简介：自我鼓励在遇到困难时，多对自己说“我行”等积极的话语，来调动内心的“潜意识”，以增加自信；在遇到重大任务及困难时，不妨在镜子前，看着自己的眼睛，说些鼓励的话，为自己加油打气。在困难中多预想好的结果如你在跑了5公里时，体能消耗达到了上限，此时思想往往会有所松懈，你不妨预想一下坚持到终点后众人会给你的鼓励，从而来鼓舞自己。

简介：发现问题和提出问题是学生数学问题意识的具体体现，更是培养学生创新意识所需要的，强调学生在具体的情境中发现问题、提出问题、提高分析问题和解决问题的能力。在知识的“悬念点”上自我提问；在知识的“生长点”上自我提问；在知识的“结合点”上自我提问；在知识的“模糊点”上自我提问；在知识的“疑难点”上自我提问。培养学生自我提问的能力，把学习的主动权交给学生，让数学课堂真正成为学生的学习乐园。

简介：摘要在幼儿园幼儿的生长发育十分迅速，但尚未成熟；幼儿的可塑造性强，但知识经验极度匮乏；幼儿的活动欲望强烈，但自我保护意识薄弱。因此，幼儿的安全是幼儿园一项重要的工作。在幼儿教育中，安全是第一位的，只靠教师和保教人员的外在保护是远远不够的，应时时提防，处处来抓，让幼儿先学会保护自己，形成安全行为的条件反射，建立安全行为的动力定型，培养幼儿的自我保护能力，才能更好地保证幼儿的安全。

简介：摘要随着个人选择的多元化，孩子们最需要的东西就是“自我认同”。我们的新课程改革已经关注到了孩子的个性差异，可是也给孩子们更多更难的学习内容，孩子们只能被动地学习。另一方面，不少地方大的班额，使老师很难照顾到孩子们的个性差异。教育不能再急功近利，让我们来慢慢培养孩子的自我认同感。

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简介：领导干部的人格力量主要指其本人的性格、气质、能力和修养在工作实践中所发挥的作用。在领导干部中，好的人格产生的力量，能使以他为核心的领导群体具有旺盛的生命力、战斗力。而差的人格产生的力量，则往往会涣散人心，丧失斗志。

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简介：在数学课堂教学中,教师要善于给学生留出空间,引导学生通过自我评价,反思学习的得失,找出自身的长处和问题,体验自我评价的乐趣,使学生不断地超越自我。本文结合教学实例,从五个方面介绍引导学生进行自我评价的方法。一、对已有知识经验进行自我评价[案例l]＂分数的基本性质＂（师提供给学生3个大小相同的圆形。）师：请同学们用分数表示图中的阴影部分。生1：这3个分数分别是1/2,3/4和3/6。

简介：摘要学生身体素质呈下降趋势和近视率升高的现实，要求我们注重对学生的身体锻炼和终身自我锻炼的能力的培养，适应社会发展需要，使培育出来的学生走向社会后具有从事体育自我锻炼的能力。

简介：摘要我们常听到“我们国家是负责任的大国，我们政府是负责任的政府”，可见“责任”在生活中的重要。一个有责任心的人，会对自己的行为首先进行预期，并对所可能产生的后果在心里上提前做好承受的准备。这种人比较理性，不盲目、盲从。一个没有责任心的人，可以为一己之利而为所欲为，可以把团体、国家利益都置之脑后，常常会因为自己的一念之差，造成团体、国家利益受损，包括自己也会遭到超自我承受力的压力或损失。因此，我们非常有必要强化学生的责任意识。

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简介：为了培养成人高等教育学生的自我监控能力,提高成人高等教育学生的学习成绩,本文以暨南大学成人高等教育学生为研究对象,通过访谈、问卷调查所取得的数据,分析了自我监控能力对成人教育学生学习成绩的影响,并提出了培养成人高等教育学生自我监控能力的对策：要发挥学生的主观能动性,让学生主动参与到自我监控能力的培养中来;要循序渐进,培养学生从他控到自控的自我监控能力;要理论联系实际,在具体的教学活动中培养学生的自我监控能力;要利用心理示范的方法,指导学生进行自我监控的训练。

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简介：摘要近几年技工教育得到迅速的发展，但随之产生的技校生自我管理能力低下，已逐渐成为学校及用人单位的困扰。培养技校生的自我管理能力，对于提高学生职业素质，促进学生能力的全面发展具有重要的意义。笔者结合所在学校在培养技校生自我管理能力方面的成功做法，从课程训练模块开发与评价机制两方面进行了探究。