简介:〔摘要〕人的想象过程就是创造力的发展过程。如何在习作指导中创设相关的教学情境,开拓学生的写作思路,为学生习作开辟自由想象的空间。如何利用多媒体创设情境,激发学生的情感共鸣。如何创设一种讲评和修改作文的情境,培养他们评改自己和同伴的作文,最终达到养成良好的修改作文的好习惯,从而提高学生的习作水平,真正做到让学生乐中学,学中乐。
简介:〔摘要〕没有情感,没有爱,就没有教育。如果在数学教学中,我们能够融合进情感教育,注意情感熏陶,一定会使更多的学生在个性方面得到良好发展,从而能使我们更好地完成教学任务。如果说数学教学是让一个人身体长骨骼和肌肉的话,那么情感教育则是支撑这个身体的灵魂。如何在数学教学中渗透情感教育?
简介:〔摘要〕《物理课程标准》指出,在教学过程中应培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究。学生能否提出有价值的且容易探究的问题对科学探究至关重要,初中学生刚开始学习物理,提出问题的能力都较差,那么如何培养学生“提出问题”的能力呢?下面谈谈笔者的一些做法。
简介:教师专业标准体系建设是提高教师专业化水平、加强我国师资队伍建设的重要途径。对我国中小幼教师专业标准实施情况的调查发现,标准颁布几年来,各地教育行政部门、中小学校及幼儿园把贯彻落实专业标准作为加强教师队伍建设的重要任务和举措,采取多种形式重视加强关于标准的认知和培训,取得了较好实效。另一方面,调查分析认为,通用合格标准不能满足处于不同专业发展阶段、不同学科教师对更有针对性具体标准的需求;示准的具体实施还存在一定程度的落地难的问题。解决策略一是需要在通用标准基础上为不同学科、处于不同专业发展阶段的教师进一步开发不同的教师专业标准,二是开发出标准文本向实施策略转化的恰当路径,在标准文本和教师的教学行为之间建立联系,使标准得以更好地实施。