简述篮球课堂能力分组教学的意义和方法

简述篮球课堂能力分组教学的意义和方法

余建洪

重庆三峡职业学院  重庆  万州  404155

【摘要】以篮球课能力分组教学内涵为着力点，以篮球课能力分组教学的意义进行全面阐述，在此基础上，提出篮球课能力分组教学的实施策略，为篮球课教学效果的提升提供理论参考。

【关键词】篮球课堂；能力分组教学；实施策略

一、篮球课堂能力分组教学的含义

    在我国素质教育和体育教学改革的不断深化的背景下，尤其是在素质教育大潮的引领下，给我们学校体育教学创造了良好的环境和发展机遇。加强对学校体育教学模式和教学方法的研究，成为提升学校体育教学有效性的重要途径。在篮球教学实施过程中，同一个班里边，由于每个学生存在不同的主客观差异，使得学生在个性、体育兴趣、体育基础等方面存在不同程度的个性特点。传统的篮球教学方法已很难再适应学生的这些差异特征，不能够很好的实施因材施教，影响了学生的篮球能力和综合素质的发展。

在篮球教学过程中，以学生为主体，承认学生篮球能力、兴趣方面的差异，在此基础上尊重学生存在的这些差异特征，是每一个篮球教师良好的职业态度。在篮球课堂教学中，为了让每一名学生的篮球能力都能得到应有的提高和进步，从而体验到篮球运动带来的乐趣。篮球教师进行篮球课堂能力分组教学的实验探索，将因材施教落到实处，实现面向全体学生这一目标。有利于使每一个学生在各自的“最近发展区”得到充分的发展，以使其形成一个完整的教学模式，达到提高篮球教学效果、培养篮球兴趣和增强学生身体素质的目的。

能力分组教学作为针对学生不同特点进行篮球教学的方法，在进行篮球教学的过程中发挥着重要的作用。在篮球教学的实施中，能力分组教学是在尊重学生现有篮球水平的基础上，按照学生的篮球技术和运动能力基础，将学生进行有目的、有层次的划分，篮球教师在不同的小组之间，给予不同内容和不同形式的教学，各个小组在篮球教师针对性的教学和指导下，实现最大程度上的篮球水平的提升。篮球课实施能力分组教学，是遵循因材施教的重要途径，是有效提升学生篮球技术水平的重要方法。

    二、篮球课堂能力分组教学运用的意义

㈠、能力分组教学能满足所有学生的教育需要

篮球教学中，能力分组教学能改变以往篮球教师作为主体的被动式课堂教学，能有效的激发学生的篮球兴趣。同时还能使学生积极参与，并在一定程度上缓解了篮球课堂教学单一、学生参与度不高的局面。从而有效地改变了一段时间以来所产生的篮球基础高低之间的差距。学生通过分组进行篮球教学比赛，有效的提升了参与篮球学习的荣誉感和责任心，促进了学生之间的人际交流。

篮球课堂能力分组教学，作为对学生的篮球学习智力和非智力因素发展中所产生的个别差异进行分析，更科学的遵循因材施教的原则，做到区别对待学生的篮球基础和水平，按照学生的能力和基础特点，来寻求篮球教学的突破点。在篮球课堂教学中，篮球教师运用能力分组教学，能更加符合学生能力发展过程中所产生的个别差异，更充分的尊重学生的个性特征以及篮球兴趣、篮球能力基础差异，从而让所有学生以主动、和谐的方式来通过篮球学习，实现个性身心素质的良好发展，达到篮球教学的目标。

通过能力分组教学，能使学生学习篮球知识的兴趣得到有效提升，学生也非常认可以能力进行分组教学的方法。篮球教学比赛以能力分组进行，能够帮助学生克服比赛过程中，存在的技不如人的心理感受，激发学生敢于努力，敢于争取和敢于拼搏的精神。所以，篮球课堂能力分组教学的运用，有利于提升篮球课所有学生参与篮球运动，发展学生的篮球能力的重要方法。

㈡、篮球能力分组教学，能促进学生发现和解决问题的能力

在篮球教学过程中，学生在练习和比赛过程中，每一个能力小组指派一名领头人，这名领头人带领大家进行练习和比赛。为了获得本小组篮球比赛的胜利，就要对比赛场上的形势进行准确的判断，指导场上队员们的比赛情况，并及时讲清场上队员在进攻和防守中出现的问题，立即纠正。与此同时，在激烈的对抗、复杂的变化中，学生队员通过对现场各种情况的判断，迅速的找出解决问题的方法，领头人及时的进行暂停、换人等，提升比赛场上的战斗力。通过学生对篮球比赛中出现问题的独自处理，提升了学生发现问题、解决问题的能力，养成良好的锻炼习惯、拼搏精神的培养有着重要的作用。

㈢、篮球能力分组教学，有利于学生的技、战术水平提高

篮球教学过程中，在学生初步掌握篮球技术的前提下，篮球教师借助能力分组，对学生进行不同层次的教学和任务安排，并通过教学评估，分析学生的篮球技能水平提升的情况，促进学生更好的掌握篮球技术，更好的发展学生的意志品质。篮球课按照能力分组进行教学和比赛，是根据学生不同的能力基础，运用篮球教学方法，遵循因材施教的重要途径，是有效提升学生的篮球技、战水平的重要方法。

㈣、篮球能力分组教学，有利于篮球课教学目的的完成

篮球教学中能力分组，有利于鼓励团队合作、小组间的竞争，并在竞争中促进合作，在合作中增强竞争力。使学生在这种良性循环的环境中，增进理解、沟通，体会竞争力与合作的集体经验。在教学中结合练习的强度和密度，有效的实现了篮球教学满足学生的需要和促进作用。篮球实践教学与能力分组教学方法，满足了学生各个阶层、不同的篮球水平的提高，增强了希望和信心，有利于篮球课教学目的的完成，促进了素质教育目标的实现。

㈤、篮球能力分组教学，有利于篮球教师专业化的发展

在学校篮球教学组织实施上，篮球教师要善于从不同层次的学生学习中获取各种信息，并对篮球教学的方法、手段进行及时的分析、调整，以更好的优化学校篮球教学效果。在学校篮球教学实践中更好的运用能力分组教学，需要篮球教师认真的研究学生的心理特点、身体素质特点、篮球兴趣特点和教学规律，在不断了解和掌握学生兴趣爱好与特点的基础上，通过不断的创新、设计有利于能力分组教学运用的环境，采用科学的评价方法，来落实和提高篮球教学的效果。学校篮球教学的过程中，要通过组织各种层次的篮球比赛，创造良好的环境，来提升学生对篮球的学习兴趣，促进学生综合素质的全面发展。

三、篮球课堂能力分组教学的运用方法

㈠、科学、系统的进行篮球课堂能力分组教学目标的规划

    在进行篮球教学目标设置和规划时，避免笼统式的教学目标，要针对学生不同身体素质的特征，进行不同的教学内容、教学方法、练习强度和练习密度。根据不同特点的学生，采用循序渐进、由浅入深、由易到难的教学方法，在目标的设置和规划上，对于不同的学生，要设置不同的教学方法和手段，这样就容易实现篮球实践的教学目标，以便更好的保护学生的学习兴趣。因此，在篮球实践教学的实施过程中，篮球教师需要根据不同特点、不同层次的学生，进行不同的教学目标的设置和规划，对篮球教学内容的结构以及学生的篮球能力进行分析，制定出科学地、系统地篮球实践教学目标。

㈡、充分了解和分析学生现有的篮球技术水平

    篮球教学能力分组在实施之前，篮球教师一定要做到对所教学生身体素质、运动能力、篮球技术现有水平和篮球兴趣爱好等情况，进行深入的了解、分析和归类，然后才能准确的对不同特点的学生分组进行篮球教学。在篮球能力分组教学中，因为学生的个体差异较大，这时就要充分发挥篮球教师的主导作用，通过了解学生所掌握的篮球知识和学习篮球技术的心理特点，对不同的学生加以区别对待，具体安排科学地、系统地教学内容和教学方法，并及时和灵活的运用教学手段，使所有学生都可以得到教师的指导和帮助，在现有篮球技术的基础上得到不同程度的改善和提高。

㈢、提高篮球能力分组教学的针对性和有效性

    篮球教学过程中，采用学生能力层次分组的划分，不仅只让篮球教师进行分组，更应该让学生学会自己根据对自己篮球技术水平的自我评价，来参与能力分组。如此，才能更加尊重学生的个体愿望，有利于维护学生的自尊心，才能更加激发学生的学习兴趣，使学生能够独立自主的解决练习中出现的各种问题，增强了学生的主体作用，提高了练习的效率，达到了能力分组的针对性和有效性的目标。

总之，在篮球课堂能力分组教学的过程中，篮球教师要加强组织学生进行各种各样的篮球练习，通过设置不同的练习目标，将学生按照不同的水平分成各种性质的练习小组，进行有计划的、系统的指导。并在练习过程中进行动态的有效调整。从而增进学生学习篮球的积极性，更加激发学生学习篮球的兴趣，提升学生篮球练习的信心和动力。

参考文献：

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[2]蒙水石 论高校篮球选修课的教学策略［J］.教育与职业,2007(14):160-161.

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姓    名：余建洪

性    别：男

出生年月：1965年3月31日

毕业学校：成都体育学院

学    历：大学本科

职    称：副教授

工作单位：重庆三峡职业学院

邮    编：404155