简介：

简介：摘要随着新一轮课程改革的持续深入，在初中语文教学中有效培养学生的自主阅读能力，已经成为初中语文教学的一种趋势。在初中语文阅读教学中，组织学生以自主阅读的形式进行学习，能够改变传统的教学模式，在教学中充分凸显学生的主体地位，让学生能够更加积极主动地进行学习。

简介：在小学各科教学中,阅读教学课时最多,任务也最重,但教学效果却不甚理想。其原因是多方面的,笔者以为最重要的有两个方面：一是不少教师对＂阅读＂及＂阅读教学＂的本质认识模糊,缺乏深层次思考;二是阅读教学缺失儿童视角,忽略了儿童的需要。

简介：a recent approach to teach reading emphasizes pre-reading preparation of learners in a reading lesson plan. Working with learners before they begin reading a text helps them get more involved.[16] P78 First,and will not aid learners in developing reading competence.Holistic reading instruction should be emphasized in the teaching of English reading. The teacher should design the corresponding reading curriculum in order to train the ability of holistic reading. The essential target of the trainings that enable learners to manoeuvre the scheme knowledge they have and strengthens the ability of forecast and proving. The ability of forecast is most important. Teachers should teach learner how to find out the topic word/key word in a certain sentence and the topic sentence and topic paragraph in a certain passage. A holistic reading instruction must be communicative,learners learn to read by reading a lot.

简介：never should one overlook the importance of the use of background knowledge and reasoning. The whole process of reading should be a process during which the bottom-to-top model and top-to-bottom model work alternatively and interact with each other. In this whole process successful readers continue to make use of cues at all levels,hoping to get some inspiration and integrate it effectively into the English reading teaching.The reading process has famously been described as a "psycholinguistic guessing game"[1] P142 in which efficient readers minimize dependence on visual detail by utilizing background knowledge to make predictions and check these against the text. In this paper,readers use their background knowledge to work on meaning.In the Top-down Model of reading

简介：传统语言学派认为,阅读和写作是两种不同的语言技能,前者为吸收性技能(receptiveskill),后者为生产性技能,(productiveskill)。因而,在学校的课程设置中,阅读和写作截然分为两门课程。由于'吸收'比'生产'容易,所以学习这两种语言技能的顺序是先读后写。换句话说,阅读是写作的基础,而写作

简介：语文课堂教学活动应立足学情和教材特点,开展语言运用实践活动,从立足学情,进行有效语用训练;深入文字深处,揣摩语言运用;迁移言语形式,有效践行语用等方面有效促进学生语用能力的生成。

简介：摘要：伴随着课程改革的步伐，新课标的理念开始渗透于高中语文教学中，对整本书阅读指导策略进行研究，顺应新课标的教育理念，使高中语文教学与新课标的发展历程相契合，不断促进高中语文教学发展，为学生提供丰富的阅读材料和资源，让他们在整本书阅读中实现知识和能力的协同成长。

简介：摘要：阅读教学是小学语文教学工作的重点内容，利用科学的手段提高学生的阅读水平，帮助他们在阅读过程中，掌握一些语文技巧，对于学生综合素养的提升也是有帮助的。为进一步提高阅读教学质量，有业内人士提出采用整本书阅读的策略，整本书阅读是在教师的指引下，学生按照课标的规定，阅读一些经典作品。本文的主要行文目的，是分析如何高效指导学生开展整本书阅读，以提升阅读效率。

简介：本质是什么?举个例子来说,我们村里有一位在省城里的大人物二林,他住着蒋介石政府留下来的小别墅,家里有政府配给的勤务兵和厨师,有权调拨小汽车。他历尽荣耀,得过数不清的勋章,经常在各种极尽铺张的宴会上露面。有一次,他心血来潮地去逛商场,在商场里他看中了一件红黑格子的衬衫,问了价钱,他吃了一惊,认真地对女营业员说:"我看只值二十块。"女营业员嘲笑的口气回答他:

简介：本质主义与后现代主义是两种主要的哲学观。选择本质主义的视角对竞技的本质进行探讨，指出当前竞技本质研究虽然硕果累累，但是许多结论仍然经不住本质主义的检验。在对竞技本质的训练比赛说、活动说、身体活动说、双重本质说等进行评价之后，以玩耍和游戏理论为基础，分析竞技与玩耍、游戏之间的关系，指出竞技源于玩耍，是逐渐规则化的游戏。最后指出身体活动性是竞技的本质属性，游戏是竞技的本质。

简介：【摘要】阅读，是学习语文的有效途径。阅读是多种人体感觉器官同时参与的综合活动。阅读不仅能丰富学生的知识，满足他们的学习需要，还能提高学生的口语交际能力，帮助他们认识这个世界，与文本产生碰撞，训练学生的语感。阅读还能激发学生自主学习的兴趣。目前，小学阅读教学大多重在理解课文内容、梳理重难点字词句。教师们在教授课文重难点的句段上花费大量时间，但从反馈结果看，学生的学习效果往往并不让教师满意。学生花大量时间和精力学“重难点”内容，但学生的阅读能力并没有提高多少。甚至在课外阅读中，学生并没有学会运用课内学到的阅读策略来解析、理解文章。

简介：对于课外阅读的越来越重视，使得很多学校尝试对其进行课程化建设。但一些认识的误区．影响了课程化建设效益。那种认为课外阅读是“可教”的观点因为影响孩子阅读兴趣的激发、阅读效益的提升、阅读成果的分享以及阅读速度的提高，其实并不合宜；那种认为可以建设“微课程”的课外阅读课程观因为无法应对孩子阅读兴趣的差异、仍然倾向于知识传授以及大量耗费教师的额外精力而影响孩子课外阅读面的拓展，而并不足取；那种认为课外阅读是一种习惯的观点，因为课外阅读本质上非强制而更趋向于一种习性，所以还不到位。实际上，课外阅读具有内容的“尚美”特质、时间的“自由”特质、过程的“不教”特质以及评价的“沙龙”特质，因此，课外阅读的本质应该是闲适性。所以，学校应该在课外阅读课程的闲适性建设上作有益探索，如下实践具有一定启示：一是营造闲适性课外阅读需要的氛围；二是确定闲适性课外阅读的合宜时长；三是提供闲适性课外阅读“沙龙”的场所；四是建立闲适性课外阅读的自愿团队；五是组织闲适性课外阅读的高质读物。总之，学校在闲适性课外阅读课程的建设上应大有作为。

简介：长期以来．不少人认为作文就是“写文章”。他们把主要的精力放在“文章”上。洲而着力研究的是在教学中如何教会学生审题、立意、取材、构思、表达……无疑．对于学生的写作来说。这些研究是很重要的。但是，他们往往不自觉地忽视了关键的一点，即“义”归根结底还是要由“人”——学习主体学生——来“作”。到底“人”愿不愿意“作”，喜不喜爱“作”，有没有能力“作”……他们却想得不是很多。重“文”不重“人”，重“法”不重“情”．重“主导”不重“主体”，

简介：野生动物投影师史蒂夫·布卢姆准确地刻画出了生命的本质，本文将提示他是如何做到这一点的。

简介：以罗仑兹(Lorenz)系统及Logistic映射为例,阐述了混沌的本质以及混沌系统中的秩序。

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简介：<正>夜幕降临,对门那人家又传出熟悉的和生疏的音乐,响起时紧时缓的舞蹈脚步。那是一对才搬来的残疾夫妻,男的一双脚掌向后撇,女的是哑巴。那天初次见到他们时,一股怜悯之情在我心头升起:这样的人生、这样的家庭,该怎样艰难!这不是我鄙视他们,我认为作为一个正常人,是应该有一点这样的怜悯之心的。

简介：法务源于企业内部的科层划分和专业分工,前者产生了法务主体,后者造就了法务客体,法务的本质从而清晰明了，

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