简介:摘 要: 历史不能假设,但是在研究历史的过程中,用“历史假设”分析历史人物或历史要素的作用,可以探究历史发展的多种可能性。在中学历史教学实践中,采用“扮演历史角色”、“正反相互换位”、“变换历史发展路径”、“改变历史条件”等途径,提出假设等 多种历史假设教学法,可以激发学生理性地思考历史,形成科学的思辨精神,促进学生历史学科素养的提升。
简介:
简介:摘要在历史课堂教学中,教师让学生思考问题,发现问题,提出问题,将有助于提高初中生的历史思维能力。培养学生的思维能力是当今世界发展的需要,是塑造具备各种学识和能力人才的需要,是实践中学历史新课程标准的需要。