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  • 简介:<正>语言,是人类交流思想的工具。语言对于教师尤为重要,它是教师传递信息的手段,是沟通师生心灵的桥梁,是开启知识宝库的钥匙,是教师履职的重要条件和基本功。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中说:"教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂的智力劳动效率"。优秀教师的语言魅力,就

  • 标签: 教师语言 语言修养 传授本领 智力劳动 思想道德水平 道德修养
  • 简介:教师的工作起于辛劳,收于平淡,教师应当甘于寂寞,善于学习,成为爱的传播者、学生的楷模。

  • 标签: 教师本色 传播者 楷模 学习
  • 简介:当今的体育教师只有具备了良好的师德、精湛的技艺、真诚的情感、高雅的举止、求实的科研能力和团结协作的工作作风,才能称得上是合格的良师.

  • 标签: 体育教师 师德 教师素质
  • 简介:教师在组织幼儿游戏的过程中,不仅要回答幼儿提出的问题,还要主动地提出一些问题,促使幼儿积极参加游戏。教师提出的问题大致有如下几种:一、提示性问题。小班的幼儿对玩什么怎么玩,在游戏前没有明确的想法,在游戏中他们边玩边想,有时还会出现不知道玩什么的现象。如玩《娃娃家》游戏时,孙玲小朋友手里拿着小锅东张西望。我问她:“你在干什么?”她一个劲地“嗯”,嗯了半天也没说出个什么,我又问她:“你手里拿的小锅是干什么用的?”并随手拿起一条塑料小鱼在她面前

  • 标签: 不知道 孙玲 提示性 抱抱 往前走 程中
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  • 简介:英语教师应具备一定的教学智慧,以在课堂上做到智慧地处理预设与非预设问题。英语教师提升教学智慧可以从教学反思,多渠道学习和勇于尝试等方面入手。

  • 标签: 英语 教学智慧 生成策略
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  • 简介:谈谈教师的权利与义务全国人大教科文卫委员会侯小娟法律作为调整社会关系的一种手段,主要是通过法律关系的权利与义务来实现的。它为人们的行为规定一个标准或方向,以制约人们的行为,也就为人们规定了权利和义务。可以说,法律关系就是人们根据法律规定而结成的各种权...

  • 标签: 行为规定 《教师法》 法律关系 知识渊博 物质待遇 思想政治觉悟
  • 简介:教师,最关心自己的教学效果,教学效果的好坏主要取决于教师的基本素质,那么,教师应具备哪些基本素质呢?一、热爱人民的教育事业,它是教师工作动力的源泉.教师肩负着教书育人的重任,是培养四有新人的园丁,素有“人类灵魂工程师”之美誉.因此,热爱自己的职业,热爱自己的学生,应该是人民教师的天职和美德.教师的严以律已、以身

  • 标签: 教师 教学效果 基本素质 体态语言 培养四有新人 组织教学能力
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  • 简介:〔摘要〕“师者,所以传道授业解惑也。”韩愈一句话道出了教师的作用。为了真正做到传道授业解惑,加强课堂教学的教育作用,教师应该更好地利用生动形象的语言条件。语言枯燥无味,表述千篇一律,结论如出一辙,教训口吻浓厚,这一切都会降低语言对学生的教育作用。作为语文教育工作者,更应该在课堂语言上面尽情演绎精彩。

  • 标签: 〔〕积极互动寓教于乐引人入胜
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  • 简介:教师的道德人格,是指教师个人的脾气习性与后天教育实践中所形成的道德品质和情操的总和。教师的道德人格应是良好的、高尚的,而不应是平庸的,更不应是卑劣的。作为教师在教书育人实践中所形成的一种综合品质,教师高尚道德人格的价值魅力主要表现在以下几个方面。第一,促进学生良好品质的形成。教师高尚的道德人格会对学生产生强烈而持久的影响。鲁迅在《藤野先生》中说:“我总还时时记起他,在我所认为我师之中,他是最使我感激,给我鼓励的一个……他的性格,在我的眼里和心里是伟大的,虽然他的姓名并不为许多人知道。”“他所改正的讲义,我曾订成三厚本,收藏着,将作为永久的纪念……他的照片至今还挂在我北京寓所的东墙上,书桌对面。每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌,似乎正要说出抑扬顿挫的话来,便使我忽又良心发现,而且增加勇气了……”这样的例子还有很多。作家魏巍在《我的老师》一文中写道:最使我难忘的是我小学的老师蔡云芝先生,她爱我们。“课外的时候,她教我们跳舞。假日里,她把我们带到她家里和女朋友的家里。在她女朋友的园子里,她还让我们观察蜜蜂,也是在那时,我认识了蜂王,并且平生第一次吃了蜂蜜。她爱诗,并且爱用歌唱的音调教我们读...

  • 标签: 人格魅力 教师高尚 谈谈教师
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  • 简介:党的十一届三中全会以来,党对教育工作进行了拨乱反正,并一再强调教育及师资的重要性。邓小平同志讲:“我们国家要赶上世界先进水平,从何着手呢?我想,要从科学和教育着手。”“不抓科学、教育,四个现代化就没有希望,就成为一句空话。”“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的、有文化的劳动者,关键在教师。”“教育部和各地教育行政部门要采取切实有效的措施……大力培训师资”,并亲自抓教育。1980年全国师范教育工作会议的总结中明确了各级教师进修院校的地位和性质,并提出要逐步将进修院校教学所需的设备、仪器、图书资料装备起来,使之成为提高中小学教育质量服务的资料中心、实验中心和研究中心。1981年教育部又召开教育学院会议,起草和讨论了《加强教育学院建设若干问题的暂行规定》,对教育学院的性质,任务及如何加强领导等问题均做了规定,于1982年由国务院批转各地执行。今年五月《中共中

  • 标签: 教师进修 师范教育 教育学院 培训师资 德智体全面发展 从何着手