简介：教育是一种实践艺术，教师继续教育也应当是源自实践、运用于实践的教师培训。以往幼教培训所采取的单一培训方式有其弊端：专题报告式“只听不做”现场考察式“只看不做”；参与讨论式“只说不做”.

简介：摘要：教师是一线教育工作者，直接面对学生展开教学，教师专业水平如何直接影响到最终的教学结果，对整个学校教育质量的发展也起到重大影响。因此学校及教师都要对教师研训工作引起重视，本文以课题研究方式为例，探讨如何做好美术教师研训工作。

简介："合作竞研"为我校经过三年的实践,探索出的校本研训活动形式,是学校培训青年教师提高教育教学能力和水平的重要手段."合作竞研"指学校组织教师以年级组、竞赛团队或外出观摩团队为单位在一种全新的竞相研究的氛围中相互学习、相互交流、相互提高的活动,以达到创新校本研训、提升每位教师教育教学理论水平和课堂教学能力的目的.

简介：随着新课程研究的深入，如何开展有效的校本研修，让教师真正成为研修主体成为大家关注的问题。本文以一次小学英语研修活动为背景，介绍了以主题引领的区校研训一体化的研训模式的实施。

简介：“研”。即教研。它是以问题解决为指向，重在解决现实教学中存在的真实问题或教师在现实教学中遇到的疑难问题。“训”，即培训，它是以教师专业发展为指向，指根据教育发展的现实和未来需要，遵循教师成长规律，有目的、

简介：新课程改革对教师的个人素质、学习能力和创新精神提出了越来越高的要求。在这种背景下，校本研训作为教师提高、发展，进而提升学校价值的载体，就显得格外重要。作为新型的学校研训方式，它发挥的作用大小、实效性的高低，很大一部分取决于校本研训的管理。校本研训中涉及两大领域，其一是参与校本研训的人员构成，其二是校本研训活动本身的模式选择和实施过程。对这两个方面进行适时、适当的管理，会使校本研训的作用倍增。

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简介：我是教师网络研训项目“赛埔一期”的成员。赛埔,顾名思义,就是赛过黄埔,它追求的是“前无古人,后无来者”的最高境界!而我们赛埔一期,的的确确火了一把,疯狂了一把。也就是从那个时候起,网络培训扎根在我心中,我不由爱上了网络培训,也爱上了后来网络研训衍生出来的“国培”项目。

简介：摘要灾后，青川教育获得了前所未有的重建机遇，在浙江省教育厅和众多教育援建项目的倾力支持下，青川县教师培训工作也得到突飞猛进的发展。本文回顾了青川灾后八年的教师培训工作，对具有青川特色的“生长式研训模式”产生的背景、基本概念、主要特点、研训内容、优势与困惑等方面作了简要介绍，以期总结既往得失，开拓未来工作，

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简介：摘要：基础训练课程是舞蹈教育专业学生接触舞蹈领域的“第一课”。也是培养学生专业素质和能力不可或缺的一门课程。选择合适的基础训练课程，有利于促进学生在校学习效果的提高，有利于学生舞蹈事业的长远发展。以芭蕾基础训练课程为例，芭蕾基础训练课程因其合理性和完整性，对舞者的训练效果明显。基础训练课程要注重课程的训练价值，保证舞蹈教育专业训练方案的完整性、关联性、预见性和针对性。

简介：我园曾通过反复“磨课”提炼出了设计美术教学活动的基本要素．形成了有关操作提示，积累了一些比较成熟的集体活动方案。在实践中我们也发现：这样虽然解决了教师集体教学活动中的操作性问题，但并没有帮助教师真正内化教育理念。因为研“课”往往站在教师的角度思考教学内容的选择、活动形式的设计等，很少从年龄特点、幼儿发展水平等方面作深入分析。

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简介：【摘要】校本研训是学校校本管理活动的重要组成部分，旨在促进教师队伍的建设，提升教师的专业水平和教学实效性。目前很多小学院校都在加强对于校本研训工作的全面推进和有序开展，以此来促进教师的专业化成长。但是目前校本研训过程中依旧存在有一定问题，导致老师的成长和发展质量不佳，急需进行改进和优化，本文就针对于加强校本研训，提升教师专业发展质量进行简要分析，仅供参考。

简介：【摘要】近几年来"小组合作课堂"教学模式引起了我国大量教育研究者的广发关注,并且已经在很多的学校开始大力发展推广，积极落实了.本人以粤教版第三章第二节"认识万有引力定律"的知识为例,通过进行小组合作课堂模式的教学方式,来达到培养学生的自学能力、问题解决能力、以及学生们的交流合作能力，同时还会使得教师的能力素养，知识点讲解能力等方面的提高。本文简单介绍此种教学模式在高中物理教学中的应用。

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简介：摘要：针对当前教师培训目标期望过高，研修重形式低效率的现状，通过基于“教育教学问题解决”的研修任务，进行学科联动式培训体系的构建。它使教师的教学行为得到有效改进，为教师创设了一条专业化发展的道路，既解决了教育教学实际难题，又促使教师团队教研从程序化走向格子化，满足了不同层级的教师进行研修任务的顺利达成。

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简介： 【摘要】新冠疫情使得常规面对面的中职课堂实训课教学嘎然而止。疫情防控期间，学生暂缓返校，强调现场操练和互动的专业实训课该何去何从？面对这个难题，笔者依托钉钉、云班课等线上平台，尝试家校互动、线上和线下结合，尝试基于信息化手段和家校互动模式下的《客房服务》实训课网络直播教学新模式，实现将原本只能在实训室完成的操作课如今借助“云端”实现了“停课不停学”。

简介：“深度研课”是高中常常使用的研究方式。本文以《陈情表》为例“深度研课”，厘清了《陈情表》阅读史上存在着的“陈情”掩盖“陈请”、《陈情表》与《归去来兮辞》并称现象，以及由此引发的误读误判。