够更为顺利的开展，对于我国的医疗带教工作优化来说极为重要。

简介：