简介：

简介：一、情感与数学教学情感教育即情感领域的教育,它是教育者依据一定的教育教学要求,通过相应的教育教学活动,促使学生的情感领域发生积极的变化,产生新的情感,形成新的情感领域的过程.

简介：摘要《新课程标准》指出“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”目前，现代信息技术在教学中的应用已成为一个热点问题。因此，作为教育的内容及方式也必须随着改变，信息技术在数学教学中的运用也就显得尤为重要。

简介：数学思想方法是数学知识的精髓,它犹如一把万能的钥匙,随处可用。因此,有效的渗透数学思想方法应做到既＂无声＂又＂有声＂,既＂无形＂又＂有形＂,既＂有机＂又＂无机＂,既＂适时＂又＂随时＂。要让数学思想方法在数学课堂上细水长流,源源不断地熏陶着学生,让学生在潜移默化中掌握一定的数学思想方法,开阔视野和发展能力。

简介：【摘要】新课标指出：数学能力是从事数学活动时所必需的各种能力的综合,而数学思维能力是其核心。推进思维型数学探究课堂改革成为趋势。本文夯实聚焦、探索、研讨、拓展四个板块与思维品质的融合，探索总结发展学生数学思维的样态，旨在让“每一个学生都发展积极数学的思维方式”。

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简介：摘要：培智学校的学生或多或少存在着一些学习上的障碍，在学习的过程中，他们的理解能力和自我控制力比一般常人要低，对所学的知识也缺乏分析和主动思考能力，学习效率比一般人要低很多。培智学校的建立就是为了给这些特殊的孩子一个接受教育的机会。为了给学生提供更好的教育，能更好地帮助学生集中注意力学习，老师想出了很多种办法来进行授课。本文主要就将传统节日教育融入到学校数学课堂这方面进行论述，希望可以为同样在这种学校的教育工作者提供一定的思路。

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简介：摘要把课堂真正还给学生，把学生当作学习的主人作为一种课改精神已经深入人心，也作为一种建立“生本”课堂的教学理念被广大教师应用在日常的教学实践中。把课堂还给学生，就是在教学中向学生开放课堂教学，从学生学习的实际出发，关注学生学习的愿望和需要，把握学生认知冲突，找准教学起点，依据学生动态学情，调整教学内容与进程；顺应儿童认知规律，合理地选择教学策略、方法，使课堂教学的过程真正成为学生自主探究和主动发展的过程。

简介：摘要数学思想是数学教学之魂。近年来，随着课程改革的开展、实施以及课程标准总目标由原来的“双基”到现在的“四基”的转变，越来越多的老师已经意识到数学思想在小学数学教学中的作用与地位与日俱增。

简介：数学来源于生活，又要为生活服务。可见数学与生活之间有着密切的联系。然而数学中，我们却常常忽略这种联系，而去研究抽象的数学知识，导致数学、生活两张皮，致使学生感到数学枯燥、难学，与自己的生活相离很远，体会不到数学在生活中的巨大作用，从而厌倦学习数学。如何来解决这个问题呢？心理学研究表明：有效的学习是建立在儿童经验上的，越是贴近学生生活的内容，就越能激发起学生的学习兴趣。

简介：没有激情的数学课堂是僵死的，没有激情的数学课堂也是会枯萎的，没有激情的数学课堂同样是不完整的。“教师是组织者、引导者与合作者”，真正做到这几点，缺少激情可以吗？学生是充满生气的孩子，同样也需要激情。因此，激情应该流淌于数学课堂中，激情是师生间有力的生命线。

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简介：摘要：立德树人是教育领域针对“培养人”的问题提出的新的教学任务。该任务在教学实践中的落实，是以学科教学为载体的。在实施学科教学的时候，教师要深入地挖掘学科中的德育资源，联系学科教学需要应用多样的策略融入德育资源，使学生在获取学科知识，发展学科能力的同时，形成良好的道德品行，为实现全面发展打下坚实的基础。在这篇文章中，笔者将以初中数学学科为例，从挖掘德育资源和应用德育资源入手，具体阐述融德育于数学教学的策略。

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简介：在高等数学教学中渗透数学文化素质教育，应用数学史料、数学教学方法、数学家故事，加强数学知识与其它学科及生活的联系，采取多种教学方式，挖掘题材中的数学文化内涵并揭示蕴含的哲理，意在激发学生学习数学的兴趣，提高学生创新能力。

简介：摘要：数学审美能力作为数学教育的目的之一，审美能力的培养可以使学生对数学学科的爱好得到激发，创造发明能力得到提升。但现实中，教师对此的认识却严重不足，教学也是趋于形式主义和模式化。而数学绘本经常会让孩子对于自己所学的知识又有了新一次的认识，有利于知识的回顾与巩固。本文就数学绘本的目的和意义及如何将数学绘本与小学数学课堂融合进行讲解。

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简介：许多同学会有这样的感觉：在审题过程中似曾相识，但解题过程中却又千疮百孔．究其根源，主要是在课堂中对学习内容的理解上往往蜻蜓点水，习惯于简单模仿，没有自己的独立思考．尤其是对概念的理解，对问题的理解不够深刻，老师追问“懂了吗”，不假思索地回答“懂了”。