简介：一、组块记忆理论（一）组块。记忆包括感觉记忆、短时记忆和长时记忆，与其它两个阶段相比，短时记忆储存的信息是有限的，但是，短时记忆又是唯一对信息进行有意识加工的记忆阶段。

简介：摘要词汇作为语言的基石，笔者在英语教学实践中逐渐摸索总结出一套以语义场，构词法，短语合成，自由联想为核心的“组块”记忆策略，辅之以“语境”教学的课堂实践，取得了一定成效。在高中英语课堂词汇教学中，采用“组块”结合“语境”的教学模式能大大强化词汇之间的内在联系，并且实现了词汇的内化过程！这种方法充分调动了学生在学习词汇的系统性和积极性，有效促进了学生进行自主探究的能动性，最大限度地满足了学生词汇记忆的需要，使学生在归类中求知、在活动中深化，课堂教学也因此更具活力与生机，词汇记忆也达到了事半功倍的效果！

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简介：摘要:关于英语的阅读能力是所有学生对于英语学习中需要培养的一项重要能力,阅读能力的高低直接或间接着英对语的学习和英语成绩有着重要的影响。在小学的教学阶段,教需要进一步优化教学策略,通过各种游戏性的体验，让学生在学中进行潜移默化的改变，趣味阅读、处理词汇、渗透方法、培养朗读习惯等方式组织阅读教学,提高小学英语阅读教学的有效性。但是到了高中，学生对于英语的学习，不再以游戏为中心，对于词汇量的要求也相对较高，同时,培养学生的英语阅读能力是相当有必要且势在必行的。随着现代化经济的发展，知识已经很显然上升为这个时代必不可少的组成部分，英语是一种语言，在国际发展中也占据着重要的作用，单词词汇量的大小，在一定程度上影响了一个人的知识水平。本篇文章笔者将着重介绍如何通过阅读课，提高一个人的词汇记忆。

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简介：摘要作为考察学生综合能力的手段，听力在大学英语考试中有着举足轻重的地位。但是，大部分学生在听力当面的得分却不理想，学生普遍认为，听力既费力又费时，它成为学生考试中的一个薄弱环节。本文提出把组块理论运用到听力中去，根据组块特点及扩大短时记忆的信息量来提高学生英语听力能力。

简介：“万分之一的错案，对当事人来说就是百分之百的不公平”7月4日，最高人民法院院长周强接受媒体集体采访时表示，法院应努力做到每一个案件审理都要实现公正。

简介：认知发展是指那些能使主体获得知识和解决问题的操作和能力,是可以人为促进的。因为记忆是认知的一个重要的组成成分,教育者可以通过对记忆的培养来促进儿童认知的发展。记忆策略是指主体对自身记忆活动的有意识控制和由主体所使用的那些能增强记忆效果的方法。由于儿童的记忆发展是有阶段性的,所以教育者在实施记忆策略教学的过程中要能够针对不同年龄特征的儿童进行适合的策略教学。

简介：“对比记忆法”是生活和学习中最常用也是效率最高的记忆方法。英语单词的记忆也是同样的道理，每记住—个争词，都要去想一想它的反义词是什么。如此不断地重复和联想，同学们就会在不知不觉中记住更多的单词。下面是一些反义词的例子，我们来看一下：

简介：在刚体定轴转动的教学中，分析对比平动与转动在概念、物理量、公式的区别与联系，有利于技工学校学生的理解和记忆。

简介：组块分析是一种新的句法分析思路和策略,侧重于解决底层歧义问题。文章归纳分析了组块分析的不同任务和研究方法,指出统计和规则方法相结合常常能取得更好的效果,但基本名词短语,最长名词短语等相对较大的语块的识别效果仍然不能令人满意。未来需要考虑如何将语言学特征融入统计机器学习,并且更好地将统计和规则方法结合起来。

简介：经历分娩的新妈妈，都会有阴道松弛的现象。阴道本身有一定的修复功能，产后出现的扩张现象在产后3个月即可恢复。但毕竟是经过挤压撕裂，阴道中的肌肉受到损伤，所以阴道弹性的恢复需要更长时间。产后妈妈可以通过一些锻炼来加强弹性的恢复，促进阴道紧实。

简介：摘要课堂上教师与学生之间的交流互动，在很多情况下是通过课堂提问来完成的。但多年的教学实践证明，并非所有的课堂提问都能达到预期的效果，因此，提升课堂提问质量是促进教学有效性的必要手段之一。

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简介：摘要：小学数学问题课堂的价值俗话说:学起于思、思起于疑、疑解于问。提问是一种课堂形式，也是一种教学理念，具有启发性问题于数学课堂的应用是保证课堂质量的重要因素，但是当今的小学数学教师在进行提问环节时，所选择的形式较为单一，大多以自己进行提问，然后选择学生回答，对于学生的答案也并没有积极评价和分析，学生回答错误时也大多是一笑置之，这样的问题课堂并没有实质意义。数学本就是富有逻辑性的学科，如何培养学生的理性思维和逻辑也成为的广大数学教师的研究内容，这也体现出问题课堂对于小学数学教学的价值。

简介：运用“组块”策略整理复习笔记,能有效提高学生的复习效率。根据具体需要,可定制导图笔记,创建逻辑式组块;定制表格笔记,创建对比式组块;定制分栏笔记,创建分类式组块;定制关键信息笔记,创建联想式组块。这些复习策略能够大大提高记忆的容量和效率,清晰划分信息区域,引导学生搭建思维框架,培养学生收集整理信息的能力和逻辑思维能力。

简介：摘要：随着新课程改革的不断深入实施，小学语文教学无论是教学质量还是课堂学习氛围，都有了极大的进步。在现阶段的小学语文教学中，教师可以结合时代发展特色，创新教学模式，运用组块教学方法，将零散的语文训练项目整合成综合的语文实践板块，从而提高学生的自主学习能力与归纳总结能力。因此，本文简单分析了小学组块教学的特征，探讨组块教学模式在小学语文教学中的应用策略。

简介：摘要：英语单词的学习在英语教学中起了关键的作用，但单词的识记却是小学生最头痛的事，是他们学习英语道路上的一大阻力。本文笔者结合心理学知识和自己的教学案例《Unit4 At the farm A Let’s learn》，谈谈自己在单词教学中渗透“组块”记忆法的一些阶段性尝试，帮助学生攻克英语单词学习中的难关。

简介：摘要：数学思维的培养，是一个循序渐进、潜移默化的过程，教师在数学教学中只有把握了学生的认知规律，方可在教学指导、活动设计、思维培养上给予学生多元而丰富的帮助。但是，由于数学思维涉及的领域特别宽泛、内涵也十分丰富，其可以衍射至学生数学学习的方方面面，各个层面，且不同培养方法所取得的效果也是大相径庭、各不相同。因此，教师在开展小学数学教学指导时，应该加强对对比练习策略的应用，带动学生从身边的问题、学习的疑惑、数学的本真入手，学会对比、善于对比、科学对比，在对比练习中逐步提升其逻辑思维、空间想象、抽象思维、假设分析、论证辨析等能力，为促进数学思维的提升与强化提供助力。