简介：<正>(一)提起议论,人们马上会想到社论、评论、短评、编辑部文章、编者按和各类个人署名的思想评论、杂谈、随笔等,但这些仅仅是有形的议论.其实,报纸以最大篇幅刊登的新闻中也常常有"议论".在这些报道中,尽管记者是十分忠实地、朴素地、公正地叙述着一件件客观事实,但这里的事实已不再是事实的本身,而是事实在报道者头脑里的映象,并通过文字加以再现.因此,每件事物的叙述总不可避免地带着作者的一定的观点,这种用叙述事实来发表的意见就是一种无形的议论.恰如其份的议论不着痕迹,所以人们称之为新闻中的议论性.

简介：议论性散文,在课堂教学中会有学生出现读不懂的情况,不知道作者说的是什么理。这对高中生的理性思维培养是不利的。那么,如何读懂一篇议论性散文呢？一、理清思路议论性散文,有别于传统的议论文,它虽没有传统议论文论证的严密,但是如果依靠我们对散文的感受力,还是可以理清作者思路的。在鲁迅的《春末闲谈》一文中,有的学生读后一头雾水,不知道作者在说什么理,但是我们不妨把全文梳理如下：首先作者从细腰蜂捕捉小青虫的故事入手；

简介：议论性微作文,一般是指语言精炼、内容集中、观点鲜明的片段文章。考生如何在有限时间完成一篇质量上乘的微作文呢？本文将从思维角度入手,以写作技术为支撑,探讨这个问题。技术一：演绎推理1.演绎推理示意图容器能盛水杯子属于容器因此杯子能盛水2.演绎法原理阐释演绎法是由一般原理推出个别案例的推理方法。在微写作中,＂一般原理＂往往以名言、俗语的形式出现。比如论述＂小孩子办事不牢靠＂这个观点,

简介：摘要本文结合具体的范文对议论性散文的写作进行了探究，旨在帮助学生掌握写作要领。

简介：

简介：如何引导学生掌握议论性散文的写作，对教学是一个不小的挑战。经过笔者长期的艰苦探索，以“分点升格”的作文教学法，即每次采用“不求全面，突出一点；逐点掌握，全面升格”的教学策略，取得了一定的成效。如以课时为单位，可将之分成以下几课，一次一点，一点一题，采取了以下五个教学点，大面积地提高了学生写作议论性散文的兴趣和水平。

简介：技法指导一、掀起“盖头”说特点顾名思义，议论性散文是散文的一个品种，它借助议论等方式表达作者的观点，其思想内涵是理，写作目的在于启发人、教育人。

简介：议论性散文是散文的一种常见形式，因其既有同一般议论文相同的说理功能，又具有议论文无法做到的语言优美、表达生动、情理交融等优点，近年来逐渐成为高考现代散文阅读的宠儿。这类散文以议论为主要表达方式，但议论不是凭空而生，往往在文章的开头交代议论的由头，或事，或物，然后逐层递进式议论，主旨在物（事）与理相通处。

简介：【问题点击】议论性散文就是用散文的笔法发表议论，或者是以阐述某个观点为中心的散文。它是介于议论文和散文之间的一种边缘性文体。它不像一般议论文注重理性和逻辑，它侧重的是形象的描绘和情感的抒发。议论性散文高度的文体融合性，

简介：在今年中国教育学会的学术年会上，多位教育专家提出，研究、培养中小学生核心素养刻不容缓。这是我国基础教育在新的历史时期所要面对的重大问题。那什么是语文核心素养？它指的是我们在接受语文教育过程中，形成的促进个人全面发展、终身发爬的，能适应未来社会的最基本的语言文字知识、道德品质，以及运用语言文字能力等等，是哥中普遍的素养。

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简介：摘要：“思辨性阅读与表达”学习任务群要求学生能够从阅读重要时事评论中学习作者评说国内外大事或社会热点问题的立场、观点、方法，学会多角度思考问题和表达、阐发自己的观点。笔者选取《反对借防疫攻击中国的“西式话术”》《“动态清零”是我国当前抗击疫情的最佳选择》和《严格落实常态化疫情防控措施》三篇时评文章组成群文，通过设置情境、梳理脉络、探究方法、比较思考、以读促写等阅读方式，帮助学生掌握议论文的逻辑思路、多种论证结构和多种论证方法的运用，多角度了解我国以及作为个体的我们应如何应对疫情防控形势，培养学生的思辨能力，继承和弘扬中华民族优秀的人道主义精神、集体主义精神。

简介：对话人:钱英郁偶然来访的朋友友听说您最近刚旅游回来,在外面看到些什么好戏没有?钱主要是去玩的,看戏很少,只看了两三台。友有没有精彩的?钱我还是谈具体的观感吧。往往一部戏的优点和缺点很难用一句话概括得了。有一部神话剧是花灯戏演的,据说原来是一个壮族的民间故事,讲的是仙凡结亲的情节。龙王太子化身贫苦农夫到人间求偶,姊姊嫌贫爱富,妹妹代姊嫁给了他,同归龙宫享福;姊姊嫉妒妹妹富贵,将妹妹推崖落水,自己冒

简介：议论是一种与叙事、抒情并列对举的表达方式,其特点是以抽象概括的语言议事论理,具有表达的抽象性特征。唐诗中有以议论入诗的,甚而也有以议论为诗、以文为诗的,并和形象、抒情融为一体。

简介：名师档案：陈秀征，中学语文特级教师，全国语文教改先进个人，中国语文现代化学会会员，天津市中语会常务理事，天津市未来教育家奠基工程学员，滨海新区高中语文教研员。在《语文教学通讯》《语文月刊》《语文考试研究》《天津教育》《北京高中教育研究》等刊物上发表文章共计10余万字。专著《中学语文生态型教学建构》获天津市第三届教育科学成果二等奖。编著、参编《把栏杆拍遍·梁衡散文中学生读本》《四方城‘贾平凹散文中学生读本》《新时文2·文字精灵的舞蹈》《社会主义核心价值观文化读本》《2015高考满分作文名师特辑》等书籍。

简介：昙花何来绿叶虎年(有奖)明信片第6种画面的标题为“绿叶昙花”,令人哑然。昙花属于仙人掌科,它没有叶子,花生于叶状的枝上。所以,HP1998-6的画面标题将昙花的枝当作叶,显然错了。

简介：盼望改变贺年片的兑奖办法一年一度的贺年(有奖)邮资明信片,除了第一套之外,每一套贺年片都设计有兑奖“副券”。而“副券”与邮资图案紧连在一起,各地在销盖邮政日戳时,多数有一半日戳是盖在“副券”上。这样,在兑奖时不得不将加盖在贺年片“副券”上的邮戳剪掉一半,这样就破

简介：被人议论是让人烦心的事儿，老百姓有种很形象的说法，叫做“让人戳脊梁骨”。谁愿意落到这种境地呢？可是，话又说回来，谁人背后无人说，哪个人前不说人？被议论者也可以从这句老话里得到一些自我安慰。

简介：我曾经是一个抑郁的孩子。别人送给我一些礼物，我的脸上也表现不出多大的欢喜；带我去什么地方游玩，我也显不出多么愉快。小时候，周围的大人们这样说我：“败兴的孩子。”一次，有人问过我：“百惠，你哭过吗？”我真想回答说“我也是人啊。”

简介：<正>几乎没有哪个女人不喜欢听“我爱你”三个字。然而,有的女人却是这般矛盾:既爱听“我爱你”,又怕听“我爱你”。爱听的是他心灵的呢喃,重复一千遍也醉心;怕听的是他嘴唇上的呓语,即使只一遍也惊恐——爱已转移,或已消亡,剩下的仅有欺骗。女人呀,你能轻心吗?