简介：撰写读后感是促进学生深入阅读、升华阅读成果的有效措施。但有很多学生并不会写读后感，失去了课外阅读与撰写读后感的整合与连接，使得读后感的创作无法与阅读本身形成紧密联系，失去了读后感撰写深化阅读效益的价值。苏教版六上中杨红樱的《一本男孩子必读的书》就为学生读后感的撰写提供了极好地示范，如何借助这篇课文的示范价值，促进学生读后感撰写方法的积累与整合运用呢？

简介：随着语文教学的改革,在高中语文教学中,学生对新材料作文越来越重视。教师在指导学生尝试撰写新材料作文时,可以结合诗歌、时事、寓言和漫画等,给学生展示相关案例,让学生以此为基础调动思维,在举一反三中提高自己创作新材料作文的能力。

简介：

简介：初中写作在初中语文教学中占据着重要的地位,写作占语文总成绩的一大半,占据语文总分的三分之二甚至有的地区是二分之一的比重,所以,写作对语文教学的重要性不言而喻了。范例教学法通过教学实践,证实其教学方法运用到写作教学中会有利于开阔学生们的思维,提高学生们的思维能力与创造能力,学生们的写作能力得到提升,语文教师的教学效果也得到提高。

简介：“学会学习”核心素养作为六大核心素养之一,旨在培养终身学习者并促进学生的可持续发展。经过审察与透视发现,“学会学习”核心素养是一类以追求真理为动机,以认知行为为载体,以获得真理为标准的人格品质和关键能力,蕴含着理智德性的本质属性。而培育理智德性的“范例”具有普遍性、经验性、具体性的特征和选取范围广、选取方法易、模仿效果佳的优势,将其应用于改进课堂教学的多方面,为发展“学会学习”核心素养提供了新思路和新途径。

简介：抗日战争,是中国人民同仇敌忾、共同抗击外来侵略的壮丽史诗。在回顾抗日民族统一战线形成的过程中,毛泽东同志运用亲笔书信与各方人士积极联络,争取社会各界对中国共产党政策主张的最大认同,堪称近现代'亲书政治'的一个成功范例。上层统战的'外交'手段在共产国际有意建立反法西斯统一战线的背景和日寇加紧蚕食侵略中国的危急情境下,中共的'八一宣言'定稿并传出。受其影响,国共两党开始谈判。然而,谈判并不顺利,军事对垒仍在,国共通而未通。在此情形

简介：加缪的神话意识体现在对神话传统精神的继承和新神话的延续创作上。加缪对神话传统的继承主要通过以下方式：一是直接引用神话中的元素和典故;二是提炼神话涵义投射于作品之中;三是神话成为一种意象,内化为作家的思维范式。《局外人》以其对文明的挣脱与反抗,演绎了新时代的人类回归自我的神话。

简介：2016年10月起，浙江省高考英语科目启用了新题型，其中写作分为两部分，第一部分为应用文写作，要求考生根据所给情景，写一篇80词左右的短文。

简介：“淀粉”们大家好!模型制作越来越受到人们的喜爱,但是很多人都不知道该如何具体操作。本期,我们来介绍一下模型制作的相关知识和步骤,帮助大家迅速成为模型制作小行家!一、玩具模型的分类按外观分类：科幻机械类：这类模型比较受男孩欢迎。比较著名的模型包括日本万代公司出品的高达系列和变形金刚系列、日本寿屋公司出品的机器人大战系列等。

简介：一、各部分列示顺序从第1页开始，论文的各个部分请按如下顺序列示：中文题目、作者姓名、中文摘要、中文关键词、正文、注释、参考文献（中文在前，英文在后，按姓氏拼音排序）、附录（如有）、英文标题、英文摘要、英文关键词。

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简介：问题:在一条直线上有n个不同的点,则此直线上共有多少条线段?分析:通过画图尝试,得出结论.(1)当直线上有2个点时,有1条线段.(2)当直线上有3个点时,有3条线段,即1+2=3=3×(3-1)/2.(3)当直线上有4个点时,有6条线段,即1+2+3=6=4×(4-1)/2.

简介：摘要本文对板块模型展开了归类分析，希望能给我们的教学带来帮助。

简介：主要研究LED光源光学模型的建模方法,介绍了LED近场测M和实体建模方法,然后以实际LED为研究对象,建立近场光源模型和几何光源模型,并制作透镜来验证光源模型的准确性.

简介：在天体运动中,将两颗彼此相距较近,在相互之间万有引力的作用下,绕两者连线上的某点做周期相同的匀速圆周运动的行星称为双星。双星问题是天体运动中一个重要模型,对双星系统的特点进行分析总结,可以提高解题速度,秒杀双星问题。双星间的万有引力提供了它们做圆周运动所需的向心力,即Gm1m2/L2=

简介：通过对A省B市公安机关在贯彻落实＂一长四必＂机制以来现场勘查工作质量情况的实地调研,从有效痕迹物证提取情况、勘验信息录入质量、勘查工作战果转化等方面分析来看,人员主观能动性、工作管理机制、相关组织保障是制约现场勘查工作质量的主要因素,因此应通过发挥勘查人员业务主动性、完善勘查工作监督考核制度、强化对勘查业务的组织保障等提升现场勘查工作质量。

简介：大多数的Meta分析都会用到固定效应模型和随机效应模型中的一种，固定效应模型假设所有的纳入研究拥有共同的真实效应量，而随机效应模型中的真实效应随纳入研究的不同而改变。运用的模型不同，所得到的合并后的效应量均数值也不相同，这不仅体现在效应量的均值上，更多的体现在每个纳入研究权重的分配上，本文主要目的是深度解剖两种模型以及两种模型的假设，区分其共同点和不同点，并通过两种模型计算每个研究所占的权重和合并后效应量的均数值，最后指出并比较其优缺点。

简介：

简介：当前智慧教育迅速发展,已经成为引领教育信息化发展的主流。智慧教育的发展依靠大数据网络资源,能够适应网络教学资源与网上学习环境,在物联网、云计算、大数据、泛在网络的支撑下能够满足教师、学生、科研工作者、社会公众等多方群体的智慧需求。智慧教育是在信息技术发展基础上应运而生的,是教育与信息技术的深度融合,在信息技术快速发展的形势下,智慧教育正慢慢地改变着传统的教育,智慧教育已经成为现代教育的发展趋势。智慧教育环境作为智慧教育中很重要的一部分,对于智慧教育发挥着基础性作用。从智慧教育的基本概念和内涵入手,通过对智慧教育环境特征进行分析,系统分析智慧教育环境模型状况,希望能够为智慧教育环境模型的设立和完善提供借鉴意义。