简介：摘要在高中数学教学中，根据教学内容为学生创设有效的探究情境，能够引发他们的数学探究欲望，以此促进他们高效化的数学学习。基于此背景，对基于“最近发展区”，创设探究情境；基于现实生活，创设探究情境；基于学习任务，创设探究情境的策略进行了探究。

简介：这节课以＂婉转拒绝＂为主题展开口语交际活动,充分体现了＂学生是学习的主体,教师是学习的主导＂的新课标理念,基本达到了预期的效果。课堂上,在我的引导启发下,学生自始至终积极参与,还在共同学习中主动发现问题,积极解决问题,充分凸显了学习的主体地位。

简介：

简介：摘要：情景教学的重心在于借助教材和现代教学技术，融合语言、物体等辅助手段给学生营造出一个真实场景，其目的在于激发学生的主观能动性，让学生全身心融入到课堂中去，进而有效达到教学目标。当下初中美术课程内容比较枯燥，教学手段十分传统，所以在新课程改革的浪潮中，美术教师应该要注重以学生为本、及时转变教学模式，在课堂中情景教学，用新颖的教学方式活化课堂氛围，进而全面提升美术课堂的实效性。

简介：摘要：伴随着核心素养思想的不断深化，情境教学越来越被人们所重视。因此，对情境式的教育是一个十分重要的课题，也是一个十分重要的课题。对情境教学的定义、特点以及在小学数学教学中的具体运用展开了讨论和分析，目的是给孩子们提供一种切实可行的教学模式，从而推动孩子们的数学学习，并对他们的核心素养进行培养。

简介：情境教学是从教学的需要出发,教师依据教材创设以形象为主体、富有感情色彩的具体场景或氛围,激发和吸引学生主动学习,以达到最佳教学效果的一种教学方法.情境教学必须从交际的情境出发,根据教材内容,在教学中应用实物模型、图片、投影、录音、录像等多种媒体,创设宽松、生动、有趣的语言环境,形成真实或模拟的语言应用场景,让学生如临其境,从而让他们在轻松、兴奋、愉快的氛围中学到知识,激发学生的学习兴趣和求知欲.

简介：摘要在小学英语教学中，必须以学生为中心，创设愉悦的情景，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语交际能力，做到寓教于乐。实践证明，运用情境教学法不但能充分调动学生众多感官参与语言学习，而且还能激发学生的学习兴趣，培养学习能力，提高智力水平，使学生学于其中，乐于其中，感于其中，从而提高教学质量。

简介：

简介：摘要：随着社会经济的快速发展和国家大门的打开，英语教学变得尤为重要。但受应试教育的影响，学生学习英语的兴趣不高，当前的英语教学面临着巨大挑战。所以更多的教育方法被广泛应用到英语课堂教学中，情境教学法就是其中一种，并受到学生的喜爱。教师运用情境教学法能激发学生的学习兴趣，增强英语教学的魅力。

简介：摘要：数学是小学阶段的一门重要学科，数学学习对小学生良好学习习惯的养成、数学思维能力的培养具有重要促进作用。当前的小学数学教学仍存在一些问题，影响了教学效果。如部分学校和教师受应试教育影响，过于重视数学知识学习和计算能力的培养，忽视了学生数学核心素养的发展。而数学知识理论性较强，对于小学生来说学习难度较大，若教师以知识讲解为主要教学方式，很难激发学生的学习兴趣，甚至会对数学学习产生抵触心理。本文认为，教师要根据数学教学目标任务要求和学生实际情况，创设贴近学生生活的趣味性教学情境，促使学生在情境中提升学习效率，培养自身数学综合能力。

简介：摘要：情境教学方式主要是在开展小学数学的教学过程中，教师具有目的性地引入或者创造一些情感色彩，将形象作为主体，逐步形成生动具体的场景，激发学生体验一定的情感，有效帮助学生对教学内容进行了解，从而使学生心理机能可以得到不断发展的教学方法。本文认为，教师要根据数学教学目标任务要求和学生实际情况，创设贴近学生生活的趣味性教学情境，促使学生在情境中提升学习效率，培养自身数学综合能力。

简介：摘要：数学是小学阶段的一门重要学科，数学学习对小学生良好学习习惯的养成、数学思维能力的培养具有重要促进作用。当前的小学数学教学仍存在一些问题，影响了教学效果。如部分学校和教师受应试教育影响，过于重视数学知识学习和计算能力的培养，忽视了学生数学核心素养的发展。而数学知识理论性较强，对于小学生来说学习难度较大，若教师以知识讲解为主要教学方式，很难激发学生的学习兴趣，甚至会对数学学习产生抵触心理。本文认为，教师要根据数学教学目标任务要求和学生实际情况，创设贴近学生生活的趣味性教学情境，促使学生在情境中提升学习效率，培养自身数学综合能力。

简介：摘要：随着教育改革不断的推进，传统的教学模式与教学方法已经无法满足当前的教学要求，英语教师需及时更新自己的教学理念与方法，应用情境教学法能够借助其生动有趣的特点和优势更好地实现教学目标。

简介：在课堂教学中，情境教学法可以有效地支持探究性教学的开展，其基本环节为：情境、探究、感知。教师要注重运用这种感受性教学方式，使学生通过体验和参与，建构、重构自己已有的知识、观点、看法、态度、情感等，发展自身的社会性、个性和创造性。

简介：摘要在阅读教学中，结合教学内容和学生实际创设一定的情境，能有效地激发学生的体验热情，培养他们主动探究的意识，激起探究的欲望。让情境成为教学内容和学生求知心理之间的一座桥梁，从而阅读教学效果。

简介：摘要：情境教学在初中历史中应用，有其内在的价值。情景教学以直观生动的方式呈现一些抽象的内容，尤其历史学科中很多内容与现代学生的实际经验相去甚远，因此，通过情景教学可以促进学生的理解和体会。帮助他们对于历史知识有更加深入的认识，提高学生的历史学习兴趣。

简介：【摘要】基于新课改的发展，初中二年级阶段的地理教学在教学内容和教学方式以及教学目标等方面都受到了严重影响。可是，由于传统的教学教育观念的影响，初中阶段的地理学科在教学上还存在教学方式单一，内容传统等问题，这使得初二的学生们学习的积极度较低。对此，想要促进初中阶段的地理教学质量，就需要应用有效的地理课堂教学方式，本文主要针对初中地理情境教学模式进行探究，通过利用实验、应用语言、运用多媒体、等知识方面来探究地理教学创建情景的途径，以此不断完善初中阶段的地理教学模式。

简介：摘要：课堂教学不能脱离学生生活的现实，必须基于学生的生活经验，做好情景教学，提高学生的课堂参与度，培养学生对数学知识的热爱和终身学习的能力。实践证明，情境教学法是学生深爱的一种教学法，它弥补了传统教学方法的不足，并注重对学生的指导。教师在教学中合理有效地运用情景教学方法可以大大提高课堂教学效率。

简介：

简介：摘要教师在数学教学过程中，应以激趣为手段，综合运用多种方式创设各种学习情景，来引起学生惊奇、兴趣、疑惑、新鲜、亲切等情绪，使教学过程始终对学生有一种吸引力，激发学生主动学习的兴趣，促进学生自主地探究学习。