简介：在＂学为中心,生为本＂的＂学讲＂教学新模式下,教师在课堂中的主导作用尤为显现,本文就教师如何在学生的认知发展区,在教学基点、关键点、衔接点,有效提问,使学生在对问题的质疑、探究、发现、解决过程中获得广泛的数学活动经验,真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思维和方法做浅显的分析.

简介：成功的提问不仅能控制课堂秩序和气氛，更为重要的是它能够激发学生的学习兴趣和求知欲望，培养学生认识事物、思考问题的能力。因此，教师在备课时要重视设问点的选择，以获得理想的教学效果。

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简介：(四)疑问点——有疑问,才有问题;有问题,才能深入,疑问是深入的动力。记者在采访过程中,应始终促使自己的头脑保持疑问点。旧的疑问点消失了,又产生新的疑问点。一个个具体疑问的解决,促进大疑问点的解决;如果整个疑问点消失,失去了追踪的目标,也就完成了采访任务。因此,把握疑问点是抓重点的一个要点。1、记者要善于发现问题。(二)从大的方面说,记者要善于深入到事物的内部,抓住关键之所在。美国哥伦比亚大学教授麦尔文·曼彻尔所著《新闻报道与写作》一书,把记者挖掘

简介：学生在学习中出现疑难时，总喜欢向教师请教。在教学实际中，我们经常看到教师在答疑时，不假思索，便将答案“完美”地呈现出来，的确神乎其神。但学生在佩服之余仍是茫茫然而无所获，这样的答疑对提高学生的能力究竟有什么帮助呢?

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简介：春节前夕,接到电话,笔者户籍所在地区政府一对一联系的领导同志,要亲自上门对我进行慰问。作为一名服役10多年的退役军人,得知消息时,内心特别激动,同时也有些紧张。因为多年前,笔者曾经在媒体上看到,有人对某些节前慰问的场面进行了这样的描述:讲话装个样,现场照个相,礼品一发放,人就走光光。慰问那天,区里的领导同志特别平易、亲切和体贴,打消了我的顾虑。她从退役军人事务谈到脱贫攻坚,从社区康养事业,谈到教育资源拓展。从国家到地方,从集体到个人,为我诠释政策、解答疑问。

简介：一、幼儿园教学活动中追问环节存在的问题在集体教学中。教师的有效提问往往能激发幼儿学习兴趣，回忆已有经验，拓展思维，并有助于幼儿想象力及语言表达能力的提高。所以，在一个优秀的集体教学中．预设的提问应该是能围绕目标，针对重点、面向全体、因人而异，并具有开放性、层次性、启发性。不过就现状而言，教师追问的力度不深，通常只有一个追问，就不再做出评价或深入追问，同时教师为了照顾更多的幼儿．经常会重复提问或只进行浅层追问。另一方面，当幼儿回答不完整或不正确时，教师很少追问，而是采用重述、简单否定、评价、自己代答等反馈方式，说明教师并不能很好地利用追问来深入了解幼儿的学习过程．很多的追问只是为问而问。

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简介：追问是在学生对问题有所探究的基础上,教师根据教学需要开展的继续提问,是对原问题的拓展和延伸。为使学生对问题的思考和理解更加深入,有效训练学生思维的深度和广度,课堂追问要指向语文＂核心素养＂,要抓住＂教学意外＂,还要把握住＂问题时机＂,这样才能让追问真正点亮语文课堂。

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简介：在初中化学课堂教学中,提问是十分重要的.有效的课堂提问有很多组成要素,其中“问点”的选择是关键要素.初中化学课堂有效“问点”选择要强调针对性、层次性和思考性.

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简介：学起于思，思源于疑，以学生为主体的教学思想，要求教师在政治课教学中必须以问题教学为基本形式，通过对问题情境的创设，激发学生思维的自主性和探究问题过程的创造性。问题教学的首要环节是课堂问题的设计，而问题是否合理、科学的关键之处就是问点的选择。所谓问点是指课堂教学过程中提出问题的

简介：риторичЕскийвопрос(以下简称PB)作为一修辞现象，它是如何被研究者们理解的呢?是仅指反问，还是既指反问又指设问?本文就这个问题谈点个人粗浅的看法。

简介：摘要：最近几年，我国小学数学教育新课程改革工作取得了较大的进步，但在新课改背景下，小学数学教学过程依旧存在一些问题，与素质教育间保持着些许的差距。鉴于此，本文就结合小学数学教学，立足小学数学课堂，针对原有教学方法加以创新，提出了有效设问的建议，希望能助力小学数学教师改变传统教学模式，用好“设问”教学法，激活学生学习兴趣的能动性，强化学生数学学科核心素养，提高数学教学成效。

简介：摘要：课堂提问是一种常用的教学手段，运用好课堂提问，能够给教学工作带来事半功倍的效果。本文以课堂提问为主题，结合初中数学教学实践，分析课堂提问的教学优势，探讨课堂提问的教学策略，帮助广大教师，特别是初中数学教师，找到合适的课堂提问方式，同时，倡导各位教师恰当使用课堂提问这一有效的教学方法。