简介：

简介：【摘要】言语情境是语言能力形成的场所。有目的的创设适合的言语情境，可以有效的让学生落实语言体验，提升孩子的言语能力。教学实践中，可以从学生的“创设情境促词语内化，创设情境提升语用化的氛围，延伸情境促进中心的升华”三个方面着手，让学生在课堂情境中拥有足够的言语实践机会，从而不断的提高自己的言语素养。

简介：摘要：随着教育改革的发展，教师和学校越来越重视学生的语用实践能力，通过培养学生的语文素养来提高语文课堂模式的效率。此外，语用实践能力不仅可以促进师生之间的互动，还可以提高课堂模式的效率，促进语文教学模式的发展。因此，教师应积极培养学生的语用能力，让学生更好地理解小学语文知识的内容。本文将阐述小学语用能力的现状，以及如何培养学生的语用能力，提高学生的语文素养，从而更好地促进教育的发展。

简介：【摘要】课外阅读的丰富性为学生的个体发展提供了极为广阔的空间，通过对学生课外阅读氛围的营造、兴趣的培养、方法的指导、习惯的培养等方面的深入研究，探索新形势、新标准下课外阅读有效引领方式，完善小学语文课外阅读有效引领策略，提高小学生课外阅读引导的实效性，培养小学生良好的课外阅读习惯，综合提升学生的语用能力。本文便从课外阅读出发，对其在提升“语用”能力方面的策略进行总结，以期为强化学生语文素养、课堂效率做出贡献。

简介：

简介：【摘要】《义务教育语文课程标准》(2022年版)明确了语文课程是一门学习国家通用语言文字的综合性、实践性课程。因此，学习国家通用语言文字是语文教育的主要任务，包括对国家通用语言文字的理解与应用，以此培养学生的语言运用能力。语文学科的教材设计以任务群为主要组织逻辑，倡导教师用任务群的方式培养学生的核心素养。任务群阅读旨在整合更多的内容，给学生提供更多有关语言运用的情境，教师充分利用任务群阅读的独特优势，在提升学生语文核心素养的同时，进一步提升学生的语言运用能力。本文旨在探讨任务群阅读方法的优势，将其与语言运用能力的培养结合起来，探索基于任务群阅读提升小学生语言运用能力的策略，以期为相关教学提供参考。

简介：摘要：本文主要针对儿童语用能力及其对学前教育的启示进行相应的探讨，先进一步界定儿童汉语语用能力，然后又重点的分析这种能力给学前教育带来的启示，如创设良好的语用能力学习环境，培养儿童的语用能力，进而促进儿童语用能力的发展。

简介：摘要：随着新课程标准改革的推进，英语教学过于注重教师讲解、词汇文章背诵的问题更加凸显，这督促教育工作者要跟随时代的步伐，进行教育理念的更新。因而，小学英语教师除了完成教学任务外，还应着眼于学生发展，重视语用能力培养。小学英语教师一定要实现教学认知的转变，强化高品质课堂的构建，在小学英语教学的过程中，引发学生思考，让学生在信息化教学、合作互动中，完成多样化的语用能力锻炼。

简介：摘要：语法知识指的是语言的形式规则，包括词法、句法、音韵等；而语用能力则涉及到在特定语境中如何恰当地使用语言进行交流。一方面，没有坚实的语法基础，我们的表达可能会模糊不清，甚至会产生误解。另一方面，即使语法无误，如果缺乏语用能力，交流也可能失去效果，甚至导致冲突。因此，如何系统、有效地提高西班牙语的语法知识与语用能力成为许多学习者面临的挑战。基于此，本文将探讨西班牙语语法知识与语用能力的发展策略。

简介：摘要：在全球化的背景下，英语学习不再仅仅关注语法和词汇，更加重视语用意识和跨文化沟通能力的培养。语用意识是关于在特定社会文化背景下如何恰当地使用语言的意识，而跨文化沟通能力关注的是与不同文化背景的人有效交流。这两者在英语学习中都有其重要性，且相互影响。为了更好地提高这两方面的能力，英语学习者需要采取一系列策略，包括学习语用规则、参与真实交流、培养开放心态以及反思经验。

简介：摘要：伴随着新课标的不断深化，英语课堂教学过于强调老师讲授、词汇课文背诵的问题进一步凸显，这督促教师要紧跟时代的脉搏，实施教育理念的创新。因此，小学英语老师除开顺利完成教学工作外，还需要立足于学生个性发展，关注语言运用能力的塑造。小学英语老师必须实现教学思维的改变，加强高品质课堂的建立，在小学英语课堂教学环节中，激发学生探索，使学生在智慧教学、合作交流中，顺利完成多元化的语言运用能力培养。

简介：摘要：所谓语文学科的“语用”，指的是对国家通用语言文字的运用。在新课标中，语言运用是语文学科核心素养的基本组成部分，也应该成为初中语文教学的重要环节。初中语文教师要抓住学生在这一阶段身心素质高速成长的重要机会，鼓励学生对语言文字的运用，而不仅是被动的吸收语文知识，或者只能在教学要求的重重限制下进行有限的“语用”。要达到这一目的，需要对传统的初中语文课堂进行策略上的创新改革。以下就从阅读积累、口语交际和自主写作三个方面展开相关论述，以供参考。

简介：摘要：随着社会经济的快速发展与进步，掌握丰富的英语知识技能已成为学生适应未来社会生活的重要素质，在教育教学的发展背景下要想有效构建高效英语阅读课堂并实现教学质量与教学效率的提升，要培养初中生英语语用能力，必须不断地创新教学方法，在教学计划中加入更多有趣的内容，以提高学生英语的学习兴趣，同时也要加深对外国文化的理解。在英语教学过程中，教师要充分考虑到学生的差异，才能制定出更有针对性的教学计划。基于此，本文主要分析语用能力在初中英语阅读教学中的培养。

简介：摘要：立足于语用能力培养，构建初中英语新课堂的目标是帮助学生更好地理解并运用英语语言，使其能够在真实情境中流利交流。为了达到这一目标，可以采取多样化的教学方法。通过多样化的教学方法，初中英语新课堂立足于培养学生的语用能力，从而帮助他们更好地掌握和运用英语语言。这些方法不仅能够提高学生的学习兴趣和积极性，还能够培养他们的合作与沟通能力，使他们成为具有实际应用能力的英语学习者。

简介：摘要：目前的初中英语阅读教学，其最根本的目标就是让学生掌握听、说、读、写等各个领域的基础技能，其中英语阅读能力就是其中非常重要的一项，不管是在英语测试中，还是在日常生活中，阅读英语的教学都是非常有用的。新一轮的教学改革提出了新的要求，培养学生的整体语言用表达能力在中国的初中英语教学过程中非常重要，相关的教育调研表明，目前在初中英语教学过程中，学生在语用表达能力的培养方面还存在很多问题。

简介：摘要：英语是一门语言类学科，教师不仅要向学生传授英语知识，还要帮助学生提升语用能力，使其能够运用英语进行交流，因此，教师要注重在英语教学中培养学生的综合语用能力。文章以初中英语口语教学为例，提出了几点培养学生语用能力的教学策略，希望能够帮助学生从不同方面锻炼语用能力。

简介：摘要：随着全球化进程的不断加速，英语作为一门国际通用语言的地位越发重要。在许多国家，包括中国，英语已成为必修科目，初中阶段是学生英语学习的重要阶段。然而，当前的英语教学往往过于注重语法和词汇的灌输，忽视语言的实际应用和交际能力的培养。因此，怎样更有效地培养初中学生的语用能力，已成为英语教学领域亟待解决的问题。本文介绍在初中英语阅读教学中培养语用能力的意义，并提出在初中英语阅读教学中培养语用能力的策略

简介：摘要：初中英语教学的主要目的在于培养学生合理使用英语进行交际的能力，也就是培养学生的英语语用能力。在整个初中英语教学体系中，阅读教学作为重要的组成部分，其对提升学生语用能力有着重要作用。本文将围绕初中英语阅读教学，简单分析在初中英语阅读教学中培养语用能力的策略，旨在为提高学生的英语综合应用能力提供参考和帮助。

简介：摘要：初中英语教学的主要目的在于培养学生合理使用英语进行交际的能力，也就是培养学生的英语语用能力。在整个初中英语教学体系中，阅读教学作为重要的组成部分，其对提升学生语用能力有着重要作用。本文将围绕初中英语阅读教学，简单分析在初中英语阅读教学中培养语用能力的策略，旨在为提高学生的英语综合应用能力提供参考和帮助。

简介：摘要：高效率的小学英语教学开展不仅仅体现在培养学生学习能力，增强学习兴趣，还可以有效提高学生的英语语用能力，促进其思维能力的提升，引导其全面发展。随着近几年来课程教学的不断改革，在教学过程中逐渐推进对于学生核心素养的培养，也提高了重视程度。英语语用能力以及学习能力和思维能力等各方面的培养，也成为了教学开展的关键所在。因此教师在教学中已经不仅仅局限于让学生掌握基础的英语知识，还重视对学生的各方面能力进行培养，特别是学生的思维发展，重视在小学阶段中对学生的思维进行引导，促进其学习能力的提升。英语学习作为一种语言类的学科，离不开大量的读写与交流，在小学阶段的英语学习中单词记忆占了很大的比重，所以需要着重培养学生的各种能力。英语的学习能力是学生英语综合能力的体现，并不是一项专门的学习类别，与英语学习的方方面面联系紧密，所以在提高学生英语语用能力的时候也需要兼顾对其他方面能力的培养。任何一种学习能力都离不开长期的坚持与练习，所以在语用能力的培养上教师要为学生提供一定的策略指引，也离不开学生自身的理解与运用。本文就思维发展背景对小学生英语语用能力的培养进行研究。