简介:摘要目的分析和探讨对精神科护理风险进行标准化管理的方法和效果。方法选择从2015年5月—2016年4月在我院接受治疗的精神科患者120例,随机分成观察组和对照组,每组各60例。在实施护理的过程中对照组没有进行护理风险管理,观察组进行护理风险管理。观察和对比两组风险事件发生率、护理满意度。结果对照组风险事件发生率15.00%,明显高于观察组的3.33%,比较差异具有统计学意义(P<0.05)。对照组护理满意度58.33%,明显低于观察组的95.00%,比较差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在精神科对护理风险进行标准化管理,可降低风险事件发生率,提高护理满意度,具有较高的应用价值。
简介:摘要目的更进一步对标准化流程在护理质量管理中的应用价值进行评价。方法择取我院现有的28个护理单元进行回顾性分析。依据在护理质量管理中是否实施标准化流程分为对照、观察两组。对照组为没有实施标准化流程管理的阶段资料,观察组则为实施标准化流程管理的阶段资料。评价标准化流程在护理管理中的应用价值。结果无论在基础护理合格率方面,还是在患者满意度、护患纠纷发生率以及护理差错发生率、安全隐患报告等方面实施标准化流程后各项指标均有显著改善,较之实施前P<0.05,统计学意义明显。结论在护理质量管理过程中实施标准化流程能够显著提升护理水平,降低护患纠纷,并提升患者满意度,值得推广。
简介:摘要目的实施急诊标准化分诊,提高分诊准确率及患者对急诊分诊标准的认知,保障优质护理服务的切实实行,提高患者满意度。方法依据我院急诊科实际工作中可行的情况结合我国国情及东北地区文化和生活特色,讨论建立根据病情进行分诊的,文字化的分诊标准,并应用于实际临床工作。结果通过对急诊患者实施使用标准化的分诊1年余,并根据工作后反馈的情况不断修改完善该标准,形成了切实可行的标准化分诊制度,实现了急诊分诊工作的优质化、标准化。结论建立了急诊的文字化的、标准化分诊制度,使得分诊有据可循,有理可依。在这个标准下,既为急危重患者提供了最佳的就诊流程,亦使一般患者的就诊得到合理安排,保障了各种患者的利益,减少了医疗纠纷的发生和候诊期间意外情况的发生。提高了急诊患者的优质护理服务,从而,达到了急诊分诊护理工作的“服务好、质量好、医德好,群众满意”,“三好一满意”的效果。
简介:摘要目的探讨神经电生理监测下听神经瘤手术中标准化护理的应用价值。方法选取我院收治的86例接受听神经瘤手术患者的临床资料,医院收治时间为2014年2月-2016年3月。随机将患者分为对照组与观察组,两组分别有43例患者。对照组根据常规模式进行护理,观察组给予标准化护理,比较两组患者的护理满意度、手术时间。结果①患者满意度观察组为97.67%,对照组为79.07%,对比有明显差异(P<0.05)。②手术时间对照组为(216.73±41.34)min,观察组为(186.29±34.77)min,对比有统计学意义(P<0.05)。结论在听神经瘤手术中,通过实施标准化护理干预,能够缩短手术时间,提升患者满意度,值得临床推广。
简介:摘要目的探讨标准化护理在膝关节置换术患者中的应用疗效。方法选取2015年1月—2017年9月我院骨科收治的膝关节置换术后患者76例,标准化组38例,一般对照组(常规护理组)38例,一般对照组行常规疼痛管理,标准化组按标准化流程护理,对比两组护理效果。结果标准化组术后第1天、第2天、第3天、第7天、第14天疼痛评分均低于一般对照组,差异有统计学意义(P<0.05);标准化组住院时间短于一般对照组,住院费用低于一般对照组,膝关节活动度优于一般对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);标准化组护理满意度为97.4%,高于一般对照组的86.3%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论标准化护理在膝关节置换术中具有较高的应用价值,值得临床进一步推广应用。
简介:摘要目的分析标准化健康教育在新生儿肛周脓肿护理中的应用效果。方法选取我院2013年6月至2014年6月期间收治的新生儿肛周脓肿71例患者作为观察组,2016年6月至2017年6月期间收治的新生儿肛周脓肿67例患者作为实验组,均手术治疗,观察组采用常规的护理方法,实验组在常规护理的基础上,采用标准化健康教育模式,比较患儿住院时间,肛周伤口愈合时间,复发率,患儿家属满意度,照护者对肛周护理技能掌握情况。结果实验组的患者肛周伤口愈合时间比观察组有明显缩短。住院时间比观察组有明显缩短。实验组的患儿家属满意度高于观察组。实验组照护者对于肛周护理技能掌握情况均优于观察组。两组差异对比具有统计学意义(P<0.05)。两组肛周脓肿复发率进行比较,术后经随访患儿切口愈合良好,两组患者均有1例出现复发,比较无差异性。结论标准化健康教育有助于缩短肛周伤口愈合时间,缩短平均住院时间,提高患儿家属满意度,提高照护者肛周护理的能力,提高患者的生活质量,取得了良好的临床效果,值得推广使用。
简介:摘要目的探讨PBL结合SP教学模式在护理教学中的应用及效果。方法从本院2014级护理专业随机选出两个班,分别作为实验组(45人)和对照组(44人),采用PBL结合SP教学模式对实验组进行护理实践教学,对照组采用PBL结合视频案例(videocases)授课,学期末进行期末理论和操作实践考试,并通过问卷调查表的形式对教学效果进行评估。结果实验组期末理论成绩和实践操作成绩均高于对照组(P<0.05),并且较PBL结合视频案例模式,PBL结合SPs教学优势更明显(P<0.05)。结论PBL+SPs教学法有利于护理实践教学、可以提高护生实践操作能力、增强护生综合素养。
简介:摘要目的分析标准化抢救护理流程在脊柱脊髓损伤病人中的应用效果。方法收集2014年1月~2015年6月我院收治的54例脊柱脊髓损伤患者为研究对象,将54例患者随机分为观察组与对照组,对照组实施传统抢救护理流程,观察组实施标准化抢救护理流程,对比分析两组患者抢救成功率、抢救时间、护理满意度评分及住院时间等。结果观察组患者抢救成功率为100%,对照组抢救成功率为81.48%,两组数据对比差异显著(P<0.05);且观察组平均抢救时间、护理满意度评分及住院时间等方面与对照组比较,差异显著(P<0.05)。结论标准化抢救护理流程在脊柱脊髓损伤病人中的应用效果显著。
简介:摘要目的探讨CICARE标准化沟通模式在提高临床护理服务质量的效果。方法选取2017年5月—2018年5月我院收治的120例住院部患者作为研究对象,采用随机双盲分组对照前瞻性研究随机数字法分为观察组和对照组各60例,其中对照组给予常规沟通模式,观察组则给予CICARE标准化沟通模式。分别比较两组患者沟通后对护理服务质量的满意度,并对两组患者沟通前后治疗依从性进行评价,同时邀请住院部医生对两组患者遵医行为进行评价。结果观察组患者对护理服务质量的满意度达到95.00%,显著高于对照组的80.00%,差异具有统计学意义(P<0.05)。两组患者干预前的治疗依从性和遵医行为相比较,差异均不具有统计学意义(P>0.05);干预后观察组的治疗依从性和遵医行为显著高于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论CICARE标准化沟通模式能够显著提高临床护理服务质量,同时对患者治疗依从性以及遵医行为具有积极的促进作用。
简介:摘要目的探究护理专业学生在标准化病人临床情景模拟的教学方法下其相应临床能力受到的影响。方法选择我校护理专业学生100名,随机将其分为实验组与对照组各50名。对对照组同学进行传统的教学方法,而实验组同学则使用标准化病人临床情景模拟的教学方法;统计两组学生经过一个学期的不同方法的教学后的教学效果,并将二者进行比较。结果两组学生在经过一个学期后,使用标准化病人临床情景模拟的教学方法进行学习的学生的学习效果明显好于对照组学生,二者的差异显著,具有统计学意义(P<0.05)。结论标准化病人临床情景模拟的教学方法更有利于学生进行学习,使得学习效率更高,同时也提高了对于教师的要求;这一教学方法值得在临床教学中进行推广。