简介：摘要

简介：

简介：【摘要】新形势下，高中地理教学的方式方法也发生了一定的变化，鉴于以往教学的经验，高中地理教师在授课过程中必须创新教学设计，激发学生的学习兴趣和学习欲望。在素质教育下，情境教学模式已经在高中地理课堂得到了应用与推广，这种教学模式在一定程度上实现了知识的完美转化，把知识呈现在一定的情境当中，让学生在特定的情境中习得知识，激发了学生的学习积极性和主动性，促进了教学改革的发展，提升了课堂教学效率。

简介：【摘要】新形势下，高中地理教学的方式方法也发生了一定的变化，鉴于以往教学的经验，高中地理教师在授课过程中必须创新教学设计，激发学生的学习兴趣和学习欲望。在素质教育下，情境教学模式已经在高中地理课堂得到了应用与推广，这种教学模式在一定程度上实现了知识的完美转化，把知识呈现在一定的情境当中，让学生在特定的情境中习得知识，激发了学生的学习积极性和主动性，促进了教学改革的发展，提升了课堂教学效率。

简介：摘要：新课标改革的实施，使各种新的教学手段日趋成熟。将情景教学引入高中英语教学，使学生置身于与知识有关的地理情景之中，既可以促进学生对知识的领悟，提高教学效率，又可以提高学生的地理素质。基于此，本文将主要针对如何在高中地理教学当中有效应用地理情境教学法展开相关探讨分析。

简介：摘要：在培养学科核心素养的教育背景下，情境教学在学科开展中得到广泛应用。对高中地理学科而言，教师科学创设情境，设计教学内容，有利于促进师生共同探究，增强学生的主动性，引导学生将零散的地理知识整合为完整的体系，充分发挥教师、学生双重作用，实现最佳的地理教学效果。因此，本文基于学科核心素养背景下着重围绕“高中地理情境教学”展开探究，从多方面具体提出切实可行的教学策略，旨在对广大高中地理教师有所借鉴，通过情境教学法的合理运用全面提升高中地理教学整体质量，促进中学生理论知识学习以及综合素质的双重提高。

简介：　　摘要：众所周知，地理在我们高中的学习过程中是非常重要的。不过就目前的调查看来，很多学校在地理的教学方面都存在着比较大的问题，导致学生在学习的过程中比较吃力。而情境教学法可以有效的改善这个问题，让学生在学习的过程中更加高效。

简介：为了提高高中地理教学的效率，吸引学生的注意力，文章从运用多媒体、根据生活实际情况、运用游戏、运用合作学习四个方面论述了高中地理教学中情境教学法的实施，认为在高中地理教学中利用情境教学法进行授课，不仅使课堂充满活力色彩，还能使学生热衷于地理的学习。

简介：　摘要：众所周知，地理在我们高中的学习过程中是非常重要的。不过就目前的调查看来，很多学校在地理的教学方面都存在着比较大的问题，导致学生在学习的过程中比较吃力。而情境教学法可以有效的改善这个问题，让学生在学习的过程中更加高效。

简介：摘 要：高中地理课堂教学的重要目标之一，是对学生核心素养进行培养，核心素养的内容因学科差异而有所不同，教师在教学时应该注意剖析学科特色，制定最为合适的核心素养培养模式。而作为近年来具有一显著教学成效的新型教学模式，情境教学法的运用，为高中地理教学改革提供了新的思路。基于此，本文结合自身的教学实践，对于高中地理教学中情境教学法的运用意义和策略进行了探讨。

简介：摘要：基于新课程改革的背景下，教师越来越注重高中地理的教学，然而使得学生的地理素养逐步得到培养是地理课程的基本理念，这就要求教师应该在每次上课之前就对教学设计进行准备，从而使得学生能够深入的探讨地理问题。本文从“将理论与实际相联系，学生展开合作探讨，创设问题情境”三个方面，阐述了教师要如何利用情境教学促使学生能够得到更好的发展。

简介：摘要：阅读、思考、表达是学生学习的全过程，学生只有经过这三个环节的相对完整的学习，才能实现对知识的深加工，从而把知识转化、内化为学科核心素养。本文主要探讨如何在高中地理教学中运用“读思达”教学法，培养学生的地理核心素养。

简介：摘要：运用案例可以激发学生的学习动机，提高学生的学习效率并且培养学生的地理能力，因而其应该在高中地理教师的教学课堂中经常出现。在此基础上，教师就需要尽自己最大的努力来发挥案例的作用。本文笔者也因此提出了应用案例时的注意事项，有明确案例要求、注意呈现方式和留出充足空间。接下来笔者就结合自己的教学经验来对以上三点注意事项进行介绍，希望能给其他地理教师提供帮助。

简介：摘要：保证地理教学情景创设的科学性，能够有效提高知识学习效率，帮助学生掌握更多的学习技巧,并且对学生关键能力及必备品格的增长也极其有利，可以说影响着学生核心素养的培育，因此本文主要探讨通过有效的高中地理教学情景创设的方式对学生的核心素养进行培育，希望对当前的高中地理教学工作的开展有所帮助。

简介：摘要：新课改的推进让各个学科都迎来了新的发展契机，核心素养的培养也越来越被人们所重视，所以更多的教育工作者呼吁把课堂归还给学生来促进综合素质的提高。在传统的地理教学当中，常常由于课堂时间有限，学习任务繁重，导致教师没有多余的时间践行新颖的教学方法，一般大都采用讲授法授课。这样一来，就造成了学生对于理论知识有所掌握，但是课堂缺乏参与感，学习的主动性不高。同时教师过分关注理论知识的逻辑，忽视了知识与生活的相互联系，所以学生在学习过程中很难实现学习的迁移。教师应该积极寻求改进策略，致力于核心素养的高中地理教学情境创设，本文就这一问题提出了几点策略，希望能对高中地理教学有所助益。

简介：摘要：随着教育事业的不断发展，学科核心素养培养问题受到广大教师和教育学家的关注。学科核心素养的培养意义就是使学生通过学科知识的学习逐渐形成正确的价值观、品格和生活能力。当前，地理教学的重点之一是培养学生的学科核心素养，高中地理教师可以通过构建情境的方式开展教学，以达到培养高中生地理学科核心素养的目的。

简介：摘要：高中地理，在高中文科中占据着非常重要的地位。因此，在高中地理教学中，采用情境体验式教学，能够突出学生的主体作用。不仅激发了学生学习地理知识的兴趣，还能有效提高学生的学习能力。在一定程度上可以提高地理教学的效果和教学质量。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对情境教学法在高中地理教学中的应用提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要：情境教学法在高中地理教学中的应用，能够激发学生对地理的学习兴趣，有效拓宽学生的思维，帮助学生更好的深化、理解高中地理知识。基于此，本文针对情境教学法在高中地理教学中的应用进行探究，并提出一些教学策略，为提高学生学习地理的能力提供参考。

简介：【摘要】在高中阶段，地理是一门非常重要的学科，对学生各方面能力的发展都有着很大帮助。但对于高中生而言，高中地理的知识理解起来有一定的难度，并且许多都较为抽象，因此很多学生的地理学习效率较低，并且也缺乏地理学习的兴趣，这就使得高中地理教师的教学受到了很大影响。通过情境教学法在高中地理教学中的应用，能够以生动形象的教学情境来调动学生学习地理的兴趣，使学生能够积极主动的投入到地理课堂中。为此，本文就情境教学法，在高中地理教学中的运用展开了分析，希望能够为学生的地理学习带来帮助。

简介：摘要：随着新课改的深入发展与完善，情境教学法应运而生，为高中地理教学注入了新的活力与生机，其主要表现为：将情境教学法应用于高中地理教学当中，不仅能够有效培养和激发学生的地理学习兴趣，而且也能够大大提高学生的学习效率与课堂教学质量，基于此，本文将从“媒体情境，培养兴趣”“生活情境，加深理解”三个方面进行分析，谈一谈情境教学法在高中地理教学中的应用。