简介：摘要：随着高校课程思政工作从精心谋划阶段进入精准实施阶段，如何在专业课中挖掘出合理的思政元素，如何实现课程思政盐融入水，成为聚焦点，遵循“识别思政元素—挖掘思政元素的原则导向—激发课程思政育人的实效”的思维路向，构建完整问题逻辑链条，焕发课程育人新活力。

简介：摘要：本文多维度地阐明了在高校思政教育的大宏观背景之下，作为一名高校教师应有的思政意识，以及针对理工类专业学生的特点，不断探索和挖掘《高等数学》课程中的思政元素，并将之科学地融入教学的实践，取得了令人满意的综合教学效果。

简介：摘要：各类学校的学校教育专业不仅要对专业课程进行教育和指导，更要对人的发展进行正确引导，在现代化的教育教学工作中加强思政教育工作是一项十分必要的工作，能引导学前教育专业的学生树立更科学的价值观，全面提高学生的综合素质和发展水平。本文对学前教育专业课程中思想政治元素的融入问题展开研究。

简介：摘要： PLC技术及应用课程是智能制造技术专业重要的专业基础课,本文首先分析了高职院校思政课程的现状,从课程定位、课程宗旨以及本课程的基本知识体系为出发点，深度挖掘课程中蕴含的思政元素，寻找相应的契合点，通过思想、知识、技能、素质的有机融合,将高校思政教育与专业课程同向同行, 既提高课程专业教学质量，同时增强高校思政课程教学效果。

简介：摘要：在时代的飞速发展中人们对教育事业的关注日益增加，为了提升教学质量与学生的全面发展思政元素理念应运而生。舞蹈课程作为艺术教育课程的重要组成部分，是培养学生良好的形体、气质与个性的重要途径，能有效提升学生的审美素养，因其独特的育人优势，开展课程思政建设具有先天的优势。通过充分挖掘舞蹈课程的思政元素、设置多样化教学目标、采取多种教学方式、打造专业师资团队等方式，使思政教育更好地融入高校舞蹈课堂中，实现艺术教育与思政教育的融合，提升育人效果。

简介：摘要：在新的时代格局里，社会背景更加复杂，社会思想流派也日益多元化，以学生为主体的青少年开始出现以自我为中心、道德素养低下、缺乏合作精神和自我约束能力差等不良性格特征，这些性格特征不仅会影响青少年的自身发展，也会给社会带来隐患，所以，国家开始倡导思政教育，实现全方位育人目标。本篇文章立足风力发电实验课程实际，针对如何引入思政元素进行了分析。

简介：摘要：教育部印发实施的《高等学校课程思政建设指导纲要》中对各类专业、各课程的课程思政内容和教育教学方法均作了明确规定与阐述。《电工技术与应用》课程属理学、工学类专业课程，兼具专业教育课程和实践类课程的属性。有必要深入挖掘课程思政元素并在教学中认真落实。

简介：摘要：无机化学是高校化工类专业开设的一门专业基础课程，在教学中，除了要重视专业基础知识的讲述外，还要重视思政教学，在课程教学中，融合思政元素，将课程教学的育人功能发挥出来。为此，本文从无机化学实验课程建设中融入思政元素的优势入手，提出了具体的建设路径，以供参考。

简介：摘要：本文旨在探索英式橄榄球课程教学与思政元素融合的有效路径。通过分析英式橄榄球课程的特点和思政教育的需求，本文提出了针对性的融合策略，并通过实证研究验证了融合路径的可行性和有效性。研究结果表明，英式橄榄球课程与思政元素的融合有助于培养学生的团队协作精神、规则意识和爱国情怀，同时提高了学生的身体素质和思想道德素质。

简介：摘要：《涂料工艺学》作为高等院校材料化学、高分子、应用化学等专业的重要基础课程，其思政元素丰富，可在课程中有机融入。本文结合《涂料工艺学》课程特点，深入挖掘课程中的中国涂料历史、课程的开发性和人文情怀等思政元素，同时在课程考核中融入思政元素，并对学生进行了问卷调查。问卷待查结果显示：在课程中思政元素的融入有利于培养学生建立正确的世界观、人生观和价值观，从而实现专业课程“立德树人”的目标。

简介： 摘要：随着市场形势的变化，电子商务不断拓展，但由于近年来国际贸易的动荡，使得跨境电商在经营方面受制。本文主要研究跨境电商专业课程与思政元素的融合，并从电商课程现存问题入手，有针对性的提出融入思政元素的相关措施，希望可以对有关人员提供帮助。

简介：摘要：随着互联网的快速发展，计算机网络技术得到广泛应用，网络安全问题也日益突出，因此计算机网络专业课程也得到了社会和企业的广泛关注。然而在课程教学过程中，往往因为学生的基础知识薄弱、缺乏学习兴趣等因素，导致教学效果不佳。为此，在课程教学中融入思政元素是教师与学生都需要思考的问题。本文以“计算机网络专业”为例，探讨在课程考核中如何融入思政元素，提高学生的学习兴趣与主动性。

简介：摘 要：在“大思政”教育观下，“课程思政”对高职院校各科专业提出了新的要求，在教授课程中需要充分挖掘和融入课程思政元素。本文以财务管理课程为例，通过问卷调查的方式剖析课程思政实践的现状，结合财务管理课程内容挖掘思政的融入点，在实践教学过程中培养学生的价值观和职业道德，以此达到课程思政“润物细无声”育人效果。

简介：摘要：由于新冠肺炎疫情突然爆发，我校全部课程由线下教学转为线上教学。疫情期间，学生思想负担重，学习积极性不高。因此，线上教学过程中结合疫情防控融入思政元素传播正能量，鼓励学生克服困难，逆向而行，使学生保持乐观，健康积极向上的心态，对提高疫情期间教学质量尤为重要。本文以《高分子化学》课程为例，结合新冠疫情探索其课程思政教育的设计与实施，以其提高学生的思想道德修养，抗压能力和奋斗精神，提升学生综合素质。

简介：摘要：随着“第四次工业革命”到来，社会对电子信息人才提出了新的要求。与此同时，经过几年的发展与建设，课程思政理念逐渐成为共识，课程思政建设经验逐渐得到积累，已取得了阶段性的成果。针对课程思政建设的教学体系不完善、专业思政缺乏顶层设计等问题，本文以电子信息工程专业为例，探索了专业思政与课程思政建设的方法，探讨了如何围绕专业核心素养优化课程思政结构体系，对如何构建体系化思政元素、思政案例等问题也进行探讨。对在“新工科”背景下培养具有良好创新精神和工程实践能力的拔尖创新人才具有重要意义。

简介：摘要：技工院校思政课程与专业课程融合，应突出技工院校的特色，把工匠精神的养成作为一重要突破点。各技工院校对工匠精神的养成做了大量的探索，本文对工匠精神养成这一思政课程与专业课程有效融合进行了深入的思考与研究，剖析当前存在的问题，同时对技工院校思政课程与专业课程有效融合提出了一些途径。

简介：摘要：高职思想政治教育是培养高职生“三观”、塑造人格的重要内容，其教学水平直接关系到高职教育的素质。2021年3月6日，习近平总书记在看望参加全国政协十三届四次会议的医药卫生界、教育界委员时的讲话时指出，“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。上思政课不能拿着文件宣读，没有生命、干巴巴的。”

简介：摘要： 2020年初，一场新中国成立以来，在我国发生的传播速度最快、感染范围最广、防控难度最大的重大突发公共卫生事件，在这次“抗疫”过程中，我们都是疫情防控的参与者、见证者。当前学生居家而不能外出，教育部提出“停课不停学”，思政教育工作应积极开展，通过强化党团学习、挖掘战疫事迹和加强文化建设，引领学生提高政治站位、担当时代责任、促进身心健康，对于进行“抗疫”工作具有重大意义。

简介：摘要：课程思政是落实思想政治工作贯穿教育过程的重要体现，实质上是一种课程观，将高校思想教育融入教学和改革的各环节、各方面，紧紧围绕高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题，始终坚持把立德树人作为中心环节，牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点，遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，实现全程育人、全方位育人。因此，思政教育不仅局限于思政课，而是应该覆盖各学科、各课程，全体教师都应当承担立德树人的责任。本文就对化学实验课程思政探索与实践进行探讨。

简介：摘要：高职院校思政育人的核心使命在于落实立德树人根本任务，实现学生综合职业技能提升和职业精神塑造的有效融合，助力学生成长成才。要素（资源）供给体系和育人模式选择是影响高职院校思政育人成效的重要因素和关键变量。基于复杂组织管理和整理性治理的理论视角，探讨高职院校思政育人的资源供给优化和模式创新路径。要素（资源）供给体系优化方面，高职院校需基于内部流程优化和资源的系统性整合两个维度，完善和创新组织体系、制度体系和工作体系；模式创新方面，需要以系统化和精细化为导向，创新党建思政育人模式，强化信息与技术赋能，打造智慧化、一站式、立体式思政育人阵地，努力营造全周期、信息化、融通式思政育人氛围。