简介：摘要：基于新建本科院校运用哲学思维实施教师管理工作可以切实推动管理学科发展创新、有效探究教师管理基本规律、进一步提高管理团队的综合素质，基于此，文章深入探究了新建本科院校运用哲学思维开展教师管理的主要思路，希望以此推动教师管理工作的进一步发展。

简介：摘要：人类普遍存在着不要求回报的他虑行为，即纯粹利他行为。这种行为的产生及进化机制还没有被很好地解释。本文结合贝克尔、西蒙、德瓦尔和苏珊·布莱克摩尔等一些西方学者的观点进行阐释，探讨三大体系融合的可能性。

简介：摘要：目的：在高血压合并冠心病患者中，探究蒙医药结合治疗效果。方法：选择在2018.01~2020.01本院高血压合并冠心病患者74人，按照治疗应用手段的不同，将患者分为两组，蒙医药结合治疗（观察），常规治疗（对照组），然后探究两组患者血压控制情况以及治疗效果，论证治疗优势。结果：不同治疗影响下，观察组的患者血压控制情况较为优异，观察组平均收缩压、平均舒张压为（113.39±1.42）、（74.39±1.51），对照组为（173.93±2.27）、（106.32±1.12），差异P

简介：摘要：目的：探讨蒙医内科对老年冠心病患者的综合康复治疗效果。方法：以我院2020年5月～2021年7月100例老年冠心病患者为主要研究对象，实验前根据医师对患者一般资料的了解程度将其平均分为两组进行对比治疗，其中一组冠心病患者将以综合康复措施进行相关治疗，另一组则按照医学标准以常规治疗方案对患者进行治疗，对比两组患者接受治疗后身体各项指标恢复情况。结果：蒙医内科组患者采用综合康复措施方案进行治疗后，部分患者身体各项指标恢复情况已然达到健康的标准，与常规治疗组患者身体指标恢复情况相比其占有较大的优势，按照医学对比的相关标准来看，两组患者治疗后各项数据产生较大差异可视为（P＜0.05）存在统计学意义。结论：综合康复措施可有效缓解冠心病患者因病情所产生的痛苦，并且针对性的综合康复措施可短时间内使患者身体各项指标、组织功能等达到正常标准。

简介：摘要：在工作实践中摸索，再结合伍铁平先生模糊语言学理论，针对翻译中遇到的实际困难，提出维吾尔语模糊翻译法翻译技巧，希望对语言翻译有所帮助。

简介：

简介：摘要：我国经济法经由四十年的发展，在理念、制度等方面取得了长足的进步，达成了诸多的价值共识，经济法已经成为中国特色社会主义法律体系的一个重要组成部门。但是，在经济法基本原则方面仍存在探讨的空间，本文通过分析，试图总结出经济法具体的基本原则，即适当干预原则、社会本位原则、适应性原则。

简介：

简介：摘 要：随着教学改革的不断深入，当前高中英语的课堂教学愈加重视学生思维能力的培养目标，而影响学生 思维能力的关键因素则是本次重点研究的批判性思维。 高中作为学生各项能力高速发展的主要阶段，教师在教学 过程中要注意渗透思维能力的提升方法。 教师可对高中英语写作教学中如何培养学生的批判性思维作出讨论。

简介：摘要：新课程改革明确指出教师要转变传统应试教育理念，对学生进行素质教育，素质教育包含对学生进行有效的学科核心素养教育以及综合素质教育。批判性思维是一种合理的反思性思维，也是学生所需培养的思维品质之一。而道德与法治课程是小学生的必修的一门课程，是培养学生思想道德品质，帮助学生树立正确人生观、价值观、是非观和法律意识的主要途径。将批判性思维运用到小学道德与法治课程教学中可以更好的促进教师素质教育的落实。

简介：摘要：随着新课程改革的不断深入推进，高中英语教学在这股改革浪潮中脱颖而出，成为教育改革过程中极为重要的培养任务。高中英语写作教学要求在原本传统的教学模式中完全脱离，实行高中学生批判性思维能力的培养成为高中英语教学阶段的探索重点。在英语写作的过程中，要求学生尽可能具有理性的逻辑思维和语言表达能力。本文就将学生的英语写作逻辑思维培养作为探究的侧重点，以期达到使高中写作教学水平稳步上升并能保证学生的学习质量。

简介：摘要：初中阶段对学生的批判性思维进行培养是十分有必要的，言语的表达受到思维的控制，语言表达的内容包含思维，这两者密切相关，只有在理清事情来龙去脉的前提下，才能保证良好的批判性思维的养成。初中阶段，学生批判性思维培养目的是为了后续进入高等学府后可以接受更加系统和专业的教育，因此，在当前的初中语文阅读教学当中培养学生的批判性思维是非常有必要的。基于此，以下对初中语文阅读教学中学生的批判性思维培养进行了探讨，以供参考。

简介：

简介：摘要：批判性思维是合理的、反思性的思维。批评质疑、勤于反思的能力是学生发展的必备品格与素养，对这一思维的培养也是教育的主要目标之一。提高学生的核心素养，离不开对其思维能力的提升。本文从经典细读、文本解读、对比阅读、思辨读写四个方面对核心素养视角下的初中语文教学批判性思维的培养进行了简单的探析。

简介：摘要：初中阶段对学生的批判性思维进行培养是十分有必要的，言语的表达受到思维的控制，语言表达的内容包含思维，这两者密切相关，只有在理清事情来龙去脉的前提下，才能保证良好的批判性思维的养成。初中阶段，学生批判性思维培养目的是为了后续进入高等学府后可以接受更加系统和专业的教育，因此，在当前的初中语文阅读教学当中培养学生的批判性思维是非常有必要的。基于此，以下对初中语文阅读教学中学生的批判性思维培养进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：培养学生的批判性思维不仅可以帮助学生加深对所学知识的理解和记忆，同时也可以培养学生的辩论能力，这对学生的未来发展和成长有着积极的作用和影响。然而在当前的初中教学体系中培养学生的批判性思维往往都是语文学科或者是道德与法治学科的教学内容，似乎在英语学科教学中对培养学生的批判性思维并没有引起足够的重视。熟不知初中英语教学的开展对培养学生的批判性思维也起到了积极的作用和影响。那么如何才能在初中英语教学中培养学生的批判性思维呢？下面本文将对此提出几点观点和建议。

简介：摘要：随着国民教育理念的提高，国家也在不断加深教育改革的力度，提倡教师采用更多新的教育理念和教育方式，力求培养学生的综合素质和自主学习意识。但是，在日常教学活动中，教师往往会忽略培养学生的批判性思维能力，批判性思维能力在学生学习和生活中有很重要的作用，忽视批判性思维能力的培养是与教育改革理念背道而驰的做法，需要教师在日常教学中加以注意。西方的教育界就很重视学生批判性思维能力的培养，他们认为劳动者具备批判性思维能力才是促进经济发展的基本动力，因此大力推行批判性思维能力的培养，这种教育意识是目前我国高职英语教学中应该重视的一点。

简介：摘要：批判性思维学生是否具有高阶思维能力的直接体现，要在实际教学中予以不断强化和持续培养。中国学生发展核心素养中特别重要的组成部分是学生要能拥有独立思考、独立判断以及多个角度分析问题的能力，同时要在培养过程中形成批判性思维。当前，教育教学环节可以从以下几个方面提升小学生的批判性思维能力。

简介：摘要：全球范围内的动画产业中，美国和日本是两大龙头。有别于美国动画的高成本、长篇幅、电脑3DCG为主，日本动漫则以其精致的手绘、二维动画闻名于世，在海内外受到广大观众的欢迎，每年产生巨额的利润。然而，由于每年生产的动画数量庞大，日本动漫产业也不可避免地出现题材的同质化。甚至为了博得眼球，讨“宅”群体的欢心，内容逐渐低俗、黄暴。本文借助法兰克福学派代表人物阿多诺的“文化工业”理论，对当今日本动漫产业的庸俗化、媚宅化等弊端进行简要的分析，并对其未来发展道路提出建议。

简介：摘要：近年来,单元式的整体课堂教学法已经受到了越来越多小学英语任课教师的青睐,他们在英语单元课堂教学中积极运用此种整体教学法,很好地实现了与全体学生的良性互动,增强了课堂教学效果。通过各个英语单元整体教学,教师基本打破了各个教学单元之间的疑问性与孤立性,以英语单元主题精读和串联的教学方式可以有效将各个单元教学重点有机联系和整合起来,并同时通过主题精读、通篇课文感知、想象理解等具体教学方式,顺利完成教师预期的单元教学和师生学习目标任务。 关键词：小学英语；单元整体教学；批判性思维 前言：小学英语单元整体教学不同于以往的英语单元整体教学,它主要是以英语教科书的单元主题内容为教学依托,在充分整合小学英语教材中包括教学内容、活动内容、练习题等内容与及时链接课外英语课程教学资源的基础上，再进行综合考虑的一种教学活动形式。因此,在未来的小学英语单元整体教学中，英语教师应该以如何培养广大学生的语言学习和思维能力来作为教学核心,同时给学生充分的学习空间和发展时间,让广大学生充分自由接触各种语言教学材料,充分自由发表自己的观点见解,逐步提高学生自学能力。 小学英语单元教学存在的问题 (一）学生英语基础欠缺，增加听力工作教学难度 英语单元教学，是对学生“听”与“说”两者能力的综合考验。因此，在开展小学英语单元教学实践中，学生需具备一定的英语基础，教学课堂质量才能得以充分保障。然而我国目前各个地区经济发展水平与教育水平的远远落后，大多数小学学校在人机对话的背景下，仍不重视英语整体教学对英语课程学习的重要性，进而为老师教学工作增加较大难度。然而在素质教育时代的来临，不仅要求学生掌握课内英语词汇与句子，课外的英语词汇也要适当吸收。由此，在未来的小学英语单元整体教学中应将提高学生的词汇为工作的重中之重，从而促使小学英语单元教学水平的提高【1】。 (二)老师教学观念陈旧，导致教学方式难以创新 很多小学英语教学老师都认为想要学好英语，只需把词汇与语法掌握。但伴随小学英语考试新模式来临，这些简单的教学技巧已不能满足小学英语考试的挑战。尽管我国教育部门对教学标准作出相应调整，很多英语教师仍以传统的教学观念传授知识，导致很多学生在面对单元整体教学的新模式，不知如何在短时间内做出迅速反应，从而耽误了自己的学习进度【2】。 在小学英语单元整体教学中培养学生的批判性思维的可行性与必要性 教师在提炼出本次单元整体教学的基本主题之后,教师还需要对本次单元教学整体教学计划和内容进行科学、合理的规划和设计具体来说,小学英语教师首先是要引导每位学生快速阅读和感知每一单元的每篇课文,形成对本一个单元课文的基本认知;其次,教师还要带领每位学生认真进行每篇单元课文的阅读学习,通过一轮细致、深入的阅读学习,使每位学生更好地准确理解课文中的内容。最后,基于对每篇课文的一次次深入阅读,教师还要引导每位学生对每个单元内容进行阅读回顾和学习总结，提升自己的学习质量【3】。 三、在小学英语单元整体教学中学生批判性思维的培养策略 1、设置清晰主线，内容连贯形成整体 在新课程标准的要求之下，小学英语单元整体教学还应该培养学生的思维能力。所以，小学英语在进行具体的教学设计中，还应该明确培养学生的批判性思维的具体目标，将同一个单元中独立而分散但又存在相似的内容进行汇合和整理，让其形成一个专门的知识板块，从而让学生根据教师所设计的知识板块进行针对性学习，培养学生的批判性思维。同时，教师还可以从教材的听、说、读以及写四方面进行内容的整合，使之内容连贯成一个整体。此外，教师在进行单元整体教学时，还可以对其中具有连贯性的重点内容进行多维度的解读，并在其他课时中采用思维导图的形式让学生从点到面再由面到点，进而实现培养学生批判性思维的目的【4】。 通过课堂提问进行单元整体教学 小学英语教师在进行单元整体教学时，不但要教授学生新的知识点，也要在单元整体学习中结合已有的知识点，重新构建基础知识网络，将学习的知识重点相互联合，利用学生已经熟知的知识，进行课堂提问。小学英语单元整体教学还应该将主题语境、语言知识、语言技能等要素综合起来。因此，教师应引导学生在理解单元知识点和联系生活实际的基础上，对各个单元的重难点与背后蕴藏的价值内涵有机整合，并通过开展一系列课堂提问提高学生的课堂参与度。例如在教学《My Family》这篇课文时，该课文主要描述了小兔子一家的人员组成以及七位家人的兴趣爱好，配合有趣的图画，细致展现出来了七位家人在日常生活中的趣事，教师在开展这一系列的生本课堂教学时，就可以充分利用多媒体设备来发挥学生的联想能力，鼓励学生去思考自己家庭中家庭成员经常会做的事，以及畅想在小兔子的家庭中还会发生什么趣事呢？通过教师启发式的提问，引导学生能够基于自己真正的生活情境，大胆想象接下来故事内容的发生，锻炼了学生的思维建构能力以及批判性思维能力【5】。 根据学生发展特点，衔接课后练习内容 小学英语单元的整体教学不仅要求教师要在课堂内容教学中做到完整，还应该在课堂内容和课后练习中做到完整一致。因此，在实际的单元整体教学中，教师应该将这两者有机连成一个整体，并根据学生的发展特点，来最大限度地提升学生的批判性能力。同时，教师在进行教学设计时，还应该根据学生的学习经验和生活经验，在确保单元整体教学的连贯性、整体性和准确性的同时，对课后联系内容进行整体设计，对本堂课所进行的单元整体教学内容进行充分挖掘，保证课后习题与课堂内容的一致性。其次，小学英语教师应根据学生做题的情况进行深入分析，学生只有在错题上反复思考钻研，才能最大限度上避免错误再次发生。而且教师还应引导学生形成良好的错题记录习惯，利用错题本将作业中易错的题目和考试上中的错题记录下来，仔细分析错误的原因并及时改正，推动学生的批判性思维创新发展【6】。 四、结束语 综上所述,小学英语课程单元整体教学方法需要教师深入浅出，结合每个单元的课文，提炼出每个单元课文内容的共性，并且连接单元课文的内容属性,从多个知识层面和多种维度来积极调动小学生的逻辑思维能力,并在不断深化中提升小学生对单元课文的整体感知能力。其次，小学英语的单元整体教学还要优化教学效果,小学英语教师还应不断加强自我修养,拓宽知识面,提升总结问题的能力,切实提高教学水平,学生也应加强课外积累，从而不断提升学生对英语课文的感知能力和理解能力。 参考文献： ［1］李妙华. 在小学英语单元整体教学中培养学生的批判性思维[J]. 2021(2020-4):47-48. ［2］侯彬芝. 在小学英语单元整体教学中培养学生的批判性精神[J]. 校园英语, 2020(3):112-112. ［3］王雪洁. 论科学素养视域下的小学英语单元整体教学设计方法[J]. 天天爱科学(教学研究), 2020(10). ［4］尤莉莉. 浅谈小学英语单元整体教学的有效设计[J]. 东西南北:教育, 2020(3):0074-0074. ［5］周群. 简谈小学英语教学中批判性思维的培养[J]. 读与写(上，下旬), 2020, 017(001):100. ［6］徐婧. 小学英语教学中批判性思维的培养[J]. 英语广场(下旬刊 ), 2020, 000(005):131-133.