简介：本文写作动机来源于如何加强音乐教育中传统音乐内容的思考。本文着重论述了在高校音乐教育中重视民族音乐中的传统哲学思想体验的重要性。

简介：马克思主义哲学是关于自然、社会和思维发展一般规律的科学，是唯物论和辩证法的统一、唯物论自然观和历史观的统一。它是一个相对真理。它是在继承和发展了德国的古典哲学、英国的古典政治经济学、英国、法国的空想社会主义下形成的马克思主义的三个组成部分之一。

简介：文言文教学必须渗透中国古代人生哲学思想,或者说了解中国古代人生哲学思想实际上是解读文言文的一把钥匙,从儒、道、佛思想视角切入是理解他们作品的必然途径,也是建构文言文教学人文意义的重要方法。先说儒家。我们不可能穷尽儒家的思想,但是几个基本点是不能缺失的。

简介：摘要：以人为本的设计理念作为人机工程学的重要理念之一，随着当前在产品设计、室内设计、工业设计等各个设计领域中逐渐注重提供人性化服务、提升用户体验，而在作为一项重要概念在设计中被广泛采用。本文首先提出以人为本设计理念的基本内容，接着分析了室内设计运用以人为本设计思想的现状和问题，最后提出在室内环境设计中运用以人为本设计理念的方法，为实际室内设计提供有效实践参考和理论依据。

简介：摘要：以人为本的设计理念作为人机工程学的重要理念之一，随着当前在产品设计、室内设计、工业设计等各个设计领域中逐渐注重提供人性化服务、提升用户体验，而在作为一项重要概念在设计中被广泛采用。本文首先提出以人为本设计理念的基本内容，接着分析了室内设计运用以人为本设计思想的现状和问题，最后提出在室内环境设计中运用以人为本设计理念的方法，为实际室内设计提供有效实践参考和理论依据。

简介：摘要：随着社会经济的快速发展和人口的增加，环境问题愈发突出，生态安全问题日益凸显。中学生作为未来社会的主人翁，需要具备生态安全素养，才能更好地认识和保护环境。哲学作为一门研究人类思维和行为的学科，可以为中学生生态安全素养的培养提供有益的思想资源。本文尝试研究马克思主义哲学思想教学中生态安全素养的有效渗透，以生态安全教育的内涵为切入点，再以此为基础研究高中生生态安全素养现状、生态安全素养在哲学教学中的融入方法，为后续具体教学工作提供参考。

简介：摘要：随着社会经济的快速发展和人口的增加，环境问题愈发突出，生态安全问题日益凸显。中学生作为未来社会的主人翁，需要具备生态安全素养，才能更好地认识和保护环境。哲学作为一门研究人类思维和行为的学科，可以为中学生生态安全素养的培养提供有益的思想资源。本文尝试研究马克思主义哲学思想教学中生态安全素养的有效渗透，以生态安全教育的内涵为切入点，再以此为基础研究高中生生态安全素养现状、生态安全素养在哲学教学中的融入方法，为后续具体教学工作提供参考。

简介：承认理论是霍氏政治哲学、道德哲学的思想核心，多元正义构想则是霍氏承认理论的进一步拓展。因而，从承【摘要】认理论到多元正义构想是霍氏哲学思想发展基本轨迹。如果说，霍氏试图将承认理论从交往理论进一步发展为道德一元论，使之处于康德传统的道德理论与社群主义之问；那么，其多元正义构想及政治伦理学则试图在康德道德哲学、后现代伦理学与哈贝马斯话语伦理学之间进行调和。总起来说，霍氏承认理论已经构成了一个比较完整的框架，但多元正义构想及政治伦理学则只是处于初创阶段，还有待于进一步阐发和完善。

简介：波普以开放社会理想对抗权威主义传统，随着解构权威主义传统的深入，以及对理性自身的“宏大叙事”理想的批判，波普建构了开放社会体系。在理性的批判过程中，开放社会体系内的矛盾和不足也显现出来。正是这样的矛盾和不足才导致其理论必然地以悖论性的面貌出现，这也是波普的社会哲学思想的失败。

简介：摘要：本文从中国教育哲学和西方教育哲学的主要思想及理论出发，比较分析了中西教育思想中个体培养的目标及策略，总结出个体培养目标与社会发展之间的关系：新时代的高等教育首先要培养人格完善的个体，并通过个体的全面发展来促进社会的发展，迎接各行各业的新时代新挑战。

简介：“道”是老子哲学思想中最为核心的观念。但是，由于“道”在老子哲学思想中的多义性，使得《老子》之学异见叠出，众说纷纭。因此，本文试从《周秦道论发微》一书引起的诠释问题来说明认识《老子》思想诠释基础的重要性。同时，通过巫史文化的演进及先秦儒道的渊源来探讨道家这一思想基础的来源。这可以有助于在不同的状况下（如传统文献诠释的差异，以及新文本的出现时等）有一基本的思路来理解道家学说。

简介：＂和而不同＂哲学思想是在＂和＂精神的指引下,以包容万物的胸襟和气度使事物之间求同存异,和谐统一。国际商务谈判作为国与国之间贸易往来中的一种人际沟通的形式,可以借＂和而不同＂作为其指导思想,使谈判者能够以一种＂和＂的精神和宽容的态度,来化解谈判中的各种矛盾,达到和谐统一的状态。在中国文化走出去战略下,弘扬＂和而不同＂哲学思想,发挥其普世性价值,不仅能够促进国际贸易往来,更有助于国与国之间,人与人之间在尊重差异的基础上,和谐相处,走向大同。

简介：毛泽东高度重视教育问题，但他常常超越教育领域来讨论教育。他与别的一些教育家不同的地方正在于他的大教育观。毛泽东的教育观是一种“大教育观”，这可以从他对教育由谁教、谁被教、怎样教、教什么等教育的根本问题的回答来判断。由于毛泽东的教育观是一种“大教育观”，造成了毛泽东教育哲学的三大特点：高扬主体性、追求平民性、深刻的批判性。

简介：这就是邻人之爱所体现出的单个人之间的间接交往关系,单个人之间可能形成一种新型的群体关系关系,不是单个个人与会众群体的关系决定了他与上帝的关系

简介：在宗教生存中,以及个体在其生存过程中切实经历着的对伦理原则的,这就是个体生存中

简介：乃是因为罪与生存中个人的紧密关系,生存中的单个个人所以成为罪者,即是将罪的问题置于人之成为单个的人（或一个基督徒）的生存过程中去理解它

简介：所以当祁克果说到个人的反思时,祁克果的内向性在这个意义上是对个人精神觉醒的强调,祁克果所说的单个的人与个人主义意义上的个人有明显的区别

简介：这两个问题在祁克果的思想中可以说是同一个问题,祁克果自己的生存成为他作品的主要关注对象,在托名于克里马库斯的作品中

简介：在生存（存在）论的层面上去把握祁克果单个的人的思想,亚氏实体论的主要问题就是为了理解个别事物的存在,如何使具有普遍性品格的本质个体化到能够现实存在的具体事物中去

简介：运用文献资料等研究方法,对毛泽东尚武思想的成因、特质、历史影响等几个方面进行研究。从中外尚武传统影响、历史人物榜样、尚武环境式微、大革命失败教训等方面探寻了毛泽东尚武成因;阐释了基于群众基础的全民性尚武、融通中外的衍承性尚武及理论结合实践的知行性尚武等特质;分析了对近代中国革命、中国军事发展及教育发展的影响。