简介:摘要:“历史解释”素养是五大素养中的“核心能力”,也是高中生学习历史中亟待解决的重要问题。本文以复习探究课《东风与西风:中国官员选拔制度初探》为例,从有效设计立意,整合教学资源;注重史料解读,立足解释根本;引导合作探究,注重解释过程三个方面浅谈对这一问题的认识。
简介:摘要:在新课程改革广泛实施的背景下,在历史教学中加强历史解释能力的培养显得尤为重要。因此,在当前的高中历史课堂教学中,有效地培养学生的历史解释能力已成为教师的重要教学目标之一。本文主要研究高中历史教学中历史解释能力的培养策略。
简介:【内容摘要】2017年北京市开始使用教育部统编的初中历史教材,我在使用部编版七年级历史教材教学的过程中,始终以学科核心素养为导向,以培养历史解释能力为着力点和落脚点。在教学中,基于历史解释,结合学生的思维特点和特长爱好,我尝试引导学生运用历史图画对核心知识点和知识体系进行历史解释,取得了很好的教学效果。
简介:摘要:油气田构造复杂带都遭受多期构造运动改造,是地质应力相对集中地区域,构造复杂、断层发育;对比标志层破坏严重,在这些区域进行地震解释,要求全面、严格、精细、缜密;思考要多层次、多角度、多方位;技术手段要灵活、先进、针对性强。
简介:【摘要】近年来,随着教育改革的发展,很多初中学校越来越重视学生历史解释能力的培养,明确指出以“学科核心素养”为目标,促进历史学科的发展。历史作为初中比较重要的学科,学生的历史解释能力的培养,不仅能够帮助学生去了解历史,研究历史,更能提高学生的思维能力,通过对历史的解读,更能深刻的记住历史,提高历史课堂的有效性。本文我将会从目前历史解释的现状以及如何培养学生的历史解释能力来进行阐述。