简介：摘要目的探讨健康体检人群中脂肪肝的发病率及其影响因素。方法选取自2018年2月至2018年5月在我院体检科进行体检的320例体检者为研究对象，记录体检资料，测定各项生化指标并进行B超和心电图检查，对脂肪肝的危险因素进行分析。结果在此体检人群中，脂肪肝的患病率为10.6%，性别（男）、高血压、高血脂、高血糖及体重超重均为发生脂肪肝的影响因素。结论脂肪肝发病的影响因素复杂，建议患者关注相关指标、定期超声检查，尽早治疗以改善生活质量。

简介：摘要目的探讨利奈唑胺致血小板减少症的发生情况及影响因素。方法收集2014年3月至2017年3月我院收治的使用利奈唑胺治疗的患者120例，其中50例患者出现血小板减少症，对这50例患者的血常规、血生化指标项目进行单因素分析。结果血小板计数、红细胞计数、白蛋白、血红蛋白、用药时间、直接胆红素、血肌酐、尿素等指标上有一定的显著性差异，即具有统计学意义，P<0.05。结论使用利奈唑胺治疗革兰阳性致病菌感染的患者时，应密切关注其引起血小板减少的现象，对于血小板基础值低于正常范围、肾功能不全、患有血液疾病、高龄的患者，在用药前应密切监测其血常规、血生化指标，避免该药物与其他造成血液系统损伤的药物进行联合应用，从而确保临床用药的安全和合理性。

简介：得知余从老师病故的消息非常难过,一幕幕往事浮现在我脑海,久久不能忘怀。1978年我从北京大学中文系毕业后分配到文化部文学艺术研究所戏剧研究室工作(中国艺术研究院戏曲研究所的前身),那时'文化大革命'结束不久,大学毕业生很少,我是文革之后戏曲研究所分配来的第一个大学生.

简介：摘要目的探析对急性阑尾炎术后患者实施针对性的护理干预方法对并发症的预防效果。方法随机选取本院2016年5月--2018年5月间收治的96例急性阑尾炎患者作为研究对象，分为参照组和系统化干预组。予以系统化干预组患者系统化护理干预措施，予以参照组患者常规护理措施。结果系统化干预组和参照组患者的术后并发症发生率分别为29.17％和6.25％，且系统化干预组患者所用的术后恢复时间较短，护理质量评分更高。结论由于急性阑尾炎在术后极容易产生并发症。因此，护理人员应在其术前、术中和术后实施系统化护理干预措施，防止患者因产生并发症而导致痛感加剧。

简介：摘要随着新课标的不断深入，初中阶段的主要目的是培养初中生的语文素养以及提高对语言的理解能力，因此，在教学过程中，对于初中语文老师的要求更加多元化。通过初中语文老师在课堂中的积极引导，能大大激发初中生学习语文知识的热情和积极性，提高教学效率和教学水平。

简介：摘要语文中的情感教学，就是引导学生去发掘人性美。而人性美的丰富内涵的具体体现就是或美在境界，或美在善良，或美在对父亲的怀念，或美在对母亲的颂扬。

简介：摘要在小学英语教学中，情感是影响小学生学习的主要因素之一。要求小学英语教师在教学过程中，要根据小学生的心理特征，采取正确的情感策略，尽量避免小学生学习英语时产生不良情感，保证英语教学的质量和学生学习的效率。

简介：＂谁是主人？谁是客人＂是一个家庭,并从家庭上升到国家的主题。那么,在这里,国家的命运决定了个人的命运、家庭的命运。在当时,每个人都可能因为国家的命运而改变个人的命运,家庭的命运。这是一个双向的主题和结构,是一种假设,也是一种现实,因而也就成为富有寓意的情感形式。

简介：摘要情感教育是以培养学生道德感、美感、理智感为目的和内容的教育，对教学质量的提高以及学生的发展起着一定的促进作用。因此，在小学教学中，要注重情感教育的施行。本文分析了情感教育的意义，探讨了在小学数学教学中实施情感教育的策略，仅供同行参考。

简介：将情感看作一种符号或叙述经历了很长的认识过程,格雷马期等人的情感符号学研究使情感研究向语言学转向。与语言或符号一样,情感也有组合轴与聚合轴,不同之处在于情感比文本多一个主体轴,主体轴无时不在参与、影响情感的生成与接收。与文本之间相互影响的文本间性一样,情感之间也存在情感间性,情感间性在组合关系和聚合关系中实现。情感间性以伴随情感的形式显现出来,主体轴无时不在参与、建构伴随情感。

简介：教师育人工作具体地体现在课堂教学、师生关系、教师自身的道德素质等方面。从情感教育的视角看，教师对自己所教学科知识的价值观挖掘、建立各门学科知识与学生生活以及已有经验之间的联系等相应的学科素养，教师的教学观、在教学活动中对学生的情感关注与回应以及教师对学科和教学的热爱等，都蕴藏着丰富的德育契机与资源。学生在道德上的成长除了需要外在的道德规范指引与约束、内在的情感经验积累与理性思考能力增长。

简介：摘要阅读是一个复杂的心智活动过程，有很强的情感性。在语文阅读教学过程中，师生之间不仅仅是知识的传递，同时还伴随着心灵的接触、情感的交流。在教学中如能寓情于教，定会收到意想不到的教学效果。

简介：

简介：选取自尊与情感两个个体内部心理特征,探讨二者与创造力之间的关系。自尊由外显自尊与内隐自尊两类独立的自尊结构组成,外显自尊用问卷来测量,内隐自尊用内隐联想测验来考察;情感包括积极情感与消极情感,用问卷法来考察;创造力也用问卷测量。结果发现外显自尊是情感的有效预测变量,它也是创造力水平的有效预测变量,而积极情感是创造力水平的有效预测变量。研究探讨了自尊与情感对创造力的影响机制,为创造力的培养与科学管理奠定了理论基础。

简介：摘要语文教师和其他学科教师的不同性在哪？语文教师应该比别的学科教师更加有感情，甚至不仅仅是感情，而要有激情，要能够把自己的情感传递给学生。只有如此，才能彰显语文课堂的“人文性”和浓浓的“情味”。本文结合《黄鹤楼送别》这篇课文，从情美、心美以及人美三个方面对情感教育在语文课堂中的运用进行分析。

简介：摘要现代教育理念的发展要求必须重视情感教育。中学美术课程是开展情感教育的重要阵地。为了发挥好中学美术情感教育功能，文章从贯穿平等理念、重视学生情感体验、创新教学方式、多载体展现素材这几个方面就中学美术情感教育进行了探讨。

简介：

简介：情感,有生命不可承受之重。初中语文教材收录了很多情感充沛的文学作品,这些文章都饱含作者当时奔涌的情感。因此,教师须以文章中的情感和学生的情感体验为线索开展语文教学,在提高教学效率的同时,帮助学生塑造正确的价值观。

简介：

简介：摘要现在初中语文教学中，渗透情感教学法是大势所趋，也是培养学生学习语文兴趣的一种手段，更是提高语文教学效率的重要途径。这就要求我们语文老师必须掌握广泛的知识，不断提高自身的素养，把课堂内容的最美情感，教师自身最美的语言情感展示给学生，让学生有一饱满的学习热情，从而提高学生的学习效率。