简介：摘要：艺术设计教育教学是高职教育体系的主要构成内容，伴随我国对于高职院校教改工作的重视度提高，促使高职教改工作持续深化，艺术设计教育教学目标也愈发明确。实现全面育人，以及培育全面发展的现代化人才，不但要基于文化艺术素质层面提高高职学生职业技能水平，而且还要基于学生扎实的理论知识基础、丰富的专业实操经验以及艺术审美等层面增强学生的职业能力。

简介：摘要：马列维奇的至上主义与蒙德里安的新造型主义奠定了冷抽象的艺术形式。两人虽然不属同一个国家，但的艺术风格却非常相似，他们都抛弃了具体事物，追寻纯粹。本文主要通过马列维奇与蒙德里安的作品分析其二人绘画观念中的相同点和不同点，更深入的了解两位画家，认识冷抽象的艺术形式。

简介：摘要：高中阶段的物理学习越来越受到学生以及教师的重视，而基于物理观念的高中物理单元设计教学，能够帮助学生对高中物理形成整体的知识架构，并能够系统地掌握物理知识，形成一定的宏观思维。教师应当明确教育目标，针对学生的解题能力进行科学的引导，提高学生在物理学习上的主动性。

简介：

简介：摘 要：市政建设是我国近年来发展最为迅速的建筑行业，由于市政行业的发展关系到了社会大众的正常生活，同时由于市政施工往往要在有限的场地、空间集中大量的人员、设备、材料，进行多工种、多层次的主体交叉作业，且作业人员流动性比较大，现场的危险有害因素比较多，因此对于市政工程建设的安全管理要求十分严格。本文就对市政安全施工新观念进行了探讨。

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简介：【摘要】空间观念是数学十大核心概念之一。在数学教学活动的指导中，教师需要引导学生理解空间观念，并在学科知识的基础上发展他们的空间感知能力。然而，就小学数学教学中的空间观念培养而言，部分教师对空间观念培养的重点明显缺乏了解，导致教学指导过程缺乏针对性，不利于课程教学目标的全面落实。所以，本文重点探讨了如何在小学数学教学中培养孩子们的空间观念，以促进教学模式的改进和优化。

简介：摘要：新课改理念下的阅读教学变革，其重点在打破传统阅读教学过于注重书本知识的情况,希望将学习者从书本的单向传递中解放出来,提倡在"学生中心"的教学观,积极探索激发学习者兴趣的教学方式。而主题式阅读教学将为延伸出的这些问题提供一些理论方法与思路，主题式阅读是在主题教学思想指导下,认为阅读活动应该与主题相结合,以此提升学习者阅读效率,拓展学习者阅读量.而主题式阅读多以一篇带多篇的方法,对某一主题进行深入研究，由此激活学生的阅读兴趣。

简介：

简介：摘要：人类对于事物的认知都是从与事物接触、信息收集、到知识结构的搭建，而整个认知过程都是从笼统到清晰再到模糊。模糊的概念是事物发展到后期的一种过程和需求。建筑设计、空间设计、室内设计都根据人类的需求衍生出多种符合人类审美的设计风格和便利完善且多样的设计技法。根据马斯洛的需求层次理论，随着社会的发展和科技的进步，人类已经基本完成对物质生活的追求，而开始向需求层次中精神生活和实现自我价值的阶段发展。人类都喜欢复杂性的刺激，而明确单一的功能划分，已经不能满足人类对于建筑空间的需求，只有改变刺激的强度和种类，才能不断引起知觉的改变，从而提高积极性。

简介：    摘要：剪纸是我国的传统艺术。主要载体是日常生活中常用的纸张。彩色纸是通过镂空来切割的，以创建生动的图案。通常，我国人会在节日期间将精美的剪纸贴在门、墙、窗等地方，以增加节日气氛。剪纸作为一种历史悠久的我国传统手工艺，不仅体现了中华民族独特的审美取向和文化内涵，而且可以为现代艺术提供一定的借鉴，使剪纸这一古老的技艺融入现代，走向未来。

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简介：【摘要】：时间观念的建立，关系到孩子学习风格、做事习惯、态度和性格的形成，关系到对课堂教学以及家长的管理，更关乎孩子未来的发展。会管理自己时间的孩子，方能自主分配自己的学习和玩耍时间，乃至规划自己的人生。

简介：摘要：随着时间的飞速流逝，素质教育是我国教育发展的主流方向之一，发挥学科内在的育人价值是素质教育的内容之一。化学学科本身具有很强的文化价值和精神价值，能够很好的培育学生们的化学素养。

简介： 摘要：教师体罚学生带来的思考。教师观念的局限性会导致教育教学中出现种种问题，增知转变观念消除教师的焦虑和急躁。分层分类教育，求适宽容得皆大欢喜局面。

简介：摘要：无论是国内还是国外，职业教育都在教育领域扮演着非常重要的角色。职业教育不同于普通教育，职业教育更加侧重具体技能的获得，而理论研究的学习则处于稍弱的位置。对于全国各类职业学校而言，2022年是非常重要的一年，国家颁布了新的职业教育法，这无疑对职业学校打了一针强心剂，更有利于各类产业学院以及产业教学项目的发展。而本文从煤矿生产安全出发，探究中职教师应当具备的责任使命、教学观念。

简介：[摘 要]物理观念的表述形式通常采取“核心概念+观念”或命题形式。物理观念的表述、应用都是意义生成的过程，意义生成的深度和思维的独特性决定了物理观念的内容结构、类型层次、规范特色等。物理观念的打开需要情景、分化、激活三要素，教师再将物理观念以镶嵌、内置等方式融入到新的科学世界与生活世界之中。

简介：摘要：培养学生的模型意识能够让学生更好地学习抽象的知识，对自己的学习有一定的梳理和总结，它是孩子学习能力的一种体现，通过已经内化的知识模型来学习新知，做到事半功倍。也可以在新的学习中，建立新的模型来帮助理解知识。而空间观念则是对空间方位的感知，是孩子们在长期的观察、实践、想象、画图……过程中培养起来的。利用孩子心中已有的的空间模型、学习模型，唤起孩子对新知识的学习，培养空间观念。这就是对数学核心素养的培养和发展。

简介：摘要：培养学生的模型意识能够让学生更好地学习抽象的知识，对自己的学习有一定的梳理和总结，它是孩子学习能力的一种体现，通过已经内化的知识模型来学习新知，做到事半功倍。也可以在新的学习中，建立新的模型来帮助理解知识。而空间观念则是对空间方位的感知，是孩子们在长期的观察、实践、想象、画图……过程中培养起来的。利用孩子心中已有的的空间模型、学习模型，唤起孩子对新知识的学习，培养空间观念。这就是对数学核心素养的培养和发展。

简介：摘 要：教育部将劳动课独立成一门课程，目前劳动教育还处于萌芽期，本文提出了劳动教育的几点思考，包括根植劳动观念、明确劳动教育内容、劳动教育的方式等等，提出教师在教中学，学生在劳中学，提出创新劳动教育、家校联合、重视劳动表彰等观点。