简介：贸易收益是经济发展中最重要的内容之一，寻求机会现贸易收益的最大化正是我们经贸工作的最终目的。科学有效的经贸工作对经济发展具有强劲的推动作用，并且随着我国经济转型、社会进步和开放度提高，经贸工作的重要性不断提升。

简介：摘要小学生具备自学能力养成良好的习惯，是语文教学的根本任务，具备了自学能力就无师自通，就等于打开了知识宝库大门的钥匙

简介：学生是学习的主体，这是新课标的第一理念，高中数学教学中培养学生自学能力也就成为贯彻这一理念的题中之义。为此，笔者结合的教学实践，从数学学习兴趣、旧知向新知的转化能力、独立思考等方面进行了有益的尝试和探索。

简介：论文摘要语文自学能力是激发小学生主体性的有效途径之一，是一种不可或缺的重要能力。笔者在教学实践中，从自学方法、自学习惯和自学动机三方面入手培养小学生的自学能力收到了良好的效果。

简介：摘要随着语文教学改革的不断深入发展，新课标也要求我们教师转变教育观念，教师在教学中传授学生知识的同时，更应重视学生自学能力的培养。现代著名教育家叶圣陶曾说过“教是为了不教。”可见培养自学能力是小学语文学法指导的核心和归宿。

简介：摘要作为小学语文教师，不仅要让学生学到语文基础知识掌握语文基本技能，更重要是要教会学生怎样学习，掌握打开知识宝库的钥匙，自己去获取知识。

简介：

简介：近日翻看《普通高中语文课程标准（实验）》，笔者对其中的一句话印象特别深刻：高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。

简介：

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简介：〔摘要〕由国家教育部主持制订的《语文新课程标准》强调指出，我们在语文教学之中，应该重视学生自学能力的培养。今天，我们已经走进了一个以素质教育为标志的新时期，迎来了一个充满竞争的知识经济时代。知识经济时代的人应具备较高的素质，尤其是具有较高的自学能力。因而，作为今天的初中语文教学应适应时代的要求，把培养自学能力作为培养学生的一项重要教学任务。

简介：<正>我国的基础教育,倡导以人为本,关注学生发展,培养学生自主、合作、探究的精神,让学生从爱学到会学;学会发现知识的共同点,学会概括,这就是我们常说的自学能力。所谓自学能力,就是指独立获取知识的能力。如果学生自学能力提高了,他们的学习效果就会显著增强,远非注入式教学所能相比。古人说得好:"善学者教师安逸而功倍,不善学者教师辛苦而功半",一个学生有了自学能力,就可以主动学习,独立思考。学会

简介：摘要加强学生自学能力的培养，有利于培养学生自主学习能力，养成独立思考的良好习惯，能为学生创造能力和实践能力的培养打下良好的基础。当然学生自学能力的培养，并不是孤立于教学过程中，而是和教学过程密不可分。在教育改革的今天，那种只重应试教育而不重素质教育的观念也违背了教育教学规律，也完全不利于人才的培养，如何全面地提高学生的素质，培养学生的创新意识和实践能力，也是一个不断探索实践的课题。

简介：〔摘要〕在语文教学中培养学生自学能力是语文教改的一项重要任务。培养学生自学能力要将学习方法教给学生，要为学生自学提供机会，为学生自主作文创造良好的条件，要对学生自学给予积极地评价。

简介：唐代医药人才的考试、考核与选拔受当时科举制度的影响并有其自身特色。考试分月试、季试、岁终试,较好的把握与符合了医学教育的特点;医学人才的选拔和任用上呈现出生徒、贡举、制举和待诏等多样化的特点;医学人才的考核,贯穿于教学、临床、医德等各个环节,为后世提供了借鉴。

简介：重度考试焦虑是学生尤其是面临升学压力的毕业班学生中普遍存在的心理障碍之一，这种消极情绪状态会影响学生的心理健康和应试效果。因此，有必要从内部和外部两方面全面探究学生重度考试焦虑的成因，揭示其危害，从考试动机、平时学习、个别辅导、系统脱敏四个方面着手缓解学生重度考试焦虑的不良情绪，使之养成正确的考试心理。

简介：国际贸易课程考试改革提出以考核学生素质、能力、知识为内容的考试评价体系,根据课程的特色、性质设计考试改革方案,调动学生学习的积极性和主动性,并能正确评价高职学生的学习效果。提出建议完善考试改革,为提高教学质量进行实践探索。

简介：随着计算机技术与网络技术的不断发展，会计的从业资格考试由传统纸质逐步向无纸化过渡，成为从业能力检测一种新型手段之一。本文试述无纸化考试环境如何搭建及搭建中注意的事项。

简介：长久以来,我国考试制度都更加倾向于维护区域公平。异地高考政策的出台,有助于打破高考高地与洼地之间的壁垒,维护考试公平;但是同时又存在形成教育中＂马太效应＂的隐患,影响区域公平。考试公平与区域公平的博弈,在现实问题的解决方案上呈现出明显不同的趋向。笔者拟分析各省份的改革动态,预测改革的趋势,提出兼顾两类公平的建议,以促进异地高考制度的完善。

简介：招生考试与培养目标、培养对象、教育内容有密切关系。成人高等职业教育所需要的知识基础，可以从先行知识、学习能力两个方面考虑。成人高等职业教育的培养目标、学习时长、培养对象决定了起点知识水平：应以高中毕业或略低于高中毕业的文化程度为考试标准。文化课考试类别可依据不同工种所需知识类别划分。对于“三校生”毕业、有一定工作经验的职工而言，大专层次的高等职业教育与职业资格的第二级（技师）对应。因此，成人高等职业教育的招生考试中，职业技能考试应以该专业对应工种的高级工技能为标准。