简介：摘要:人体解剖学作为医学教育基石，密切结合临床实践对培养合格医疗人才具有重要意义。论述人体解剖学教学对临床实践的重要意义，并对教学和实践相结合过程中所面临的一些重大挑战进行分析，其中包括教学资源不足和临床环境不同、理论和实践技能难以转化等问题。同时提出采取案例教学、模拟患者、利用虚拟现实与3D打印技术等相关解决策略对教学资源进行整合，以达到改善教学效果、培养临床技能的目的。

简介：摘要:本文就人体解剖学教学和医学伦理教育如何有效结合的意义和策略进行论述。在教学内容界限模糊、知识伦理平衡等挑战下，提出系列创新教学模式。其中包括，整合教学法、推动知识和伦理教育同步进行、采用案例研究法强化学生伦理决策能力等。这些策略的目的是为了给医学生一个综合的，能动的学习环境并将其培养成具有较高专业技能与伦理素养的医学专业人才。

简介：摘要:在医学教育需求不断增长的今天，人体解剖学传统教学方法正面临着巨大的挑战。本文对现行教法和教材的不适应性，实验资源限制和伦理问题等难点问题进行了讨论，提出了相关改革和创新措施。本文着重对多媒体和虚拟现实技术集成应用及教学模式和课程设计创新进行探析，目的在于促进教学效果和适应现代医学教育需要。

简介：摘要：解剖学是研究正常人体形态和结构的科学，与医学各学科之间有着密切的联系，在护理专业中应用十分广泛，是中职学校中一门重要的医学基础课程。加快推动智慧校园环境升级和精品课程资源建设，推进大数据、人工智能等先进技术与教育的融合已成为当前教学界共同关注的焦点话题。在这一趋势下，教师应充分关注信息技术手段在中职解剖学中的应用价值，充分发挥自身引导作用，以信息技术手段为依托，构建高品质的课堂环境，激发学生的学习热情，为祖国培育更多优秀的医疗卫生人才。

简介：摘要：面对新时代下的高职院校学生思想政治教育需求，单纯的思政课程已经不能满足要求，需要通过让专业课教师参与到思政教育中来，实现将“课程思政”教育内涵落实到课堂教学之中，达到育人的总目标。本文在人体解剖学授课过程中渗透思政元素，旨在帮助学生提高道德素质、树立正确的价值观等。

简介：摘要:本文对人体解剖学教学中培养学生自主学习的意义进行了深入的探讨，并对学生自主学习时存在的主要难点进行了剖析，包括传统教学模式和自主学习需求的不相适应、复杂知识体系给自主学习带来的挑战等。本文进一步提出一系列克服上述困境的策略包括使用创新教学方法与技巧、建设更支持性学习环境与资源等。通过实施上述策略，本文旨在推动学生自主学习能力培养，并对人体解剖学教学起到有益借鉴作用。

简介：摘要:面对医学教育对人体解剖学教学提出的挑战，本文重点探讨了培养学生实践操作能力的必要性和所面临的一些主要问题。本文指出实验资源有限、实践机会缺乏等因素是制约学生操作能力的关键因素。本文进一步探讨实践教学方法及评估体系的缺陷，提出相关策略以创新配置教学资源，引入虚拟仿真技术等，及优化教学方法与评估体系以切实促进学生实践操作能力培养。

简介：摘要:该研究目的是探索人工智能ChatGPT辅助人体解剖学混合教学模式。首先对目前ChatGPT应用于人体解剖学教学的现状进行分析，阐明传统教学和AI辅助教学结合的必要性。其次对融合ChatGPT过程中遇到的一些重大问题进行了辨识与探讨，其中包括教学复杂性与学生适应性等。最后为了解决这个问题我们提出了以下策略，构建一个具有高度适应性的混合式教学框架，并开发与ChatGPT兼容的教学资源。该研究为人体解剖学教学方法优化提供一个新视角，为今后创新教育模式打下基础。

简介：摘要：运用SWOT理论分析医学高等院校系统解剖学课程思政线上教学的内部优势(S，Strengths)和劣势(W，Weaknesses)，以及外部机会(O，Opportunities)和威胁(T，Threats)，在这些基础上探索具有针对性的提高教学质量的解决方案，是大力提高医学高等院校系统解剖学课程思政线上教学的有效“对症”方法。该研究分析结果如下:S包括“不受时间和空间限制”、“综合教学监控”“多元创新的互动形式”、“丰富的优质教学资源”。W指的是“课堂控制难度增加”，“线上教学给教师带来新的心理压力”和“受硬件条件限制”。O是指系统解剖学思想政治教育和流行病的现代化提供的机会。T表示外部威胁，例如来自网络的限制和错误的严重影响互联网上的价值观。上述案例的驱动策略可以是“升级线上教学平台”、“打造一支擅长信息技术教学的教学团队”、“完善硬件设施”、“合力应对价值危机”。

简介：摘要：目的：人体解剖学难度大，通过率相对较低，为提升教学质量，采取创新教学方法，结合PBL、医学微信公众号，探究这项模式的干预优势和价值。方法：本研究选择2021.01-2023.07学习人体解剖学的100例医学生作为研究对象，按照教学前后顺序分组，各50例，对照组则采取传统教学模式，观察组引入新型教学模式（PBL+医学微信公众号），探究两种教学模式的干预差异。结果：传统教学中的理论、作业、试验、期中、期末成绩均相对较差，且教学效果也相对较低，而观察组引入新型模式后，PBL+公众号可以显著改善教学效果，可以有效提升各项成绩，也可获取较好的教学效果评估（P＜0.05）。结论：PBL+公众号的教学模式具有相对显著的教学优势，其可以显著提升教学考核成绩，也可有效满足学生对教学的需求。

简介：摘要：目的：分析研究在人体解剖学教学中培养医学生临床思维能力的教学效果。方法：本次实验在各项工作开展前，于2022年10月至2023年11月时间段内，对医学生共计78例予以选取，随机做分组处理，对照组在此过程中，对所纳入的39例运用常规教学，观察组在此过程中，对所纳入的39例运用培养临床思维能力教学，就各项措施开展前后，两组所呈现出的教学效果、评判性思维能力、教学成绩展开细致观测，并对比。结果：观察组高于对照组，教学效果差异显著，P＜0.05。观察组高于对照组，评判性思维能力差异显著，P＜0.05。观察组高于对照组，教学成绩差异显著，P＜0.05。结论：在人体解剖学教学中通过实施积极有效的培养思维能力教学方式，可显著提高其评判性思维能力，且教学成绩和教学效果有所升高，值得推广应用。

简介：摘要：人体解剖学第一、二课堂融合的教学模式可以有效提升人体解剖学课程的教学效果和思政育人效果，第一课堂注重知识授课，提供扎实的基础知识；第二课堂则强调与现实生活的结合，通过案例分析、讨论和团队合作等方式，培养学生的创新思维和实践能力，同时引导学生思考人体结构与人类社会发展的关系。该教学模式不仅将人体解剖学与思政教育有机结合起来，还为学生提供了更广阔的视野和思维深度。相信在未来的教学实践中，这种融合模式将为培养优秀医学人才和建设社会主义核心价值观的大学生做出积极贡献。

简介：摘要：在当前高等教育中，课程思政视阈下的人体解剖学教学对于培养学生的综合素质和思想品德具有重要意义。然而，传统的第一、二课堂教学模式存在一些问题，如理论与实践脱节、知识传授单一等。我们呼吁教育机构和教师重视教学策略的创新与优化，不断推进课程思政视阈下人体解剖学的发展，培养更多具备综合素质和良好思想品德的优秀学生。

简介：

简介：

简介：

简介：摘要：科学家、科学家群体是中国科学技术史研究的重要内容。在中国近现代科技发展史中，不计其数的科学家做出了诸多伟大贡献。对于科学家这一特殊群体的研究日见繁多，研究对象从科学家个体到科学家群体，研究方法从定性研究到利用数据、分析软件的定量研究，利用口述访谈挖掘历史等。历史研究重在求真，如何在当今各种信息甚嚣尘上之下辨别资料真伪，精准分析科学家一生的科研与教育、工作与生活、个人志趣与社会责任等，都是从事科学家研究的科技史工作者需要重点关注的内容。

简介：

简介：摘要：家校沟通是确保学生发展的关键环节，然而传统的家校沟通方式却存在一些问题。传统的家校沟通渠道相对单一，主要依赖于纸质通知、家长会等传统形式，信息传递不及时，无法满足现代社会快节奏的需求。以及学校与家长在家校沟通中也面临一些共同的挑战，比如时间和地点上的不便利、意见和反馈的困扰等。因此，为了提高家校沟通的效果，教育工作者需要创新家校沟通策略。

简介：摘要：家校沟通在小学教育中扮演着重要的角色。当家庭与学校之间能够紧密合作，学生的学业成绩和个人发展都将受益。然而，在当前社会背景下，家校沟通也存在着一些问题，例如信息传递不畅，家长的参与度不高以及沟通方式单一。为了提高家校沟通的效果，探究家校沟通策略显得尤为重要，这不仅有助于解决现存问题，还能促进教育的更为优质和均衡发展。基于此，本文针对小学家校沟通策略相关内容进行探讨，仅供参考。