简介：摘要：在当前我国教育事业不断发展的背景下，初中阶段的思政教学工作也逐渐受到社会各界的关注，如何提升我国初中阶段的思政教学实效性，也成为现阶段我国初中思政教育工作者最值得思考的问题。基于此，以下对探析思政课教学中的“坚持统一性和多样性相统一”进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：科学思维是2017版高中生物学新课程标准提出的需要培养学生的核心素养之一，而逻辑思维是科学思维的重要组成部分，生物科学史也是生物教学的重要组成部分，本文以“基因控制蛋白质合成”为例阐述了生物教学中要注重学生逻辑思维与历史的统一性的培养。

简介：摘要：马克思主义哲学认为，人的能动活动创造历史的社会价值。立足新变化新趋势，活化新时代统一战线的法宝作用，将统战主体能动性和统战价值同构性有机统一起来，明确“大统战工作格局”的主体意蕴，强调发挥“中国共产党的领导”的主观能动性，凝聚人心共识，汇聚智慧力量，于“变”中求“常”地解答新情况新问题，延展“中华民族共同体”的正向价值，增设“人类命运共同体”的价值同构性，以开创新时代统一战线新局面，助力开启第二个百年奋斗目标新征程、实现中华民族伟大复兴的中国梦。

简介：

简介：摘要：随着我国教育改革的不断深入，高中思想政治课作为一门重要的学科逐渐引起了人们的重视。本文通过分析高中思政课的政治性和学理性两个方面，探讨了如何实现这两个方面的统一，以及其对高中思政课教学的意义和影响。

简介：

简介：摘要：在新时期，对思想政治理论课程进行改革和创新，必须坚持“灌输”和“启发”的统一。大学的思想政治教育正是要以启发式的方式，向被教育的目标人群进行有效的“灌输”。一方面要对“灌输”与“启发”这两个概念的科学含义进行理论、学理上的不断深化，另一方面要结合实际工作，注重“获得感”，使“灌输”与“启发”这两个概念有机融合。本文对高职思政课灌输性和启发性相统一的实施路径进行探析。

简介：

简介：摘要，宇宙中是存在大统一理论的，一切理论都可以统一在一起，世界上只存在一套正确的大统一理论，任何两个相悖的理论，二者必错其一，这是永恒不变的定理。

简介：【摘要】《普通高中思想政治课程标准（2017版）》中明确提出高中思政课程作为活动型学科课程，以议题式教学为主要实现形式。对于议题式教学形式的探索，遍地开花。在探索议题式教学的过程中，学生在思辨中完成对知识的深度理解，更好的实现了知、信、行的统一。本文从知、信、行的角度探讨议题式教学形式的价值。

简介：【摘要】《普通高中思想政治课程标准（2017版）》中明确提出高中思政课程作为活动型学科课程，以议题式教学为主要实现形式。对于议题式教学形式的探索，遍地开花。在探索议题式教学的过程中，学生在思辨中完成对知识的深度理解，更好的实现了知、信、行的统一。本文从知、信、行的角度探讨议题式教学形式的价值。

简介：摘要：在我国的小学教育中，特别是在“灌输”和“启发”并重的情境下，已有了明确的道德与法治课堂教学方向。在这一过程中，教师不仅要对学生进行道德与法治知识的传递，还要在课堂中对学生的思维意识进行启发，这样才能够加强学生在道德与法治中的能力。在这样的教学环境下，学生能够成为道德与法治学科中的主体，加深对道德与法治内容的理解，文章对如何实现“灌输性”和“启发性”相统一的小学道德与法治课堂模式实施的路径进行了探讨。

简介：摘要：在小学教育中，已经明确道德与法治课堂教学方向，尤其是在灌输性与启发性相统一的环境下。其中，教师不能仅仅向学生传递道德与法治知识，还要启发学生在课堂中的思维意识，才能加强学生在道德与法治中的能力。在这样的教学环境下，可以让学生成为道德与法治学科中的主体，还可以深化学生对道德与法治内容的理解能力。本文就小学道德与法治课堂灌输性与启发性相统一的实施路径提出观点。

简介：【摘要】我国民法典等法律法规针对不动产统一登记制度作出了相关规定，但在实务中，各地不动产登记机关对不动产登记的对象、范围、程序等没有统一标准，使得不动产统一登记制度的功能与价值未能充分体现。本文将探究我国推行不动产登记制度存在的部分问题，并提出优化建议。

简介：摘要：本文旨在探讨文道之统一与人文精神的关系，通过分析我国传统文化中的文道观念，结合初中语文教学，论述在文道统一之中培养人文精神的重要意义和实践策略。

简介：摘要：本文旨在探究小学道德与法治教学中如何实现灌输性和启发性相统一，以提高教育质量和培养学生的道德法治素养。通过对人民教育出版社的教材版本进行分析，结合教学实践经验，提出了一些方法和策略，旨在帮助教师更好地平衡灌输性和启发性教学，以满足小学生的教育需求。

简介：【摘要】

简介：摘要：道德与法治的教学对于中学生来说至关重要，它旨在培养他们正确的价值观，并且提供良好的法治教育。通过这门课程，学生不仅可以学到良好的品德，还可以树立正确的法治观念，从而促进他们的全面发展，包括智力、身体、精神和劳动。在课堂上，教师应该既注重传授知识，又给予启发，这样才能让学生成为学习的主人，并且充分发挥他们对道德和法治的主观能动性。通过将道德与法治教学融入灌输性与启发性教学模式，可以大幅提升中学道德与法治课堂的教学质量。本文将探讨如何将这种教学模式有效地实施，并提出一些可行的措施。

简介：

简介：摘要：类比思想是初中阶段具有想象力和自由度的创造性思想，强调将具有相似性的知识进行比较，以此发现相似事物之间的相同点和不同点。将类比思想应用到初中数学的教学过程中，既能有效丰富教师的教学方式，又能给学生提供较为广阔的学习探究空间，促使师生形成学习共同体，一起参与新知识的探究和学习过程，在提高课堂教学效率的同时，也能有效培养学生的自主探究能力和创新思维，全面提升数学核心素养。本文重点探讨类比思想在初中数学教学中的应用策略，旨在为改变初中数学的教学现状、提升整体教学水平提供有价值的建议。