简介：摘要英语学习在初中阶段占据着举足轻重的地位。目前初中英语课堂教学方式单一，普遍缺乏新意，摆脱不了传统的“满堂灌”的教学模式，学生参与课堂活动少，课堂气氛沉闷，学习积极性不高，教学效率低下。随着新课改的深入，实践经验证明，情境教学法是优化英语课堂教学行之有效的方法。本文就情境教学的内蕴及其创设方法做出了阐述，并提出了相应的策略方法，期望与广大同仁商榷探究。

简介：[摘要]近年来，新课程改革的实施和推进导致学校教育中的各方面改革，特别是教学方法和课堂教学方法的创新。相比之下，初级阶段的汉语教学创新可以得到更多的表达和启发。小学学习汉语是综合汉语基础知识的重要途径。其中，素养教育是小学语文学习和教学的重要组成部分，也是必不可少的部分。无论是阅读理解，个性风格分析，纠正错误句子还是综合写作，都要求学生具有读写能力。因此，对汉语小学情景教室中的识字教学方法进行深入研究，应该成为小学汉语教师工作的重要组成部分。在传统，教学方式的基础上，有助于提高教师的教学效果和枯燥乏味的课堂氛围，为学生学习汉语奠定坚实的理论基础，有利于进一步提高学生的学习成绩。

简介：摘要语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。教师应该重视语文的熏陶感染作用，注意培养学生的语感，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。教师应恰当的创设情境，引发孩子的真实感受，对孩子进行潜移默化的教育。

简介：摘要随着新课程改革的实施和推进，物理课堂的要求越来越高，高效课堂应该遵循教学规律，体现教师的主导地位。应该落实新的课程理念，体现学生的主体地位，转变学生的学习方式。

简介：“问题情境自主探究”的课堂教学，是以学生学会学习为宗旨，以问题为依托，以学生为主体，以教师为主导，以创新性、发展性为目标，实现学生自学能力、合作能力、创新能力、分析问题和解决问题能力以及整体素质共同提高的一种教学模式。

简介：摘要：在小学语文中古文是主要的教学内容，然而使用古文表达的方式和内容等和现在的表达方式具有很大的差异性，当学生在进行学习与理解古文的时候，通常情况下都会有一定的问题，对于提升语文水平受到了限制，学生对于学习语文的兴趣与信心也受到了一定的打击。情景教学它是使用的一种生动形象的模式去教学，在一定的教学模式中，教学内容和学生之间的距离被拉近了，不仅方便了学生的学习与理解，还可以进一步的凸显学生主体的地位。本文对小学语文古文情景教学模式的使用进行了必要性的分析，并发表一下几点看法帮助小学语文古文情景教学得到提升。

简介：摘要 :

简介：

简介：摘要良好的问题情境是学生构建认知结构的推动力，是引导学生自主探究学习的重要阵地。一、宽松的问题情境使学生敢于自主探究学习。二、趣味的问题情境使学生乐意自主探究学习。三、明确的问题情境使学生清晰地自主探究学习。四、拓展的问题情境使学生尽情地自主探究学习。

简介：摘要：情景化教学主要是为学生营造真实的学习氛围，让学生在真实的情境中感受到知识的内涵，促进学生对知识的求知欲。在情境教学过程中教师通过创新教学模式，丰富课堂教学内容，充分发挥了学生的主观能动性，保证了学生的学习空间和实践，让学生在不断的互动和交流下，提高学生的积极性。因此，在小学语文教学过程中教师要合理应用情境化教学手段，增加小学语文识字教学的趣味性，提高小学生的识字能力和识字水平，构建高效的小学语文识字课堂。

简介：摘要近年来，随着我国素质教育的深入实行，对教师的课堂教学方法提出了全新的要求，而情境教学受到教师和学生的喜爱，情境教学方法在小学低段数学教学中的运用，能够很好地适合小学生的学习特点和认知规律，能增加课堂教学的趣味性，拓展课堂教学内容，能较好地提高数学教学的有效性。笔者结合教学实践，对情境教学方法在小学数学低段教学中的运用策略进行了探索。

简介：摘要：新课程标准明确提出了，对于高考作文命题的建议，要以具体情境为载体，设计典型任务。具体情境可以是现实、虚拟、背景等相关情境，可以是一个情境或者多个情境，高考作文命题直接给出写作的方向，让学生自主辨别关键部分，引发学生深入思考，激发学生的创作灵感。但由于命题限制过多，无形中增加了学生写作的难度，导致了学生普遍高考作文水平不高。本文主要通过分析高考情境任务性作文的特点，提出具体的写作路径，从而提高学生的写作能力。

简介：摘要：情境创设是教师利用真实或模拟创设出的场景，为落实教学目标和教学需求而采取的教学策划和措施。教师利用多种形式创设情境来帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展，进行有意义的交际。本文通过运用多样、生动游戏，创设趣味情境、运用图片、实物和道具，创设直观情境、运用英语歌曲，创设和谐情境、运用现代教育技术，创设交际情境、运用肢体语言，创设互动情境、运用生活事例，创设优化课堂情境等六方面对小学低段情境创设教学法进行探究，以期促进小学英语教学的发展。

简介：摘要：情境教学是初中英语教学中的重要教学手段，只有通过准确巧妙的情境构建，才能够让学生对于英语知识记忆更加深刻，理解深入透彻。因此在实际教学中就要求任课教师具有创造极其贴近学生日常生活实际，并且在对话中能够准确应用语法的能力，这对于教师而言也是一个挑战。本文对如何构建准确实用的情境教学做出了以下几点探究。

简介：摘要本文在情境认知理论的指导下，结合具体教学案例，探讨了基于情境认知理论下的中职数学概念课的教学，以帮助学生在真实情景中提出、解决真实而复杂的问题。

简介：摘要从专业角度说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。本文对如何创设教有效学情境，开展有效的情境教学进行研究。从化学学科特点出发，通过对实验情境、实物情境、故事情境等方面进行有效性的创设研究，使有效教学情境更好地为提高课堂教学的效率服务。

简介：　　摘 要：随着课程改革的不断推进，我国课堂教学的理念也在不断更新。创设高中化学生活化教学情境成为当前探索的新理念之一。如何在课堂教学中有效创设化学教学情境也是目前高中化学教学的重要课题。

简介：探究式学习成为当前课程改革的热点，探究教学倡导民主、平等、和谐的课堂气氛，使学生主动参与，乐于探究，培养学生搜集处理信息的能力，分析解决问题的能力，以及交流合作能力。教师在教学过程中应改变“填鸭式”的教学观念，着力创设问题情境，引导学生自主探究，使学生在探究中不断成长。

简介：[摘要 ] 小学数学课堂教学中，教师创设有效问题情境，不仅能吸引学生的注意力，有效提高学生各方面能力的发展。本文主要对小学数学课堂教学中创设有效问题情境的探究，提出具体的教学策略，期望能够有效提高小学数学课堂教学的效率和质量。

简介：摘要随着教育教学改革的不断发展和深入实施，当前课堂教学中出现了越来越多样化的教学模式，其中比较常用的一种就是情境创设教学。在地理课堂教学中如果想要合理有效地开展情境教学，就要保证所创设的情境能够与教学目标紧密链接，这样才能够实现对学生学科思维与核心素养培养的目标。情境创设中还要存在一定的思维负荷，让学生感受到探索和研究地理知识的乐趣所在，从而增强学生的探究能力和地理技能，这对于学生人地观念、综合思维及地理实践能力的培养有重大意义。