简介：化学是一门以实验为基础的科学。中学化学教学大纲强调指出:“化学实验是理论联系实际的一个重要途径。”“实验教学可以帮助学生形成化学概念,理解和巩固化学知识,培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力,获得比较熟练的

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简介：（本讲适合高中）组合，顾名思义，就是组与合．确切地说，就是分组与并合．一会儿分组讨论，一会儿又并合起来研究．所以，分组法是组合数学中最基本的方法之一．仔细想来，见过与做过的许多题目的解法中，都包含着形形色色的分组过程，并在证明或求解中起着重要的作用．例如，抽屉原理中经常用分组法来构造抽屉；又如，换序求和中的计数、集合问题中的子集、图论问题中的子图、方格问题中的分块等，都明显地包含着分组处理．至于染色问题，每种颜色的对象自成一组，当然是分组问题了．

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简介：例1：把1～9九个数分成三组，使每组的三个数相加的和相等，这样的分法有几种？

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简介：摘 要：本文结合具体的物理分组实验教学实例，从实验操作技能和实验设计创新技能两方面入手，对学生进行核心实验能力的培养。

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简介：分组讨论教学是当前数学课堂教学的一种形式，组织学生讨论可以培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。那么在教学中何时组织学生进行讨论为佳呢？一是对于易混淆的问题要组织学生讨论；二是对题意中隐含的数量关系可组织学生讨论；三是对一题多解的问题要组织学生讨论；四是对例题解答方法的总结要讨论；五是对学生作业中出现的错误要组织学生讨论；六是对疑难的问题讨论。

简介：分组实验是初中学生掌握物理实验操作技能，培养物理操作能力，实践物理研究方法的主要环节，是培养学生思想品质的重要形式。笔者结合相应的教学工作经验，切合一定的案例分析，探讨初中物理分组实验中如何提升学生的相关综合能力。

简介：摘要：实验教学是初中物理教学的重要组成部分，在新课程改革背景下，教师要结合教学实际，开展分组实验教学，激发学生参与物理实验的兴趣，培养学生的物理素养，提高教学质量。

简介：在学习“因数与倍数”这一单元时，有这样两个题目：1．课外活动时，张老师让五（2）班的48名同学进行分组活动，要求每组人数相等且每组人数不少于2人，组数不少于2组。有几种不同的分法？

简介：摘要新课标倡导学生自主、合作、探究学习，一改原有的单一、被动的学习方式，充分调动、发挥学生的个性，在教师指导下主动、富有个性地学习。作为这一新的教学理念的应用，最简单易行的就是分组教学。其中有很多课却是流于形式，表面上看起来热热闹闹，实际转变为与教师配合的表演课，学生变成了并不动脑、滥竽充数的南郭先生，小组也蜕变成上课开小差的小集体。

简介：图中有6种不同的布动物，共72只。请你把不同的布动物组合成一组，并把它们分成12组。

简介：分组、分配问题常遇到有区分、没区分以及有序、无序的纠结，往往无法直接运用排列组合等公式，给问题的解决带来一些的难度．如何解决这一问题呢？下举例研究该类问题的特点及其解题策略．

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简介：摘要针对山区学校中存在着教师只注重学生成绩，而忽略了提高孩子们英语综合运用的能力，本文阐述了教师在创设分组演讲课堂时要遵循贴近学生的认知水平和心理特点的原则，确定了一些切合学生实际的演讲主题，进行分组轮流演讲，并且考虑到与常规英语课堂内容的完美整合。同时，运用多元评价激活课堂，加强学生之间的合作竞争意识。

简介：摘要：作为初中课程教学体系中的重要组成部分之一，初中化学课程承担着教授基础化学知识的重要责任。但众所周知，除了相关化学基础知识之外，初中化学中还包含了一些探究性实验教学内容。实验教学不仅可以实现化学知识的形象展示，还可以帮助学生更好的进行化学知识的深刻理解与记忆。新课改视域下，初中化学实验教学地位得到了前所未有的凸显，已经成为了初中化学课程教学中的教学重点。

简介：摘要：在现代化初中英语教学课堂中，为了促进学生各项能力的全面发展，教师要转变以往的教学思维，构建全新的课堂教学模式，使每个学生能够参与到不同的学习环节，高效率地完成知识内容的探究，并且有良好的收获以及体验，促进学生英语素养的提高。在这一背景下教师可以尝试开展分组教学模式，尊重学生在课堂中的主体地位，让每个学生能够形成互助团体，共同地解决在学习时存在的问题，营造活跃性较强的课堂教学氛围。