简介：化学课程标准要求"让学生在生动现实的情境中体验和理解化学"。新课程改革的一个重要特点就是学生学习方式的改变,提倡自主、探究、合作式的学习,它要求学生由原来的"接受式学习"转变为"探究式学习",以此激发学生的学习兴趣和学习动机。"探究式学习"总是围绕具体的问题展开的,这就要求学生具备较强的问题意识,能够发现、提出有价值的问题。创设适当的问题情境是帮助实现这一目标的一种有效的教学手段。所以本文对问题情境创设的意义、原则、方法等进行研究。

简介：摘要：情境教学法的应用能够让小学语文教学变的直观、生动，有利于低年级小学生更好的理解字、词、课文等内容，从而获得较好的教学效果。因此，在小学低年级语文教学中引入情境教学法是非常必要的。本文对此进行了探索，希望能够为小学语文教师提供一定的经验借鉴。

简介：摘要：初中语文具有很强的基础性和启蒙性，需要不断改革和创新教学模式，特别是要在运用新媒体新技术方面下功夫，努力提升初中语文教学有效性。基于情境教学可以有效对语文教学模式进行改进，通过有趣的情境模拟，从而吸引学生的注意力，并构建出高效的语文课堂，提高教学效果。本文基于新媒体新技术，就如何更有效地开展初中语文情境教学进行了探讨，提出了一些有针对性的策略，希望能给各位相关学者带来一些帮助。

简介：摘要研究性学习指的是在学习过程中，创设一种有利于探索研究的情景，通过师生双方的自主合作与互动，开展一种对课程的研读、发现与探究活动，强调全体学生的全员参与，鼓励学生采取多样化的学科探究活动，强调研究过程中学生的亲历与实践，突破教材与课堂教学的局限，引导学生主动地学习知识、发展能力，进而获取全面发展的学习方式，面向实践、面向社会、面向生活，利用各种教学资源，建构开放式的研究课堂，是一种强调个人亲历与发现的一种创造性的学习方式，让学生在研究过程中体验到获取知识的整个过程，体验到发现问题和解决问题的快乐，在师生愉悦的探究活动中共同完成对知识系列的建构。

简介：【摘要】随着《中学生发展核心素养（征求意见稿）》在全社会范围的发布，引起了各个学科领域的专家学者对核心素养解读和研究。在这样一个大背景下，核心地理素养逐渐出现，而情境教学作为地理教学中的一种常用教学模式，也需要在核心素养培养与提高的背景下进一步完善，使之成为培养学生核心素养的关键途径。本文从培养学生地理核心素养的角度，分析了情景教学和初级中学教学，探讨了地理素养培养的内在联系，以及在初中生地理核心素养培养中实现有效教学的最佳教学方法。

简介：

简介：摘 要：在新课改背景下，初中生物教师必须改变传统的教学思想，树立正确的教学观念，严格按照新课改的标准和要求开展生物教学。情境教学是一种有效的教学方法，它与现代化教育教学理念保持一致，与素质教育的要求相符合。本文根据自身多年的教学实践，总结了初中生物情境教学的有效措施。

简介：摘要：创设数学情境，就是呈现给学生刺激性的数学信息，引起学生学习数学的兴趣，启迪思维，激起学生的好奇心、发现欲，产生认知冲突，诱发质疑猜想，唤起强烈的问题意识，从而使其发现和提出数学问题，分析和探讨数学问题。运用所学知识解决数学问题。因此，在创设探究式问题情境时，应该在教学内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”，把学生引入一种与问题有关的情境过程，通过问题情境的创设，使学生明确探究目标，给思维以方向；同时产生强烈的探究欲望。给思维以动力。

简介：摘要：随着新课改的实施，各个学科在教学方法上都有着一定程度的改善，而情景教学方法可以较好地提高课堂质量，使 学生学习效率提升，但由于情景教学是一种新型教学方法，如果不能较好地运用，就会导致其效果不能完全发挥出来，一些教师不能合理地利用情景教学方法进行教学，在实践过程中还存在一些误区，而本文就在数学教学课堂上，情景教学的实施意义，与存在的问题和实施策略进行探讨分析。

简介：[摘 要]：从针对高中数学教与学中存在的问题着手, 结合生活问题创设相应的教学情景,是激发学生学习兴趣,提高解决问题能力,突破学习难点培养科学探索精神的有效方法。在教学中要充分体现学生的主体性，就必须使认知过程是一个创造的过程，使学生在参与过程中实现发现、理解、创造与应用，在学习中学会学习，而创设问题情境使学生产生明显的意识倾向和情感共鸣，是主体参与的前提。

简介：摘要：初中教育十分重视学生化学学科的学习，化学成为初中阶段众多科目中的重点并非偶然，其具有真实性和操作性的特点，不仅能够创设情境处理好生活和化学之间的关系还能生动展示生涩的知识，便于学生理解。笔者从自身的教学实践出发，对教学情境中的创设方法进行浅要分析，以期能开拓教师思维，不断促进初中化学教学质量的提升。

简介：摘要英语学习在初中阶段占据着举足轻重的地位。目前初中英语课堂教学方式单一，普遍缺乏新意，摆脱不了传统的“满堂灌”的教学模式，学生参与课堂活动少，课堂气氛沉闷，学习积极性不高，教学效率低下。随着新课改的深入，实践经验证明，情境教学法是优化英语课堂教学行之有效的方法。本文就情境教学的内蕴及其创设方法做出了阐述，并提出了相应的策略方法，期望与广大同仁商榷探究。

简介：[摘要]近年来，新课程改革的实施和推进导致学校教育中的各方面改革，特别是教学方法和课堂教学方法的创新。相比之下，初级阶段的汉语教学创新可以得到更多的表达和启发。小学学习汉语是综合汉语基础知识的重要途径。其中，素养教育是小学语文学习和教学的重要组成部分，也是必不可少的部分。无论是阅读理解，个性风格分析，纠正错误句子还是综合写作，都要求学生具有读写能力。因此，对汉语小学情景教室中的识字教学方法进行深入研究，应该成为小学汉语教师工作的重要组成部分。在传统，教学方式的基础上，有助于提高教师的教学效果和枯燥乏味的课堂氛围，为学生学习汉语奠定坚实的理论基础，有利于进一步提高学生的学习成绩。

简介：摘要语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。教师应该重视语文的熏陶感染作用，注意培养学生的语感，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。教师应恰当的创设情境，引发孩子的真实感受，对孩子进行潜移默化的教育。

简介：摘要随着新课程改革的实施和推进，物理课堂的要求越来越高，高效课堂应该遵循教学规律，体现教师的主导地位。应该落实新的课程理念，体现学生的主体地位，转变学生的学习方式。

简介：“问题情境自主探究”的课堂教学，是以学生学会学习为宗旨，以问题为依托，以学生为主体，以教师为主导，以创新性、发展性为目标，实现学生自学能力、合作能力、创新能力、分析问题和解决问题能力以及整体素质共同提高的一种教学模式。

简介：摘要：在小学语文中古文是主要的教学内容，然而使用古文表达的方式和内容等和现在的表达方式具有很大的差异性，当学生在进行学习与理解古文的时候，通常情况下都会有一定的问题，对于提升语文水平受到了限制，学生对于学习语文的兴趣与信心也受到了一定的打击。情景教学它是使用的一种生动形象的模式去教学，在一定的教学模式中，教学内容和学生之间的距离被拉近了，不仅方便了学生的学习与理解，还可以进一步的凸显学生主体的地位。本文对小学语文古文情景教学模式的使用进行了必要性的分析，并发表一下几点看法帮助小学语文古文情景教学得到提升。

简介：摘要 :

简介：

简介：摘要良好的问题情境是学生构建认知结构的推动力，是引导学生自主探究学习的重要阵地。一、宽松的问题情境使学生敢于自主探究学习。二、趣味的问题情境使学生乐意自主探究学习。三、明确的问题情境使学生清晰地自主探究学习。四、拓展的问题情境使学生尽情地自主探究学习。