简介：当前基础教育课程改革的重点是提炼学生发展核心素养、研制基于核心素养的学业质量标准、深化和促进考试与评价改革。英语学科对于促进学生核心素养的发展具有重要作用。本文拟重点讨论英语学科核心素养的构成、英语学科核心素养在课程标准中的体现以及英语学科核心素养的测评等方面的问题。

简介：借鉴PISA的测评框架,设计学生数学核心素养测评试题,并对学生的数学核心素养发展水平科学有效地进行测评,是教育测量领域面临的一个十分富有挑战性的难题.它的设计应以数学核心素养为导向,坚持实用性、科学性、规范性以及引导性等原则.为了更好地开展数学核心素养测评,应以人为本,关注学生的数学品质与能力;多维共建,在设计测评框架时兼顾科学性和适用性;精选素材,展现试题内容的真实性与创意;严谨编码,分析测评结果的个性与共性.

简介：本文在分析PISA、TIMSS和NEAP三项国际学生科学素养测评现状的基础上,提出对我国科学素养测评的启示：1.明确测评目标和测试框架,在深入研究课程教材的基础上设计恰当的试题;2.根据测评目标,采用科学的测评方法和工具;3.多维度收集学生学业成绩信息,进行合理解释。

简介：摘要就现阶段我国教育的发展阶段来看，测评被广泛运用在中小学教育水平检查中。而音乐学科作为一项重要的素养对学生的全面化发展和艺术修养的教育都有着至关重要的作用，因此我国要加强对音乐艺术的教育，使学生可以感受音乐魅力，从而提高审美修养。音乐测评可以帮助学生正确认识音乐学科的重要性，从而推动学生的全面发展。

简介：高中地理核心素养是学生通过地理学习而形成的,具有地理学科特性的必备品格和关键能力。地理核心素养由人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力组成。高考地理的评价目标,应定位在'地理核心素养'形成状况的测试与考查上,即应以'素养'为命题导向。近几年的高考命题都以地理学科关键能力的综合考查为主线,突出学科独特的思维与分析方法,着力探索地理核心素养在高考中的落地方式。本文笔者根据地理核心素养的内涵、表现水平,对其在高考中的测评做如下分析。

简介：情境关联,是核心素养本位测评的关键工作和质量基础。近年来,国内外教育测评对情境的独特价值有所认可,基于情境的测评实践也逐渐丰富,并强调通过情境设计整合发展学生的核心素养,但总体而言,情境的设计与开发仍是当前核心素养测评的短板——绝大多数测评迄今尚未涉及情境的系统分类与设计,测评内容及测试指向往往是脱离生活世界的较为抽象的学科知识,剥离应用情境的测评普遍存在。因此,我们应充分认识测评情境的意义和重要性,以情境设计为突破口,对测评立意和指向进行适度重构,重视＂情境交互＂,不仅要将学科知识与技能及其运用的＂触发＂条件＂镶嵌＂在测评情境中,还应尊重并在不同程度上认可体现着被试个体特质的个性化作答,以实现对学生核心素养发展水平的最佳评估。

简介：摘要：数学抽象素养的测评能够帮助学生找到自身能力的定位，充分认识自我。只有找到自身思维结构中的堵塞点，才能有针对性地解决困难，形成适合自己的学习方法；教师能够能更深入地了解学生，探寻学生学习中的困难点，让学科核心素养有效落地。

简介：信息技术的发展改变了承载人们阅读和写作的外部环境，数字化文本阅读能力已成为21世纪人们应具备的核心素养之一。通过对PISA数字化阅读素养测评框架及题目设计的分析，可见PISA数字化阅读所评价的认知要素主要可以分为“获取和检索”、“整合和解释”、“反思和评价”三大范畴，并按照“文本处理”和“导航”这两个轴线设计了四种不同的题目类型。“文本处理”意味着读者所要处理的文本篇幅长度为何或文本内容是否复杂；“导航”则代表着读者需要访问的文本数量的多少或导航形态是否复杂。为进一步提升学生的数字化文本阅读能力以帮助他们适应新时代的发展，我国今后的阅读教学及评价需注意以下几点：关注超文本阅读中“方向感丧失”与“认知过负荷”问题；强化学生对多重文本（Multi—text）信息的综合能力；重视对学生批判性阅读能力的培养。

简介：对西医从业者开展科学素养测评研究为促进我国医疗卫生事业的健康发展、探索医药行业的人才培养方式等实际问题提供了重要的参考依据.应用职业从业者科学素养五维度模型,根据西医从业者的工作特点和岗位特殊性形成西医职业特征的“专测”问卷,对广州市地区的西医从业者开展了科学素养测评.测评结果显示西医从业者的科学素养综合水平略高于一般公众水平,但在个别维度上略低于一般公众.研究结果显示了在西医职业教育课程中增加科学教育课程的必要性,进一步提高西医从业人员的科学素养.

简介：摘要：体育素养成为制订新体育课程标准的热点议题，其测评体系必将成为研究的重要内容。本研究通过对体育素养研究的综述，发现体育素养测评的不足：①研究程序不规范；②部分指标不严谨；③体育素养测评不全面，进而提出体育素养测评的策略：①多部门联合，共同研发测评工具；②引进、汉化CAPL测评体系；③引用成熟客观的测评指标。

简介：如何测量技术素养是技术教育领域亟待解决的问题。PISA、NAEP、TIMSS是当今素养测评领域的权威代表,本文基于对这三种科学与技术素养测评框架的理念内涵和应用效果的详细分析,提炼现有国际技术素养测评框架的总体设计理念和实施方法,并在此基础上设计出适合我国中小学阶段使用的技术素养测评工具。基于大样本量的试测结果显示,测评工具的主要维度“技术知识”“技术能力”“技术情感与态度”具有可接受至较高程度的信度和效度。

简介：抽样测评江苏省C市市区、农村共4所小学1200名学生习作语言建构与运用核心素养状况,结果表明:语言建构与运用素养是小学生习作核心素养的重要基础;小学生语言运用能力整体发展不足;小学男女生在“习惯”“数量”“建构”三个维度上存在显著性差异,但在“运用”维度上并没有显示差异;城市学生在积累数量与语言运用上优势明显,其语言建构与运用素养普遍高于农村学生,城乡之间差异明显;小学中高段学生在语言建构与运用素养上的差异不明显,但高段学生在语言运用能力上停滞不前。为此,当前的习作教学要加强学生语言运用能力的培养,将读写结合落到实处;正确看待男生语言素养的不足,加强小学男生语言核心素养的全面培养;重视农村学生语言核心素养的养成,对症下药,提“优”补“差”;厘清不同学段学生语言核心素养培养的重点,重视小学高段学生语言运用能力的提升。

简介：当下，伴随着教育部普通高中课程标准的修订．“核心素养”成为社会各界普遍关注的教育热点，其理念与思想已经渗透、融入到各学科课程标准修订的全过程中，成为预见中国教育未来发展的重要“指示灯”。同期。在2013年党的十八届三中全会公报中明确提及“改进美育教学，提高学生审美和人文素养”的重要指示下，《教育部关于推进学校艺术教育发展的若千意见》于2014年正式发布，文件第八条指出需要“建立中小学学生艺术素质评价制度”。

简介：摘要：本文从小学低年级学科无纸笔测评的运用实践出发，从体验式的情境创设，探究性的命题方式，形成性的情境评价三方面介绍了对小学生核心素养落地进行积极的实践与探索。

简介：摘要：全新素质教育环境下，学生的学业质量测评是学校落实教育改革的重要参考指标，是反映教师教学策略和教学方法高效的考点，也是学生未来发展水平的主要参考依据。本文基于核心素养为研究背景，以提高学生学业质量评测为目标，对小学音乐教学内容、教学方法和教学实践展开了探究，以期为推动小学音乐教育的健康发展，贡献绵薄之力。

简介：上海市开展普通高中学生创新素养培育实验项目,闵行中学作为项目实验学校,承担了普通高中学生创新素养培育的测评实践研究,研究过程中学校传承优秀办学历史文化,探索新时代高中学生培养路径,初步形成高中学生创新素养的培育实践与测评体系,与当前教育改革和高考新政要求作了很好的衔接。

简介：摘要本文在深入分析英语教学特点的基础上，较为详细地阐述了学生英语思维品质的培养与测评过程中存在的问题与有效对策。

简介：摘要目的为了解思茅城区居民健康素养水平和变化趋势，掌握卫生相关政策及健康教育项目实施效果。方法随机抽取15-69岁社区居民进行问卷测评。结果共测评625名居民，有15.32%的具备基本健康素养。结论这次测评显示思茅城区居民中女性健康素养水平比男性高，学历越高健康素养水平越高，中老年人较青少年高，婚姻家庭稳定比未婚和离异丧偶的高；市民对基本健康知识和理念掌握相对较好，但健康知识尚不能形成健康技能从而有效转化为健康行为。

简介：摘要：核心素养是学生学习学科知识形成的具有学科特征的品质和能力，这种品质和能力对于学生个人发展与适应社会发展是非常关键且必备的，是把学科知识吸收、内化的能力，也是学生素质的综合表现。高中美术鉴赏作为一门艺术类课程，对促进高中生德、智、美等素质和核心素养的全面发展，具有十分重要的意义。而美术学科核心素养的提出，以及针对核心素养进行的命题与测评，对我国美术学科如何落实“立德树人”的根本任务，如何在美术教学中真正做到教、学、评的一致性，都会产生极大的影响，必将给我国高中美术教育带来极大的变革。

简介：摘要：数学核心素养的培养不是一蹴而蹴的。在教学中实现学生核心素养的提升，需要多管齐下，需要学校、教师、学生共同努力、通力合作。尽管近年来，对于提升小学数学核心素养的研讨活动越来越多，但也有着不容忽视的缺陷，比如对小学数学核心素质状况及其所产生问题的成因的关注较少，且大多只是停留在一些浅显的外层面的过场式研讨，还有关于数学核心素质实践层面的落实策略等，仍存在一定差距，还需要更深入进一步地研究探讨。因此，在今后的有关研讨中，要重点从上述方面进行探讨，不能仅仅停留在提出对策与建议的程度上。