简介：通过分析韩国参与的TIMSS调查结果可以看出，韩国的科学教育优于我国，本文调查分析了韩国科学教育的成果因素及韩国在TIMSS调查中的研究结果，总结出有利于我国科学教育发展的一些建议。

简介：近年来，PISA数学测试框架和题目的研究进行得如火如茶，如文献[1]～文献[3]。本文在上述研究的基础上，对目前PISA、TIMSS和NAEP的最新数学测试框架进行深入的比较分析，同时基于数学认知水平，以代数为例，对PISA、TIMSS和NAEP的数学题目进行微观深入探讨。

简介：国际数学与科学教育成就趋势研究（TheTrendsinInternationalMathematicsandScienceStudy,简称TIMSS），是由国际教育成就评价协会（TheInternationalAssociationfortheEvaluationofEducationalAchievement,简称IEA）组织的大型国际教育评价研究项目。该研究的目的在于，评价各国中小学数学与科学教育成就的发展趋势，研究各国数学与科学教育成就同文化背景、教育制度等影响因素的关系，帮助各国提升数学和科学教育质量。

简介：TIMSS2007在数学认知领域方面主要从三个基本的层次来划分数学认知水平，通过描述一些具体的认知活动的行为方式，解读不同层次的学生在数学认知方面的表现，为评价学生的数学素养提供了较好的依据。同时，对我国数学课程标准制定有所启示。

简介：国际数学和科学成就趋势研究(TrendsinInternationalMathematicsandScienceStudy,TIMSS)和国际学生评价项目(ProgrammeforInternationalStudentAssessment,PISA)是两项著名的国际学生学业成就比较研究,参与国家多达数十个,对全球的教育具有广泛的影响。为了使国内的教育工作者更好地了解和利用这两个项目的研究成果,本文将对这两个项目基本情况加以介绍,并着重分析两者在测评目的、理论模型、测评工具上的异同。

简介：以TIMSS为视角，对七年级学生图形与几何知识水平进行了调研，得到以下结论：（1）七年级学生对图形与几何知识的理解在初中阶段有较大的发展空间；（2）不同性别的七年级学生在图形与几何知识发展方面有一定的差异，且知识倾向不同；（3）不同地区的七年级学生图形与几何知识发展方面有显著差异；（4）七年级学生在图形与几何知识各项小指标层面上，表现出发展的显著相关性．